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摘要：“有战术”才能“战必胜”，在初中班主任开展班级工作时，其实要有一种“应战”的感觉。首先，初中学生自身就是一种“复合体”，家庭教育的印记，社会环境的变化和青春期的小我问题等等都集中在他们的身上，而他们延伸的各种问题又会作用于初中班主任的身上。再有，社会大环境越来越复杂，初中班主任需要为社会发展输送品学兼优的人才。社会发展对于人才的要求越来越高，必然需要初中班主任的施教能力越来越高。此外，初中班主任也是现实生活中的成员之一，他们的学习能力、生活能力也都需要慢慢的养成。因此，初中班主任要想管理好一个班集体就需要做好积极地准备，在开展实践活动时讲究方式方法，进而生成体验，生成能力。
关键词：初中班主任;开展;班级;管理工作;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-004
初中班主任的教育教学能力不是天生的，是在慢慢的养成过程中，发现、尝试、反思、汇总进而才拥有了解决问题的能力。在开展班级管理工作时，笔者建议，我们需要及时的调整自己的教育理念，进而能够变换视角来发现问题。我们还需要慢慢的尝试，学生是一个复杂的主体，促成他们实现转变的过程中，往往是欲速则不达。我们要选择适宜的“方式方法”来实现我们的既定目标，进而促使我们的教育方法能够作用于多变的学生群体。在这一过程中，我们要注意将规划好一个班集体作为主要的工作策略，通过积极地规划选择适宜的资源和平台，在潜移默化的过程中引领初中学生的内在成长。
一、让学生的思想受到影响
在我们营造班级氛围的过程中，不是学生安安静静的学习，认认真真的听讲我们就拥有了一个好的班集体。在笔者看来，好的班集体应该是有着极明显的向心力的班集体，应该有着积极向上氛围的班集体，在这样的班集体中，学生的内在会受到极大的影响。初中的学生世界观、人生观和价值观只有一个大致的轮廓，还没有完全的建立起来。作为班主任教师，应该对学生进行指引，以帮助学生可以建立起一个清晰完整的三观，初中的学生已经进入了青春期，思想上难免有冲动、好奇的时刻，针对学生现在的年龄特征，作为班主任，应该给学生制定一系列的措施，帮助学生度过青春期，初中阶段仍是学生人生的起步阶段，把握好这个时期，有助于学生学习成绩的进步，好的学习习惯的养成。
二、师生关系要和谐
初中班主任也需要得到学生的呼应才能够享受到成功感、乐教感。在落实初中班主任的工作目标时，教师其实并不想要成为“严师”。而就初中学生的角度而言，他们喜欢、认可自己的班主任，就会全身心的配合老师完成各项工作。反之，他们的心理不舒服就会在课堂中、班级活动中各种“作”。因此，要想拥有一个优化的班集体，初中班主任就需要和学生之间和睦相处。初中班主任如果能和学生进行积极有效的沟通，那么有助于初中班主任下一步工作的开展，也助于学生学习的进步。初中班主任如果想将班级管理上升到艺术阶段，就得对自己的学生有着充分的了解，明白学生的个性，并且给予尊重。初中班主任如果给了学生一定的尊重，那么同样，学生也会对教师尊重的，有助于双方建立良好沟通的关系。初中班主任和学生建立起一个积极沟通的渠道，是初中班主任管理好班级的基础。
三、教师拥有良好的心态
对当前的社会热点问题我们进行反思归类之后，可以发现，很多问题都变得越来越奇葩，而出现这些问题的根本原因其实是人们的心理进入了一种“亚健康”状态。在我们引领初中学生实现全面发展的过程中，我们也需要关注这一点，他们正处于心理质变期。作为初中班主任，笔者认为，我们不仅仅要关注“对方”，我们还需要关注“自己”。因为我们自己有获得幸福的权利，我们还是学生的榜样。学生处于中学阶段，心理发育还不成熟，很容易做出一些过激的行为。作为初中班主任，应该能及时的调整自己的心态，对待学生不是一味的责骂，而是从学生的角度出发，站在学生的角度着想，学生自然会感激教师的行为，有助于师生关系的融洽。作为初中班主任，经常会遇到一些突发事件，突发事件的处理，对于教师来说，也是一种考验。如何将事件完整的处理，既给了学生一个深刻的教训，又能让学生服气，认识到自己的错误，这是值得教师思考的问题。初中班主任应该具备一定的职业素养，还有良好的心理素质，在面对问题的出现时，可以运用多种手段将事情处理妥善，这对于初中班主任的业务水平有了一定的要求。不论发生什么样的情况，作为一个班主任教师，都应该保持一个理性的态度，处在一个公平的角度上看待问题的发生，为学生提供一定的帮助。
四、提升教师的业务素养
对于初中学生而言，班主任既是“外人”、也是“亲人”。在他们进入班级的那一刻，就已经开始关注自己的班主任，他们希望得到班主任的认可，会结合班主任的好恶来调整自己的行为方式，其实即使班主任不提出要求，他们也会按照教师的做法进行自我调整。由此可见，初中班主任必须注意优化自己，提升自己的业务素养。班主任作为一个班级里面的實际管理者，在班级的学习活动中，起了很关键的作用。作为初中班主任，自身要树立起一个良好的榜样，用自己的言行去教育学生。在新时期的要求下，对于学生又有了更深层次的要求，除了学生学习成绩的提高，学生的综合素质也要被社会所关注。学生的综合素质培养是一个长期的过程，在这个过程中，需要教师不断的努力，以自身作为一个标杆，时刻以一个班主任教师的标准严格要求自己，提升自己的业务水平，在一定程度上，对学生产生积极的影响。例如教师教育学生要遵纪守法，遵守时间。那么同样，班主任教师同时也要做到这一点，在上下课的时候不要迟到，有着一定的时间观念。作为班主任教师，只有对自身也是严格要求了，才能有底气去严格要求学生。
综上所述，在提及班级管理工作时，笔者认为，我们不仅仅要多从学生的身上想办法，我们更需要在自己的身上查找原因，通过主导者的改变来实现学生主体的改变，进而让一切教育影响变得潜移默化。
参考文献
[1]新教育理念下的班主任管理策略研究[J]. 史可锋. 课程教育研究. 2020（01）
[2]班主任管理工作中的教育艺术分析[J]. 赵风. 中国农村教育. 2020（03）
关键词：初中班主任;开展;班级;管理工作;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-004
初中班主任的教育教学能力不是天生的，是在慢慢的养成过程中，发现、尝试、反思、汇总进而才拥有了解决问题的能力。在开展班级管理工作时，笔者建议，我们需要及时的调整自己的教育理念，进而能够变换视角来发现问题。我们还需要慢慢的尝试，学生是一个复杂的主体，促成他们实现转变的过程中，往往是欲速则不达。我们要选择适宜的“方式方法”来实现我们的既定目标，进而促使我们的教育方法能够作用于多变的学生群体。在这一过程中，我们要注意将规划好一个班集体作为主要的工作策略，通过积极地规划选择适宜的资源和平台，在潜移默化的过程中引领初中学生的内在成长。
一、让学生的思想受到影响
在我们营造班级氛围的过程中，不是学生安安静静的学习，认认真真的听讲我们就拥有了一个好的班集体。在笔者看来，好的班集体应该是有着极明显的向心力的班集体，应该有着积极向上氛围的班集体，在这样的班集体中，学生的内在会受到极大的影响。初中的学生世界观、人生观和价值观只有一个大致的轮廓，还没有完全的建立起来。作为班主任教师，应该对学生进行指引，以帮助学生可以建立起一个清晰完整的三观，初中的学生已经进入了青春期，思想上难免有冲动、好奇的时刻，针对学生现在的年龄特征，作为班主任，应该给学生制定一系列的措施，帮助学生度过青春期，初中阶段仍是学生人生的起步阶段，把握好这个时期，有助于学生学习成绩的进步，好的学习习惯的养成。
二、师生关系要和谐
初中班主任也需要得到学生的呼应才能够享受到成功感、乐教感。在落实初中班主任的工作目标时，教师其实并不想要成为“严师”。而就初中学生的角度而言，他们喜欢、认可自己的班主任，就会全身心的配合老师完成各项工作。反之，他们的心理不舒服就会在课堂中、班级活动中各种“作”。因此，要想拥有一个优化的班集体，初中班主任就需要和学生之间和睦相处。初中班主任如果能和学生进行积极有效的沟通，那么有助于初中班主任下一步工作的开展，也助于学生学习的进步。初中班主任如果想将班级管理上升到艺术阶段，就得对自己的学生有着充分的了解，明白学生的个性，并且给予尊重。初中班主任如果给了学生一定的尊重，那么同样，学生也会对教师尊重的，有助于双方建立良好沟通的关系。初中班主任和学生建立起一个积极沟通的渠道，是初中班主任管理好班级的基础。
三、教师拥有良好的心态
对当前的社会热点问题我们进行反思归类之后，可以发现，很多问题都变得越来越奇葩，而出现这些问题的根本原因其实是人们的心理进入了一种“亚健康”状态。在我们引领初中学生实现全面发展的过程中，我们也需要关注这一点，他们正处于心理质变期。作为初中班主任，笔者认为，我们不仅仅要关注“对方”，我们还需要关注“自己”。因为我们自己有获得幸福的权利，我们还是学生的榜样。学生处于中学阶段，心理发育还不成熟，很容易做出一些过激的行为。作为初中班主任，应该能及时的调整自己的心态，对待学生不是一味的责骂，而是从学生的角度出发，站在学生的角度着想，学生自然会感激教师的行为，有助于师生关系的融洽。作为初中班主任，经常会遇到一些突发事件，突发事件的处理，对于教师来说，也是一种考验。如何将事件完整的处理，既给了学生一个深刻的教训，又能让学生服气，认识到自己的错误，这是值得教师思考的问题。初中班主任应该具备一定的职业素养，还有良好的心理素质，在面对问题的出现时，可以运用多种手段将事情处理妥善，这对于初中班主任的业务水平有了一定的要求。不论发生什么样的情况，作为一个班主任教师，都应该保持一个理性的态度，处在一个公平的角度上看待问题的发生，为学生提供一定的帮助。
四、提升教师的业务素养
对于初中学生而言，班主任既是“外人”、也是“亲人”。在他们进入班级的那一刻，就已经开始关注自己的班主任，他们希望得到班主任的认可，会结合班主任的好恶来调整自己的行为方式，其实即使班主任不提出要求，他们也会按照教师的做法进行自我调整。由此可见，初中班主任必须注意优化自己，提升自己的业务素养。班主任作为一个班级里面的實际管理者，在班级的学习活动中，起了很关键的作用。作为初中班主任，自身要树立起一个良好的榜样，用自己的言行去教育学生。在新时期的要求下，对于学生又有了更深层次的要求，除了学生学习成绩的提高，学生的综合素质也要被社会所关注。学生的综合素质培养是一个长期的过程，在这个过程中，需要教师不断的努力，以自身作为一个标杆，时刻以一个班主任教师的标准严格要求自己，提升自己的业务水平，在一定程度上，对学生产生积极的影响。例如教师教育学生要遵纪守法，遵守时间。那么同样，班主任教师同时也要做到这一点，在上下课的时候不要迟到，有着一定的时间观念。作为班主任教师，只有对自身也是严格要求了，才能有底气去严格要求学生。
综上所述，在提及班级管理工作时，笔者认为，我们不仅仅要多从学生的身上想办法，我们更需要在自己的身上查找原因，通过主导者的改变来实现学生主体的改变，进而让一切教育影响变得潜移默化。
参考文献
[1]新教育理念下的班主任管理策略研究[J]. 史可锋. 课程教育研究. 2020（01）
[2]班主任管理工作中的教育艺术分析[J]. 赵风. 中国农村教育. 2020（03）