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【摘 要】随着新课程改革的不断发展，素质教育变得越来越普及，学校开始重视学生的全面发展，重点是美术，音乐等课程。教师在初中的美术教育中使用学习合作模式，可以激发学生的学习兴趣并提高学习效果。合作学习作为一种新的学习模式，被应用于中学的艺术教学中。本文从合作学习模式的意义入手，分析了其在中学美术教学中的应用。
【关键词】初中美术;课堂教学;合作学习
通过小组教学法，中学艺术教学可以培养学生的合作意识，促进学生独立学习能力和审美观念的发展。小组合作学习模式的应用改变了传统的教学方法，发展了学生的个性化，同时可以增加对艺术学习的兴趣，促进学生未来的学习和发展。因此，在新课程改革的背景下，美术教师应重视合作学习模式在成熟人才培养中的应用。
一、过去中学的美术教学问题
在应试教育的作用下，过去一些中学的教学重点是提高学生的成绩表现。作为考试科目，初中美术科目对考试成绩影响很小，这就是为什么有些学生和学校不予理美术教学的原因，也给初中的美术教学造成了一些障碍。美术老师精心制作的教学活动很难得到准确的实施，因为它们没有得到学校的支持和学生的合作。过去，中学的美术教学主要基于教师对课程概念的解释，而学生则模仿学习。一些老师一步一步地进行教学，在整个教学过程中缺乏新思想，并且很难激发学生对学习美术课程的兴趣。这种授课方式受到时间和教学过程的限制。老师很难根据自己的才能来教学生，因此无法实现师生之间的互动。在教学过程中，学生只会被动地接受知识。过去，美术教育主要是基于教学方法，许多美术概念很无聊，很难激发学生的学习兴趣。考试方法主要是基于对美术知识的测试，缺乏学生的实践能力。
二、合作学习模式的意义
合作学习，即通过小组合作的教学形式，为学生提供了合作和实现共同学习目标的机会。在实践中，要求教师根据学生的学习情况对学生进行分组，并且学生可以通过分组合作并基于合作共享作业来实现总体目标，从而实现学习目标。合作学习具有五个关键要素，包括促进人与人之间的互动，积极的相互依存，人际交往能力，个人责任感和群体自尊心。在合作小组学习中结合这些要素是确保合作学习影响的关键。教师合作学习模式在中学美术教学中的应用具有非常积极的意义，主要体现在三个方面。特别是，它可以激发学生的学习兴趣。美术老师可以通过小组研究帮助学生分析和进行学习。所有学生都可以參加课堂活动，发挥自己的主观能动性，同时充分激发学生对艺术学习的兴趣。其次，可以提高美术学习效果。艺术课程非常实用，因此学生需要通过实践练习来更好地掌握艺术技能并形成审美思维。合作学习可以增进学生的交流和思考，加深他们对艺术品的理解，从而确保学习的积极影响。最后，它可以促进学生合作的机会。在小组合作学习过程中，通过共享学习和合作，每个小组成员都可以发挥主动，并且可以培养团队合作精神和合作机会，通过合作和发展其自学技能来共同执行共同的学习任务。
三、在初中美术教学中使用学习合作工具
（一）培养学生的团队合作能力
小组合作学习法的应用不仅可以满足现代教学的需要，而且可以极大地促进学生的合作。在课堂上教学时，教师应适当使用小组学习的方法，鼓励学生积极学习，在遇到问题时进行讨论并在讨论过程中解决问题，以提高教学质量并提高教学效果。合作小组学习模型要求多个学生进行合作，以合作的方式执行学习任务，从而培养学生的沟通技巧和对合作的理解。因此，在教学过程中，教师应重视小组学习法的运用，以培养学生的团队合作能力，使学生形成良好的素质观念，满足社会对人才的需求。
（二）根据学生的不同特点建立一个合作小组
要将学习合作模式应用到初中美术教育中，必须创建一个学习合作组。建立合作学习小组是合作学习的重要组成部分。建立一个好的学习小组是确保教学质量的重要一步。在组建学习合作小组之前，教师应充分了解学生的不同特点和学习情况。学习合作团体的形成通常遵循平衡的原则。例如，一班有35名学生，可以分为5个学习小组。老师应考虑学习合作小组成员的分布，并考虑学生的学习背景，性格特征和学习热情，并尽量不要给一组学生分配相同的个性和学习水平。每个学习小组中至少应有2到3名学生具有良好的领导基础。在每个小组中，具有活泼和安静个性的学生被交替分配，以了解来自不同个性的学生的相互作用，并形成相互学习和主动学习的氛围，以确保小组学习的顺利进行。
（三）完善课程
在初中美术教学中，如果教师要确保合作学习模型的应用并充分发挥作用，就必须从整体上做好设计。首先，需要明确学习的形式，认识到学习形式对学习效果具有重大影响，并且与学生对知识的理解和掌握有关。因此，中学美术教师应借鉴教学实践，选择科学合作的学习形式。第二是解释培训的目的。在合作学习中，明确的教学目标可以鼓励学生主动进取，教师还可以引导学生达到合理的学习目标，从而逐步实现合作学习的最终目标。第三，注意教学过程的设计，了解整个课程的进度，并通过灵活地协调教学活动来增加对美术教学的兴趣。
总之，如果教师仍然采用固有的教学方法，那肯定会影响学生的热情。通过合作学习，教师应在对学生的实际情况进行透彻分析的基础上，进行良好的教学和研究，提高学生的学习效果，发展学生的团队合作能力，促进学生的发展，提高教学质量。中学合作艺术教育可以改变典型的教学方式，充分体现学生的基本身心状况，保证教学效果，提高学生的整体素质。不仅如此，合作学习还可以增强师生之间的交流，并对建立和谐的师生关系产生积极影响。
参考文献：
[1]陈方林.探究初中美术教学中的合作学习模式[J].美术教育研究，2018，000（002）：122.
[2]彭源干.初中美术教学中的合作学习模式[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（011）：29.
[3]魏伟.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].新课程（中），2018（12）：106.
（作者单位：广东省梅州市五华县龙村中学）
【关键词】初中美术;课堂教学;合作学习
通过小组教学法，中学艺术教学可以培养学生的合作意识，促进学生独立学习能力和审美观念的发展。小组合作学习模式的应用改变了传统的教学方法，发展了学生的个性化，同时可以增加对艺术学习的兴趣，促进学生未来的学习和发展。因此，在新课程改革的背景下，美术教师应重视合作学习模式在成熟人才培养中的应用。
一、过去中学的美术教学问题
在应试教育的作用下，过去一些中学的教学重点是提高学生的成绩表现。作为考试科目，初中美术科目对考试成绩影响很小，这就是为什么有些学生和学校不予理美术教学的原因，也给初中的美术教学造成了一些障碍。美术老师精心制作的教学活动很难得到准确的实施，因为它们没有得到学校的支持和学生的合作。过去，中学的美术教学主要基于教师对课程概念的解释，而学生则模仿学习。一些老师一步一步地进行教学，在整个教学过程中缺乏新思想，并且很难激发学生对学习美术课程的兴趣。这种授课方式受到时间和教学过程的限制。老师很难根据自己的才能来教学生，因此无法实现师生之间的互动。在教学过程中，学生只会被动地接受知识。过去，美术教育主要是基于教学方法，许多美术概念很无聊，很难激发学生的学习兴趣。考试方法主要是基于对美术知识的测试，缺乏学生的实践能力。
二、合作学习模式的意义
合作学习，即通过小组合作的教学形式，为学生提供了合作和实现共同学习目标的机会。在实践中，要求教师根据学生的学习情况对学生进行分组，并且学生可以通过分组合作并基于合作共享作业来实现总体目标，从而实现学习目标。合作学习具有五个关键要素，包括促进人与人之间的互动，积极的相互依存，人际交往能力，个人责任感和群体自尊心。在合作小组学习中结合这些要素是确保合作学习影响的关键。教师合作学习模式在中学美术教学中的应用具有非常积极的意义，主要体现在三个方面。特别是，它可以激发学生的学习兴趣。美术老师可以通过小组研究帮助学生分析和进行学习。所有学生都可以參加课堂活动，发挥自己的主观能动性，同时充分激发学生对艺术学习的兴趣。其次，可以提高美术学习效果。艺术课程非常实用，因此学生需要通过实践练习来更好地掌握艺术技能并形成审美思维。合作学习可以增进学生的交流和思考，加深他们对艺术品的理解，从而确保学习的积极影响。最后，它可以促进学生合作的机会。在小组合作学习过程中，通过共享学习和合作，每个小组成员都可以发挥主动，并且可以培养团队合作精神和合作机会，通过合作和发展其自学技能来共同执行共同的学习任务。
三、在初中美术教学中使用学习合作工具
（一）培养学生的团队合作能力
小组合作学习法的应用不仅可以满足现代教学的需要，而且可以极大地促进学生的合作。在课堂上教学时，教师应适当使用小组学习的方法，鼓励学生积极学习，在遇到问题时进行讨论并在讨论过程中解决问题，以提高教学质量并提高教学效果。合作小组学习模型要求多个学生进行合作，以合作的方式执行学习任务，从而培养学生的沟通技巧和对合作的理解。因此，在教学过程中，教师应重视小组学习法的运用，以培养学生的团队合作能力，使学生形成良好的素质观念，满足社会对人才的需求。
（二）根据学生的不同特点建立一个合作小组
要将学习合作模式应用到初中美术教育中，必须创建一个学习合作组。建立合作学习小组是合作学习的重要组成部分。建立一个好的学习小组是确保教学质量的重要一步。在组建学习合作小组之前，教师应充分了解学生的不同特点和学习情况。学习合作团体的形成通常遵循平衡的原则。例如，一班有35名学生，可以分为5个学习小组。老师应考虑学习合作小组成员的分布，并考虑学生的学习背景，性格特征和学习热情，并尽量不要给一组学生分配相同的个性和学习水平。每个学习小组中至少应有2到3名学生具有良好的领导基础。在每个小组中，具有活泼和安静个性的学生被交替分配，以了解来自不同个性的学生的相互作用，并形成相互学习和主动学习的氛围，以确保小组学习的顺利进行。
（三）完善课程
在初中美术教学中，如果教师要确保合作学习模型的应用并充分发挥作用，就必须从整体上做好设计。首先，需要明确学习的形式，认识到学习形式对学习效果具有重大影响，并且与学生对知识的理解和掌握有关。因此，中学美术教师应借鉴教学实践，选择科学合作的学习形式。第二是解释培训的目的。在合作学习中，明确的教学目标可以鼓励学生主动进取，教师还可以引导学生达到合理的学习目标，从而逐步实现合作学习的最终目标。第三，注意教学过程的设计，了解整个课程的进度，并通过灵活地协调教学活动来增加对美术教学的兴趣。
总之，如果教师仍然采用固有的教学方法，那肯定会影响学生的热情。通过合作学习，教师应在对学生的实际情况进行透彻分析的基础上，进行良好的教学和研究，提高学生的学习效果，发展学生的团队合作能力，促进学生的发展，提高教学质量。中学合作艺术教育可以改变典型的教学方式，充分体现学生的基本身心状况，保证教学效果，提高学生的整体素质。不仅如此，合作学习还可以增强师生之间的交流，并对建立和谐的师生关系产生积极影响。
参考文献：
[1]陈方林.探究初中美术教学中的合作学习模式[J].美术教育研究，2018，000（002）：122.
[2]彭源干.初中美术教学中的合作学习模式[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（011）：29.
[3]魏伟.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].新课程（中），2018（12）：106.
（作者单位：广东省梅州市五华县龙村中学）