《纲要》中明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力。” 又由于幼儿受其年龄特征、思维特点知识基础因素的制约,其在学习过程中注意力不稳定,随意性较大。因而传统语言教育中通过几幅图片、几张画的教育方式进行,已经远远适应不了幼儿的学习需要。而多媒体技术就是将文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来,进行处理、存储和传播。在幼儿园语言教学中运用多媒体辅助教学能融视、听、说于一体,动态和静态交替运用、组合流通,将教学内容以声情并茂或儿童喜闻乐见的形式传递出去,使幼儿能主动地选择刺激进行信息加工。从而有利于激发幼儿的学习动机和创造欲。
　　
　　一、营造动画,激发学习兴趣
　　
　　教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣可以直接转化为动机,成为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿是在交流和表达中发展语言的,语言教学中激发幼儿的兴趣,使他们乐于交流、乐于表达,是相当重要的。利用多媒体进行教学能调节活动气氛,创设学习情境,还能充分调动幼儿的各种感官,提高他们的学习兴趣,直接激发幼儿对活动的兴趣。如在散文欣赏《捉迷藏》中,颜色宝宝和太阳捉迷藏对于幼儿来说往往比较抽象,使幼儿难以理解,我就根据故事内容设计了这个课件,在运用多媒体技术后,将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景《捉迷藏》这个活动是巧妙地让各种颜色宝宝躲在相应颜色的植物里,先将各种颜色宝宝用简单的颜色圈表示,而相应颜色的物体则用绿草、枫叶、蓝天、白云等表示并运用动画效果展示了躲藏的地方,当让幼儿找一找颜色在哪里时,立刻使整个画面色彩鲜艳,一下就把幼儿吸引住了。在教师的引导下,他们很快发现了秘密,争先恐后地发表意见。另外,在欣赏散文时我还为课件配上了柔和的背景音乐,让幼儿在这种诗情画意的氛围中欣赏散文,能使注意力更集中,兴趣更浓厚,更好地感受散文的优美。
　　“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”,多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面,能引起幼儿的有意注意,符合幼儿的思维习惯,让他们积极参与到活动当中,提高了幼儿对活动的兴趣和主动参与的能力。
　　
　　二、建构认知,培养感知能力
　　
　　心理学研究表明,多重感官同时感知的学习效果最好。运用多媒体辅助教学,能使静态的物体和抽象的知识变得具体直观、生动形象,让幼儿在身临其境中感受,亲身体验,从而理解和掌握,以达到预定的教学目标。在幼儿语言活动中,欣赏优美的儿童诗或者朗朗上口的儿歌也是一个十分重要的内容。通过对这些语言材料的理解、欣赏、朗诵,能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。如在语言活动《芽》中,教师通过演示多媒体课件让幼儿看到:一粒种子落入泥土——发芽——慢慢露出嫩苗——长出新叶——最后长大。种子整个发芽生长过程的每个细节,都形象地展现了出来。幼儿对种子的生长过程有了系统、形象的了解,而且印象深刻、完整,就这样帮助他们建立了完整、正确的认知结构。
　　
　　三、优化情境,寓教育于游戏中
　　
　　轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机, 人机交互,是电脑的一大显著特点。在幼儿与电脑接触的同时,能立即产生反馈信息,这种交互方式能有效地激发幼儿的学习欲望,从而形成学习动机,还能使讲授与演示融为一体。在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中,幼儿愉快、自然、主动地学习。因此,多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景,营造了轻松自然的学习氛围。在故事《小熊卖苹果》中我设计了以下的情节:秋天到了,小熊果园里的苹果成熟了,他带着苹果到集市上去卖,并请小朋友帮助想办法宣传,还为其他来购买苹果的小动物像各种运苹果的动作,并且在活动中让孩子们与电脑中的小动物一起动作。幼儿对这种操作非常地感兴趣,他们在与电脑的交互中认识到了感受到了其中的乐趣。
　　
　　四、拓展空间,提高创造思维
　　
　　幼儿虽然没有很多的知识和经验,但同时他们的思维也没有很多条条框框限制,他们既可以想象星月上的世界,也能够幻想昆虫小草的天地。而“语言是思维的物质外壳”,因此,幼儿在语言方面的创造力也是值得挖掘开拓的。教学过程中教师借助多媒体,通过讲解、提问、设疑,启迪和激发幼儿思维,鼓励幼儿积极参与,调动幼儿的主观能动性,培养其创新精神。
　　例如,在以“季节”为主题的语言活动中,教师利用多媒体课件展示了“春姑娘用春雨唤醒嫩芽,用春风唤醒花蕾”,然后引导幼儿想象:春雨是怎样唤醒嫩芽,春风是怎样唤醒花蕾的?生动美丽的画面触发了幼儿们丰富的想象,有的说:“春姑娘说嫩芽宝宝,快快醒来,披上绿衣,快快长大”;也有的说:“春姑娘,小花小花快起床,不能再睡懒觉了”。孩子们的回答如同百花齐放,是生动的画面,具体可感的形象,是动听的音乐激发了幼儿灵感,是美丽的卡通形象引起了幼儿联想。幼儿在一个充满生机与活力的时空中领悟自然和社会,感知人间美好与虔诚,流露真情、真爱和真知,释放天然的潜能,激发丰富的想象,从而有效地培养幼儿的创造想象力,使幼儿在创新的路上坚定向前。
　　总之,多媒体课件视听结合的特点,可以愉悦环境、活跃气氛,符合幼儿的年龄特点,有利于增强幼儿的学习动机,对于教学活动中的重难点的突破也有很大帮助。尤其在语言教学中,恰当地设计、开发、运用多媒体课件,使之与其他教学手段有机结合,优化课堂教学,提高课堂效率,充分体现多媒体辅助教学的真正价值,促进幼儿各方面能力的发展。