要说起我们班的马烨哲和马扬扬，那可是明星人物了，园里众所周知这俩小鬼是我们中一班的“顽皮大王”。刚开学时，可能因为马扬扬是插班新生，再则我也是刚带这个班级，所以一开始这俩小鬼还算安分。可是，按耐了没多久，这对活宝便锋芒毕露了。一个活宝就够受的了，我这下倒好，一来就俩，可有我受的了！瞧，一个上蹿下跳，另一个就看在眼里，学在心里。嘿！这俩小鬼，还越是人多越来劲儿！每每离园时分，就像是到了演出时刻，家长来接孩子了，他们倒像找到观众了，一个大呼大叫，一个四处乱蹿。踏上这个岗位也有几个年头了，可这样的孩子倒还第一次见，且还是一双。如果说我用了九分的力在孩子们身上，其中四分力就是消耗在他俩身上的。这可急了我，那阵子每天就想法儿怎么治好这俩小鬼。
　　教育界有这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。所以，教育好这俩小鬼，应该是对我工作的一个挑战。接下来的一段时间，我常留意观察，发现他们有时是无厘头的胡闹，而有时也会安静听会儿课。但如果一个闹起来了，另一个基本也坐不住。所以，我想出一个策略，就是先抑制住一个，再去影响另一个。就从马烨哲着手，因为经观察所获，有时“糖衣炮弹”对付他还是有些效果的。既然他们这么爱动，一时之间也是无法改正的，那我就应该将计就计，化主动为被动，让他们在动之前主动地请他们来动。上课时，提问了首先请他们来回答，给予点表扬，给予点掌声；休息时，也多拉巴他们，多和他们说说话，减少跑动的几率；午餐时，请他们来分饭菜，一段时间下来，这些方法实行还是略有成效的。瞧，现在都不用我去请，他们就主动会来帮忙。感觉两小鬼表现是要较之前好多了，会为了“你真棒！”而挺身坐直，会为了“小红花”这个荣誉而积极发言，也会自觉来帮助老师分饭菜，有时还会提醒下其他上课不认真的小朋友，一切在潜移默化中发生着变化……
　　孩子爱玩是他们的天性，更何况是有点顽劣的孩子。之前尝试的用压制性态度去教育他们，却久久未见成效。这可能引发了孩子的叛逆性，非但安静不下来，反而越来越吵闹。尝试“化被动为主动”，利用他们爱动的特点，来对症下药。经过一段时间的尝试，已慢慢儿有了点疗效。俗话说，用药也得有个疗程才见成效，所以，一时之间想要纠正他们所有的缺点也是不可能的。一切事物，欲速则不达。多给孩子一点进步的空间，也多给自己一些尝试教育的空间。相信在我们老师的“主动”邀请下，他们的“爱动”会从贬义转为褒义！
　　（慈溪市宗汉街道实验幼儿园）