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【摘要】目前，边疆农村寄宿制小学相对教多，并且寄宿的多为贫困儿童和留守儿童，寄宿制小学的管理对学生的身心发展具有一定的影响。因此，教师应当认识到寄宿制小学管理的重要性，并从不同的角度优化边疆农村寄宿制小学生管理策略，让小学生能够在寄宿学校中感受到快乐与温暖，进而获得综合素质的有效发展。
【关键词】小学生管理 边疆农村 寄宿制 策略分析
在边疆农村，寄宿制小学的存在较为普遍，寄宿制小学可以解决一部分学生的上学问题，但从边疆农村寄宿制小学的管理情况来看，管理效果不甚理想，管理制度上存在不合理、不规范的地方，管理人员缺乏专业的培训，学生的寄宿生活有待提升，等等。鉴于此，教师需要对边疆农村寄宿制学校的学生管理提起足够的重视，并从不同多个方面进行管理优化。为此，教师不仅要学习管理优化的方式，还要对寄宿制学校的学生进行充分的认识与了解，明白他们的内心诉求，在提升管理效果的基础上优化学生的寄宿制学习体验。因此，本文从以下几个部分入手对边疆农村寄宿制小学生的管理进行探析。
一、拉近师生关系
拉近师生关系是边疆农村寄宿制小学学生管理的基础，教师管理需要学生的配合，学生的配合程度与他们与教师的关系有很强的联系，学生如果与教师不亲近，则很容易会对教师所制定的管理制度有所排斥，管理制度很难有效推行下去。因此，教师要想优化寄宿制学校的学生管理，首先需要拉近与学生的距离，讓学生更为信任自己。为此，教师需要对学生进行充分的观察，了解学生的学习、家庭、性格等多方面的内容，经常与他们进行交流，让学生感受到教师的关注与关怀。
例如：在寄宿制学校生活中，学生吃住都在学校，很多学生的生日都会在学校中度过。小学生都渴望热热闹闹的过生日，每到生日会比较想家。因此，教师可以认真了解每一位学生的生日，在生日当天组织全班学生一起为寿星过生日。展开来说，教师可以让每一位学生都给过生日的学生写一张贺卡，并用班费买一个小蛋糕，一起为过生日的学生唱生日快乐歌。在这样的特殊日子里，过生日的学生会因此感到感动与开心，也会因此更加信任教师，更加亲近同学。这样的方式不仅可以为学生管理做铺垫，还可以促使班级更为和谐。所以，教师需要对学生进行多角度的了解与关怀，切实拉近师生关系，为学生管理的优化做铺垫。
二、学生参与管理
在边疆寄宿制学校，教师除了授课之外还需要进行一定的学生管理，但因为教师与学生是一对多的关系，很多时候教师无法兼顾全部学生，心有余而力不足。鉴于此，教师可以让学生参与到管理中。也即是说，在寄宿制学校中，学生参与管理是必然的，这有助于管理细节的优化，也有助于学生综合能力的锻炼。为此，教师应当对学生进行一定的筛选与引导，让责任心较强的学生参与到管理中来，学习一定的管理技巧，提升管理效率。
学生参与管理可以在一定程度上优化管理效果，也能锻炼学生的多方面能力，但同时也有一些注意事项需要了解。一是很多学生都没有参与管理的经验，教师也不了解学生的管理能力，所以在选择参与管理的学生时，教师可以先询问学生是否有管理意愿，再让学生进行“竞选上岗”，如此选择出来的学生可以更好地开展管理工作。二是学生在参与管理过程中需要与教师进行良好的沟通，比如及时将自己在管理过程中遇到的问题反馈给教师，让教师充分了解管理现状。三是教师需要给参与管理的学生进行一定的培训，比如，引导他们学习如何进行有效沟通。在教师与学生的共同努力下，边疆寄宿制学校的学生管理情况会得到有效的改进。
三、优化管理制度
当前边疆寄宿制学校的管理制度并不完善，这是造成管理混乱的一大主要原因。要想优化寄宿制学校的学生管理，优化管理制度是非常重要的一个方面。因此，教师需要对当前的管理制度进行一定的反思，还需要根据寄宿学生的实际情况对管理制度进行一定的优化，提升学生对管理制度的认可度，同时也让管理制度更加有效。
例如：对于食堂打饭制度，很多学生都反映在打饭时需要排很长的队，并且会出现插队的情况。对于此，教师可以设置错峰吃饭制度，即每个年级错开五分钟，减少同一时间内排队的人数。同时，教师可以安排学生监管食堂打饭的排队情况，遇到插队的学生及时劝阻，劝阻不成则可以寻求教师的帮助。对于违反制度，不好好排队的学生，应该有一定的惩罚制度，比如惩罚这些学生与食堂清洁人员一同打扫食堂卫生。这样的制度具有较强的针对性，可以切实强化食堂管理。所以，教师需要根据实际情况来优化管理制度，让学生能够过上井然有序的校园生活。
综上所述，边疆农村寄宿制小学生的管理是教师工作的一部分，管理优化不仅可以提升学生的寄宿生活，还可以促使他们更好地进行小学时期的学习。所以，教师需要了解当前边疆小学寄宿制学校的学生管理情况，在此基础上设计针对性的优化策略，并从促使学生素养发展的角度进行管理优化，让学生能够接受并享受寄宿制学习生活，确保学生进得来，留得住、学得好。
参考文献：
[1]王博.农村寄宿制小学生课余生活有效管理途径探索[J].新校园（中旬），2017（12）：19.
[2]赵秋艳.农村寄宿制小学管理中的优势与制约因素初探[J].中华少年， 2017（08）：249-250.
云南省西双版纳州景洪市嘎洒镇中心小学
【关键词】小学生管理 边疆农村 寄宿制 策略分析
在边疆农村，寄宿制小学的存在较为普遍，寄宿制小学可以解决一部分学生的上学问题，但从边疆农村寄宿制小学的管理情况来看，管理效果不甚理想，管理制度上存在不合理、不规范的地方，管理人员缺乏专业的培训，学生的寄宿生活有待提升，等等。鉴于此，教师需要对边疆农村寄宿制学校的学生管理提起足够的重视，并从不同多个方面进行管理优化。为此，教师不仅要学习管理优化的方式，还要对寄宿制学校的学生进行充分的认识与了解，明白他们的内心诉求，在提升管理效果的基础上优化学生的寄宿制学习体验。因此，本文从以下几个部分入手对边疆农村寄宿制小学生的管理进行探析。
一、拉近师生关系
拉近师生关系是边疆农村寄宿制小学学生管理的基础，教师管理需要学生的配合，学生的配合程度与他们与教师的关系有很强的联系，学生如果与教师不亲近，则很容易会对教师所制定的管理制度有所排斥，管理制度很难有效推行下去。因此，教师要想优化寄宿制学校的学生管理，首先需要拉近与学生的距离，讓学生更为信任自己。为此，教师需要对学生进行充分的观察，了解学生的学习、家庭、性格等多方面的内容，经常与他们进行交流，让学生感受到教师的关注与关怀。
例如：在寄宿制学校生活中，学生吃住都在学校，很多学生的生日都会在学校中度过。小学生都渴望热热闹闹的过生日，每到生日会比较想家。因此，教师可以认真了解每一位学生的生日，在生日当天组织全班学生一起为寿星过生日。展开来说，教师可以让每一位学生都给过生日的学生写一张贺卡，并用班费买一个小蛋糕，一起为过生日的学生唱生日快乐歌。在这样的特殊日子里，过生日的学生会因此感到感动与开心，也会因此更加信任教师，更加亲近同学。这样的方式不仅可以为学生管理做铺垫，还可以促使班级更为和谐。所以，教师需要对学生进行多角度的了解与关怀，切实拉近师生关系，为学生管理的优化做铺垫。
二、学生参与管理
在边疆寄宿制学校，教师除了授课之外还需要进行一定的学生管理，但因为教师与学生是一对多的关系，很多时候教师无法兼顾全部学生，心有余而力不足。鉴于此，教师可以让学生参与到管理中。也即是说，在寄宿制学校中，学生参与管理是必然的，这有助于管理细节的优化，也有助于学生综合能力的锻炼。为此，教师应当对学生进行一定的筛选与引导，让责任心较强的学生参与到管理中来，学习一定的管理技巧，提升管理效率。
学生参与管理可以在一定程度上优化管理效果，也能锻炼学生的多方面能力，但同时也有一些注意事项需要了解。一是很多学生都没有参与管理的经验，教师也不了解学生的管理能力，所以在选择参与管理的学生时，教师可以先询问学生是否有管理意愿，再让学生进行“竞选上岗”，如此选择出来的学生可以更好地开展管理工作。二是学生在参与管理过程中需要与教师进行良好的沟通，比如及时将自己在管理过程中遇到的问题反馈给教师，让教师充分了解管理现状。三是教师需要给参与管理的学生进行一定的培训，比如，引导他们学习如何进行有效沟通。在教师与学生的共同努力下，边疆寄宿制学校的学生管理情况会得到有效的改进。
三、优化管理制度
当前边疆寄宿制学校的管理制度并不完善，这是造成管理混乱的一大主要原因。要想优化寄宿制学校的学生管理，优化管理制度是非常重要的一个方面。因此，教师需要对当前的管理制度进行一定的反思，还需要根据寄宿学生的实际情况对管理制度进行一定的优化，提升学生对管理制度的认可度，同时也让管理制度更加有效。
例如：对于食堂打饭制度，很多学生都反映在打饭时需要排很长的队，并且会出现插队的情况。对于此，教师可以设置错峰吃饭制度，即每个年级错开五分钟，减少同一时间内排队的人数。同时，教师可以安排学生监管食堂打饭的排队情况，遇到插队的学生及时劝阻，劝阻不成则可以寻求教师的帮助。对于违反制度，不好好排队的学生，应该有一定的惩罚制度，比如惩罚这些学生与食堂清洁人员一同打扫食堂卫生。这样的制度具有较强的针对性，可以切实强化食堂管理。所以，教师需要根据实际情况来优化管理制度，让学生能够过上井然有序的校园生活。
综上所述，边疆农村寄宿制小学生的管理是教师工作的一部分，管理优化不仅可以提升学生的寄宿生活，还可以促使他们更好地进行小学时期的学习。所以，教师需要了解当前边疆小学寄宿制学校的学生管理情况，在此基础上设计针对性的优化策略，并从促使学生素养发展的角度进行管理优化，让学生能够接受并享受寄宿制学习生活，确保学生进得来，留得住、学得好。
参考文献：
[1]王博.农村寄宿制小学生课余生活有效管理途径探索[J].新校园（中旬），2017（12）：19.
[2]赵秋艳.农村寄宿制小学管理中的优势与制约因素初探[J].中华少年， 2017（08）：249-250.
云南省西双版纳州景洪市嘎洒镇中心小学