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根据我从事计算机教学的实践，下面介绍计算机教学的几点体会。
合理选择教学的内容。由于计算机技术的飞速发展，计算机知识不断更新，作为指导教学的教材，其知识体系往往滞后。因此，一些过时的、被淘汰的或将要被淘汰的内容要及时更换，这样才能适应社会需要，跟上计算机发展的步伐。
保护学生兴趣，在开始教学时，教师不要按部就班地一开始就讲解一些较难理解的新概念、新名词，这样学生可能如蒙雾水，不知所云，从而破坏学生的好奇心。一般地，我会以一个生动、直观的教学方式开始。灵活组织课堂教学，激发学生兴趣。在组织课堂教学时，激发学生兴趣，提高教学效益，并在此基础上把学生的兴趣转化为学习计算机知识的动力。这样，学生在浓厚的兴趣推动下进行学习，一旦达到成功，取得一定的成绩，便会产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，这样，就必然会进一步激发学生的学习兴趣，使其产生新的学习需要，采取更为积极的学习态度。我常采用的方法有这样几种：
1.学以致用：使学生学了就能用。在学习中、生活中立即能使所学内容用得上，学生就会产生兴趣。比如在讲文字处理软件时，我让学生在上机时用所学知识写自我介绍、画课程表、写贺年卡等等，学生在做这些练习时很有兴趣，而在应用时发现一些不能解决的问题又反过来促使学生学习更多的东西。
2.趣味教学：根据学生的特点，搞点趣味教学，如：小窍门、小游戏、小竞赛等等，可活跃课堂气氛，提高学习兴趣。比如在学习汉字录入时，我常在课堂上搞一分钟录入比赛、拆字游戏等，以消除学生长时间练习所产生的疲劳，提高学习效率。
3.成果展览：在一定时候搞些计算机学习竞赛，如录入比赛，文字编辑排版比赛，程序设计比赛等，教师对学生的成果进行适当的讲评，并对有创新的同学进行表扬和鼓励，可大大激发学生的学习兴趣。
4.启发思考：在课堂上既要注重传授知识，又要注重让学生理解电脑独特的思维，启发学生思考，引导学生自己提出问题。“不愤不启，不悱不发”，只有当学生自己产生疑惑时，才能在问题的引导下去研究、去学习，才能使学生把所学的东西和实际运用结合起来，才是真正掌握。
灵活地进行实验课教学。计算机课程既有很强的理论性，又具有很强的实践性，因此在进行计算机课的教学时应理论课和实验课穿插进行，并根据操作的难易灵活地进行实验课教学，这样可以使学生更好地把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作过程中不断地发现问题、分析问题、解决问题。在实验课上我常用的方式是：
1.边讲边练教学法。这种方式的教学过程在机房里进行，具体做法是教师在课堂上讲解后学生直接练习。这种方式具有实效性，学生听课后直接操作，能及时发现问题，提出问题，因此也能够及时解决问题。
2.课——机间隔教学法。即第一节上理论，第二节上实验，或第一节上实验，第二节上理论。这种方式适用于直观性和操作性稍难的知识内容。如我在带领学生学习WINDOWS中文件或文件夹的复制、移动、删除等操作，就是采用这种方式。这种方式形象直观且印象更为深刻。
3.课——机——课反复教学法。即第一节理论，第二节上机，第三节课对上一节的上机情况进行总结和评价，进而作出必要的强调和补充，从而使学生掌握知识更加牢固。这种方式适用于操作性强且又较为抽象的概念或含有重要思想的内容。如WINDOWSXP中在开始菜单上添加或删除应用程序图标的知识内容的讲授，由于这个操作步骤多，在课堂上讲解时学生似懂非懂，还达不到熟练理解的程度。但经过上机后已有了一定的操作上的认识，会有原来如此的感觉，此时若立即讲解新内容，就会让学生不能在此问题上深入掌握，造成学习兴趣的降低。此时适当地总结和得出结论，学生就能把理论和实践结合起来，经过思索，达到巩固知识的目的。
采用电化教学手段进行教学。采用电化教学手段教学可以提高学生注意力，增加课容量，提高学生兴趣。尤其是近年来，随着多媒体技术和计算机技术的发展与结合，多媒体计算机的生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。运用多媒体电子教室进行教学，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感，独特感，直观形象感，能唤起学生的情绪，激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
随着计算机的普及，网络和通信技术的迅猛发展，我们现在已向以网络为中心的时代转移。英特网的产生，犹如一座空中桥梁，把人们联系在一起，不分国界，不分民族。人类社会将进入一个崭新的信息时代。因此，对于计算机的学习，学生们常常不愿拘泥于课本的知识，他们渴望了解更多、更广、更新的知识，而就目前来说，学校里开设计算机这门课程的课时还是很有限的。为此，老师平时注意收集一些具有知识性、趣味性的小文章，比如，电脑话史，WINDOWS操作系统的使用经验与技巧，计算机领域的发展动态，网络信息等等，介绍给学生。课外知识的补充与渗透，让学生们学得开心，学得尽心。
总之，计算机作为现代信息化革命的代表，正以无与伦比的速度渗透到社会的每一个角落。我们的国家正处于需要大量“电脑明星”的时代，青少年学生正是培育的摇篮。如果电脑教育的氛围深厚了，我们完全有理由确信：中国必定会产生比尔·盖茨式的“电脑巨星”，并能产生出像微软公司那样富有实力与创意的信息产业。
合理选择教学的内容。由于计算机技术的飞速发展，计算机知识不断更新，作为指导教学的教材，其知识体系往往滞后。因此，一些过时的、被淘汰的或将要被淘汰的内容要及时更换，这样才能适应社会需要，跟上计算机发展的步伐。
保护学生兴趣，在开始教学时，教师不要按部就班地一开始就讲解一些较难理解的新概念、新名词，这样学生可能如蒙雾水，不知所云，从而破坏学生的好奇心。一般地，我会以一个生动、直观的教学方式开始。灵活组织课堂教学，激发学生兴趣。在组织课堂教学时，激发学生兴趣，提高教学效益，并在此基础上把学生的兴趣转化为学习计算机知识的动力。这样，学生在浓厚的兴趣推动下进行学习，一旦达到成功，取得一定的成绩，便会产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，这样，就必然会进一步激发学生的学习兴趣，使其产生新的学习需要，采取更为积极的学习态度。我常采用的方法有这样几种：
1.学以致用：使学生学了就能用。在学习中、生活中立即能使所学内容用得上，学生就会产生兴趣。比如在讲文字处理软件时，我让学生在上机时用所学知识写自我介绍、画课程表、写贺年卡等等，学生在做这些练习时很有兴趣，而在应用时发现一些不能解决的问题又反过来促使学生学习更多的东西。
2.趣味教学：根据学生的特点，搞点趣味教学，如：小窍门、小游戏、小竞赛等等，可活跃课堂气氛，提高学习兴趣。比如在学习汉字录入时，我常在课堂上搞一分钟录入比赛、拆字游戏等，以消除学生长时间练习所产生的疲劳，提高学习效率。
3.成果展览：在一定时候搞些计算机学习竞赛，如录入比赛，文字编辑排版比赛，程序设计比赛等，教师对学生的成果进行适当的讲评，并对有创新的同学进行表扬和鼓励，可大大激发学生的学习兴趣。
4.启发思考：在课堂上既要注重传授知识，又要注重让学生理解电脑独特的思维，启发学生思考，引导学生自己提出问题。“不愤不启，不悱不发”，只有当学生自己产生疑惑时，才能在问题的引导下去研究、去学习，才能使学生把所学的东西和实际运用结合起来，才是真正掌握。
灵活地进行实验课教学。计算机课程既有很强的理论性，又具有很强的实践性，因此在进行计算机课的教学时应理论课和实验课穿插进行，并根据操作的难易灵活地进行实验课教学，这样可以使学生更好地把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作过程中不断地发现问题、分析问题、解决问题。在实验课上我常用的方式是：
1.边讲边练教学法。这种方式的教学过程在机房里进行，具体做法是教师在课堂上讲解后学生直接练习。这种方式具有实效性，学生听课后直接操作，能及时发现问题，提出问题，因此也能够及时解决问题。
2.课——机间隔教学法。即第一节上理论，第二节上实验，或第一节上实验，第二节上理论。这种方式适用于直观性和操作性稍难的知识内容。如我在带领学生学习WINDOWS中文件或文件夹的复制、移动、删除等操作，就是采用这种方式。这种方式形象直观且印象更为深刻。
3.课——机——课反复教学法。即第一节理论，第二节上机，第三节课对上一节的上机情况进行总结和评价，进而作出必要的强调和补充，从而使学生掌握知识更加牢固。这种方式适用于操作性强且又较为抽象的概念或含有重要思想的内容。如WINDOWSXP中在开始菜单上添加或删除应用程序图标的知识内容的讲授，由于这个操作步骤多，在课堂上讲解时学生似懂非懂，还达不到熟练理解的程度。但经过上机后已有了一定的操作上的认识，会有原来如此的感觉，此时若立即讲解新内容，就会让学生不能在此问题上深入掌握，造成学习兴趣的降低。此时适当地总结和得出结论，学生就能把理论和实践结合起来，经过思索，达到巩固知识的目的。
采用电化教学手段进行教学。采用电化教学手段教学可以提高学生注意力，增加课容量，提高学生兴趣。尤其是近年来，随着多媒体技术和计算机技术的发展与结合，多媒体计算机的生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。运用多媒体电子教室进行教学，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感，独特感，直观形象感，能唤起学生的情绪，激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
随着计算机的普及，网络和通信技术的迅猛发展，我们现在已向以网络为中心的时代转移。英特网的产生，犹如一座空中桥梁，把人们联系在一起，不分国界，不分民族。人类社会将进入一个崭新的信息时代。因此，对于计算机的学习，学生们常常不愿拘泥于课本的知识，他们渴望了解更多、更广、更新的知识，而就目前来说，学校里开设计算机这门课程的课时还是很有限的。为此，老师平时注意收集一些具有知识性、趣味性的小文章，比如，电脑话史，WINDOWS操作系统的使用经验与技巧，计算机领域的发展动态，网络信息等等，介绍给学生。课外知识的补充与渗透，让学生们学得开心，学得尽心。
总之，计算机作为现代信息化革命的代表，正以无与伦比的速度渗透到社会的每一个角落。我们的国家正处于需要大量“电脑明星”的时代，青少年学生正是培育的摇篮。如果电脑教育的氛围深厚了，我们完全有理由确信：中国必定会产生比尔·盖茨式的“电脑巨星”，并能产生出像微软公司那样富有实力与创意的信息产业。