【摘 要】
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本文在调研的基础上,从评价目标、评价主体、评价对象、评价内容、评价方法、评价的信度和效度六个方面对当前思想政治理论课现状进行了评述,并指出,当前思想政治理论课教学评价一个巧同的不足就在于对教师的“教”评得太多,对学生的“学”评得太少,评“教”和评“学”相脱节.提出思想政治理论课体验式教学评价维度设计的“七个结合”和权重设计的“五重”原则:即评价教师“教”与评价学生“学”相结合,显性评价与隐性评价相结合,过程性评价与结果性评价相结合,线上与线下评价相结合,硬指标定量评价与软指标定性成长性评价相结合,自评与他
【机 构】
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巴音郭楞职业技术学院,新疆 库尔勒841000
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本文在调研的基础上,从评价目标、评价主体、评价对象、评价内容、评价方法、评价的信度和效度六个方面对当前思想政治理论课现状进行了评述,并指出,当前思想政治理论课教学评价一个巧同的不足就在于对教师的“教”评得太多,对学生的“学”评得太少,评“教”和评“学”相脱节.提出思想政治理论课体验式教学评价维度设计的“七个结合”和权重设计的“五重”原则:即评价教师“教”与评价学生“学”相结合,显性评价与隐性评价相结合,过程性评价与结果性评价相结合,线上与线下评价相结合,硬指标定量评价与软指标定性成长性评价相结合,自评与他评相结合,课前、课中与课后评价相结合;重在评价学习效果,而不是教学效果;重在评价学生,而不是评价教师;重在评价素养,而不是知识;重在评价成长性,而不是结论性;重在综合评价,而不是单一评价.
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