在当前我国高中英语听力教学过程中，核心素养的相关理念已经开始得到全方位的贯彻，但最终取得的效果并不算太好。之所以出现这种情况，主要是因为很多高中英语教师并没有找到核心素养融入到听力模块中的有效方式，使得整体教学无法取得较好的成果。这也说明了我国高中英语听力教学还有着较多的进步空间与潜力，有必要在后续时间里引起充分的重视。而本文也正是基于这个层面，谈一谈核心素养在高中英语听力教学模块中的具体应用路径，有利于教学体系的不断完善与创新。
　　1. 英语核心素养的内容
　　结合高中英语教学的实际现状来看，英语核心素养主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。从这些内容也可以看出，当前高中英语学科不仅仅要提高学生对于英语语言技能的掌握水平，同时还要在学习过程中找到最适合自己的学习方法，并具有跨文化交际的基本理念。以此为基础，高中英语听力教学模块也应该进行全方位的创新，不能过度重视语言技能教学，同时还要透过学生的成长发展来规划听力教学内容，并引发学生在听力教学过程中进行自主探索，提高他们的综合水平。
　　2. 核心素养理念下高中英语听力教学策略
　　2.1重视英语基础听力能力的教学
　　对于高中英语听力教学来说，应该不断提高学生的基础听力能力。这主要是因为学生英语听力核心素养的培养必须要先帮助他们打下一个坚实的基础。只有这样，学生在提升其他听力能力的时候，才能够依托于基础能力来获得自身素质的全面提升。这也需要教师能够在低年级的时候就帮助学生打下坚实的听力基础。比如在在2017外研版《英语》必修课本各单元的教学过程中，教师就应该重视后续的Using Language部分，找准机会紧抓学生的语法认识和发音水平。在这个过程中，引导学生掌握正确的语音和语调，同时还要模仿标准材料中的正确发音，培养他们的语感，打下一个坚实的基础。
　　2.2积极培养有利的语言环境
　　高中生的英语学习需要得到语言环境的全面支持，因此各个教师也应该注意在课堂环境中积极组织教学活动，形成较好的听力语言氛围，并引导他们在这种氛围中形成良好的学习习惯。比如在2017外研版《英语》必修一第一册《A New Start》，《Family Matters》等单元的教学过程中，教师就应该重视Using Language部分，鼓励学生借助学生用书提供的话题情景和使用表达，编写新的对话并进行表演，例如制定周末英语学习计划、向家人致歉等，提高对于英语语言的敏感度。通过这个过程，学生自主探索听力内容的能力就能够得到较好的培养，并提高他们对于各类英语语法的认知和掌握程度。除此之外，教师也可以考虑在课堂环境中播放一些学生喜欢的英语电影和歌曲，将其当成视听材料，在发掘学生英语兴趣的同时也能够不断锤炼他们的听力能力。
　　2.3积极引入一些精品听力材料
　　在高中英语听力教学中，教师也可以考虑广泛引入一些精品听力材料。事实上，我国高考试卷中的很多听力材料都具有较强的交际性，非常适合当成日常训练的听力材料。而在其他材料选择的时候，教师则应该综合考虑材料的真实性、针对性等各个层面的内容，结合学生在听力中的语言障碍来进行专项训练。比如在2017外研版《英语》必修一第二册第一单元《Food for the thought》的教学过程中，教师就可以收集高考英语关于身体健康的一些听力材料，同时也可以选择国外精品演讲等材料作为补充。在具体听力题型设置方面，则可以考虑布设弱读、连读、爆破等各类语言障碍。在进行听力训练的时候，也可以选择标准语速、慢速和快速等多元化方式，应对不同学生的听力训练需求。
　　2.4制定有序的听力教学规划
　　在核心素养相关理念下，各个高中英语教师也应该结合班上学生的特点，制定合理的听力教学规划。通常来说，高一学生应该重视基本能力和初中高中教育衔接的相关内容。高二学生的听力训练则应该重视分类材料训练，提高他们整体听力语感。高三学生的听力训练则要具有关键信息提取的能力，激发学生学习英语的整体热情。
　　3. 结束语
　　结合当前我国高中英语听力教学的基本现状来看，核心素养理念的全面融入能够显著提高整體教学成效。因此对于各个英语教师来说，应该在后续时间里积极明确核心素养融入到英语听力模块的有效方法。在这个过程中，教师可以考虑在课堂环境中积极构建有利的听力环境，同时还要引入一些精品听力材料，给学生营造较好的听力氛围。在这个过程中，教师也应该注意各个学生的自身成长，以及在听力过程中遇到的各类困难，提高他们自主探索和突破困境的能力。这样以后，学生不仅仅能够取得较强的听力素养水平，同时还能够获得自身的成长。
　　（作者单位：山东省淄博第十七中学）