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摘 要： 随着社会的发展，国际之间的联系越来越紧密，英语的应用更广泛，高中英语课堂上学生要学的知识量增大，英语教材的内容越来越丰富，传统的课堂教学方式已不能满足英语学习的需要，并且课堂的时间短暂，学生完全吸收消化知识的过程相对较长，仅靠课堂教学是不够的，这就需要培养学生的自学能力，让学生将课余时间充分利用起来，通过自主学习取得更多收获。本文就当前英语教学存在的问题进行简要的分析，提几点培养学生自学能力的建议。
关键词： 高中英语教学 学生 自主学习
引言
初中英语教学使学生基本具备听说读写的能力，高中阶段的英语学习将进一步增加学生的基本词汇量，完成英语语法的学习，加强听说能力，提高写作能力。就目前的英语课堂教学来说，教师教授占比重相对较大，学生学习缺乏主动性，课堂教学收效甚微。随着年龄的增长，高中生已经具备较高的独立思考能力，因此在高中英语的教学中，教师除了改进教学方法提高课堂教学效率之外，更要注重培养学生的自主学习的能力，培养学生会学、会用、会创新，在自我历练中不断得到提升。
1.培养学生英语自学能力的意义
当今社会发展迅速，知识更新变化飞快，这就要求我们教育出的人才不仅要有扎实的专业基础，更应当具备较高的综合素质，拥有较好的自主学习能力，才能在离开校园后继续自我深造。学习是一个不断发展的过程，当有了较强的自学意识，才具备学习最基础的原动力，才能推动自己不断去努力、去创造。英语作为第二语言，在世界上有着极其广泛的应用，高中英语教学培养学生的自主学习能力，不仅仅是教学的需要，更是社会的需要。
2.高中英语课堂学生自学能力的现状
2.1教学观念有待更新。我国在教育方面做了很多改革，近些年来提倡对学生的素质教育作为教学的中心思想，注重培养学生的自学能力、动手能力、创新能力，各院校积极开展工作响应号召，也取得了一定的成就。但是目前的考核仍以高考为重，分数为重，这就导致评价系统与教学系统之间产生偏差，不能有效地对接融合，结果的重要性影响了过程的发展，致使一些学校的教学工作思想并未从根本上发生转变，认为课堂灌输为主仍是最有效的、最直接的教学方法，而对学生自学提出诸多疑义，比如课堂纪律如何把控，课堂教学效果如何保证，学生的学习水平是否真正得到提高，这些都需要长时间的研究与实践才能获得最合适、最恰当的教学方式。同时这意味着在教学探索的过程中教学任务可能会被耽误，教学目标不能实现，对教师、学校的评估也会受到影响，因此选择传统的教学方式仍然是最稳妥的做法。
2.2课堂模式有待创新。在传统教学方式的影响下，学生已经习惯被动接受，课堂上主要听教师讲解各种学习的难点和重点，学生奋笔疾书地做好充分的笔记，生怕漏掉一丝一毫，因此学生养成良好的记录习惯，从表面上看一节课下来收获颇丰，可是这种缺乏重点的随堂记录十分盲目，缺乏针对性，什么都记了，可是什么都没学到。学生过度依赖于笔记、依赖于教师，在短期内教师可以帮助学生提高学习水平，但是长久来看这不符合新时代对学生的要求，不利于学生个人素质的提升，与当前我们教改的目标背道而驰，学生缺乏学习的主动性，更何谈实践和创新。
3.提高学生自学能力的策略
3.1营造良好的课堂气氛，提高学生的学习兴趣。英语学习的过程其实是调动学生眼、耳、口、脑等感官反应的过程，学习的环境对于学生的感受甚为重要，一个呆板、僵硬的课堂很难引起学生的学习兴趣，而宽松、有趣的课堂可以使学生的身心得到放松，减轻学生学习的压力，活跃课堂气氛，形成愉悦的学习氛围，激发学生学习的积极性、主动性、创造性，课堂上师生互动、生生互动才能取得更好的效果。在课堂氛围的营造中，教师的主导作用不可忽视，教师可以针对课堂应教授的学习重点入手，准备小故事、做游戏、演讲、表演等形式来活化课堂，充分展现英语的魅力，让学生不由自主地被吸引进来，积极参与，主动探讨，给学生以成就感，让学生自主投入知识的学习与探索中。
3.2给学生以正确的学习引导，教授学生自主学习方法。学习的目标是指引英语学习的方向，学生对于学习目标的理解要靠教师引导，在此过程中，教师应当根据教学大纲的要求来制订教学计划，让学生在课堂中明确学习的方向、学习的任务，有的放矢，对学习中的重点、难点有大致的了解和认识。教师在课堂上也要针对不同层次的学生做好不同的准备，为学生量身定做学习要求，有了方向，学生才能从自身出发，学好知识，给自己制定短期、中期、长期的学习目标，有效培养学生自我规划能力，提高学生的自主学习意识。需要注意的是，教师应当在此过程中时刻注意学生的学习动向，并及时加以纠正，让学生能够沿着正确的方向前行；有了目标的指引，还应当有恰当的学习方式，才能达到事半功倍的效果。教师要教授学生合适的自学方法，改变用传统的死记硬背来学习英语，在课堂上要给学生留一些自主学习的空间和时间，与学生进行英语交流，从课堂中找出要着重注意的知识点，让学生学会思考、学会分析，探讨知识点之间的关联与规律，帮助学生养成自主学习的良好习惯。
3.3充分利用多媒体资源来辅助学习。多媒体教室已在高中英语教学中逐渐普及，丰富的课件资源、生动的媒体画面、真实的情境再现都为改善课堂教学提供了更多途径，利用多媒体教学可以将英语学习的听说读写融为一体，全面培养学生的综合英语能力。新颖的教学方式也给学生带来了更多的新鲜感和学习热情，计算机、客户端的普及为学生随时随地地进行英语学习提供了便利，学生可以利用互联网获得更多更新的知识，学习进度快的学生加速自身知识的更新与吸收，学习进度慢的学生可以利用互联网查漏补缺，赶超学习进度，多渠道、多样化的学习方式为学生自主获得知识、拓展学习范围提供十分可靠的保障。
结语
虽然目前我国高中英语教学仍存在一些问题，但是通过对教学方式的创新，改变教学思想，以教改目标为指引方向，积极主动地与学生沟通交流，促进学生提高自主学习的能力，相信在不久的将来能够取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]冯海玲.高中英语教学如何提高学生的自学能力[J].神州，2012，（9）.
[2]祁玉萍.高中英语教学中学生自主学习能力培养策略[J].中学生英语（高中版），2011，（31）.
关键词： 高中英语教学 学生 自主学习
引言
初中英语教学使学生基本具备听说读写的能力，高中阶段的英语学习将进一步增加学生的基本词汇量，完成英语语法的学习，加强听说能力，提高写作能力。就目前的英语课堂教学来说，教师教授占比重相对较大，学生学习缺乏主动性，课堂教学收效甚微。随着年龄的增长，高中生已经具备较高的独立思考能力，因此在高中英语的教学中，教师除了改进教学方法提高课堂教学效率之外，更要注重培养学生的自主学习的能力，培养学生会学、会用、会创新，在自我历练中不断得到提升。
1.培养学生英语自学能力的意义
当今社会发展迅速，知识更新变化飞快，这就要求我们教育出的人才不仅要有扎实的专业基础，更应当具备较高的综合素质，拥有较好的自主学习能力，才能在离开校园后继续自我深造。学习是一个不断发展的过程，当有了较强的自学意识，才具备学习最基础的原动力，才能推动自己不断去努力、去创造。英语作为第二语言，在世界上有着极其广泛的应用，高中英语教学培养学生的自主学习能力，不仅仅是教学的需要，更是社会的需要。
2.高中英语课堂学生自学能力的现状
2.1教学观念有待更新。我国在教育方面做了很多改革，近些年来提倡对学生的素质教育作为教学的中心思想，注重培养学生的自学能力、动手能力、创新能力，各院校积极开展工作响应号召，也取得了一定的成就。但是目前的考核仍以高考为重，分数为重，这就导致评价系统与教学系统之间产生偏差，不能有效地对接融合，结果的重要性影响了过程的发展，致使一些学校的教学工作思想并未从根本上发生转变，认为课堂灌输为主仍是最有效的、最直接的教学方法，而对学生自学提出诸多疑义，比如课堂纪律如何把控，课堂教学效果如何保证，学生的学习水平是否真正得到提高，这些都需要长时间的研究与实践才能获得最合适、最恰当的教学方式。同时这意味着在教学探索的过程中教学任务可能会被耽误，教学目标不能实现，对教师、学校的评估也会受到影响，因此选择传统的教学方式仍然是最稳妥的做法。
2.2课堂模式有待创新。在传统教学方式的影响下，学生已经习惯被动接受，课堂上主要听教师讲解各种学习的难点和重点，学生奋笔疾书地做好充分的笔记，生怕漏掉一丝一毫，因此学生养成良好的记录习惯，从表面上看一节课下来收获颇丰，可是这种缺乏重点的随堂记录十分盲目，缺乏针对性，什么都记了，可是什么都没学到。学生过度依赖于笔记、依赖于教师，在短期内教师可以帮助学生提高学习水平，但是长久来看这不符合新时代对学生的要求，不利于学生个人素质的提升，与当前我们教改的目标背道而驰，学生缺乏学习的主动性，更何谈实践和创新。
3.提高学生自学能力的策略
3.1营造良好的课堂气氛，提高学生的学习兴趣。英语学习的过程其实是调动学生眼、耳、口、脑等感官反应的过程，学习的环境对于学生的感受甚为重要，一个呆板、僵硬的课堂很难引起学生的学习兴趣，而宽松、有趣的课堂可以使学生的身心得到放松，减轻学生学习的压力，活跃课堂气氛，形成愉悦的学习氛围，激发学生学习的积极性、主动性、创造性，课堂上师生互动、生生互动才能取得更好的效果。在课堂氛围的营造中，教师的主导作用不可忽视，教师可以针对课堂应教授的学习重点入手，准备小故事、做游戏、演讲、表演等形式来活化课堂，充分展现英语的魅力，让学生不由自主地被吸引进来，积极参与，主动探讨，给学生以成就感，让学生自主投入知识的学习与探索中。
3.2给学生以正确的学习引导，教授学生自主学习方法。学习的目标是指引英语学习的方向，学生对于学习目标的理解要靠教师引导，在此过程中，教师应当根据教学大纲的要求来制订教学计划，让学生在课堂中明确学习的方向、学习的任务，有的放矢，对学习中的重点、难点有大致的了解和认识。教师在课堂上也要针对不同层次的学生做好不同的准备，为学生量身定做学习要求，有了方向，学生才能从自身出发，学好知识，给自己制定短期、中期、长期的学习目标，有效培养学生自我规划能力，提高学生的自主学习意识。需要注意的是，教师应当在此过程中时刻注意学生的学习动向，并及时加以纠正，让学生能够沿着正确的方向前行；有了目标的指引，还应当有恰当的学习方式，才能达到事半功倍的效果。教师要教授学生合适的自学方法，改变用传统的死记硬背来学习英语，在课堂上要给学生留一些自主学习的空间和时间，与学生进行英语交流，从课堂中找出要着重注意的知识点，让学生学会思考、学会分析，探讨知识点之间的关联与规律，帮助学生养成自主学习的良好习惯。
3.3充分利用多媒体资源来辅助学习。多媒体教室已在高中英语教学中逐渐普及，丰富的课件资源、生动的媒体画面、真实的情境再现都为改善课堂教学提供了更多途径，利用多媒体教学可以将英语学习的听说读写融为一体，全面培养学生的综合英语能力。新颖的教学方式也给学生带来了更多的新鲜感和学习热情，计算机、客户端的普及为学生随时随地地进行英语学习提供了便利，学生可以利用互联网获得更多更新的知识，学习进度快的学生加速自身知识的更新与吸收，学习进度慢的学生可以利用互联网查漏补缺，赶超学习进度，多渠道、多样化的学习方式为学生自主获得知识、拓展学习范围提供十分可靠的保障。
结语
虽然目前我国高中英语教学仍存在一些问题，但是通过对教学方式的创新，改变教学思想，以教改目标为指引方向，积极主动地与学生沟通交流，促进学生提高自主学习的能力，相信在不久的将来能够取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]冯海玲.高中英语教学如何提高学生的自学能力[J].神州，2012，（9）.
[2]祁玉萍.高中英语教学中学生自主学习能力培养策略[J].中学生英语（高中版），2011，（31）.