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摘要：小学这一阶段是最重要的，是学生们接受正规教育的初始阶段，这一时期中，学生们的人格及道德意识也正处于一个萌芽阶段，因此，老师在教导学生们学习语文知识的过程中，要积极为其渗透德育教育，让其能力及素养共同进步、发展，使其得到好的发展。下面将阐述小学语文教学中渗透德育教育的意义以及小学语文教学中渗透德育教育的措施。
关键词：小学语文;教学;德育教育
教书育人，育人两字是不可忽略的，老师在教导学生们语文知识的过程中，需要明白且重視德育教育渗透的重要性，并在实际的语文教学中，积极融入德育教育的具体目标，让学生们在学习语文知识的过程中潜移默化受到德育教育知识的熏陶，进而养成好的思想道德品质，能够自行规范自身的行为，使得自身的能力及综合素质得到提升。
1.小学语文教学中渗透德育教育的意义
小学语文这门课程中有着丰富的题材，老师在教导学生们学习这门课程时需要给予其充分的引导，从而让学生们能够在学习语文知识的过程中完成对基础知识的积累及学习，并能够有效的结合相关内容来深化教学，以此来达到德育教育的最终目的。并让学生们在之后的学习中能够逐步提升自身的综合素质及语文核心素养。在小学这一阶段，学生们的心理及生理都较为稚嫩，有其特殊性，因此，老师在教导学生的过程中，需要结合对应的语文教学内容来加强对学生们的德育教育，从中帮助学生们树立起正确的三观。另外，小学生大多都有着活泼、好动与贪玩的特性，这些特性的存在给老师的教育与引导带来了极大的阻碍，很难对其行为及习惯进行管理与约束，若老师对学生的行为习惯进行强制的管理、约束，极容易打压学生们的积极性，使得德育教育及知识学习的最终效果受到影响。因此，老师需要灵活运用方法，积极渗透德育教育知识来规范学生的行为及习惯，让其逐步形成自我管理，学会控制自身的行为及习惯，进而遵守班级管理规定，养成好的学习及行为习惯，促使自身得以健康成长、发展[1]。
2.小学语文教学中渗透德育教育的措施
2.1创设教学情境
在小学语文教学中渗透德育教育最好的方式在于创设教学情境，让学生们的主观意识及感受在具体的情境中被激发，并通过这一情境对学生的心理及生理造成冲击与影响，让学生们在教学情境中能够形成独属于自身的思维，进而得以进行创新、创造，最终达成立智立德这一教学目标。在小学语文教学中为学生们创设具体的教学情境，能够有效的开展德育教育渗透工作，同时在这一过程中还能够考虑到小学生们的心理及性格特点，从而有效规避其理解能力、表达能力不足对学习效果造成的不利影响。另外，教学情境的创设还能够有效的激发学生的探索欲望，让他们能够从具体的情境中去感悟、体会语文知识中包含着的德育知识，进而使得自身的综合素质得到提升[2]。
比如：老师在小学语文教学中为学生们创设教学情境时需要结合课文文本进行，同时结合对应的图片、视频或者影片等来激发学生们对其的学习及探索兴趣。当然，还可以通过情景再现的方式来激发学生们的想象力，让其根据课文中具体的描述结合对应的图片、视频等产生联想，在自己的头脑中再现课文，让其感受到其中蕴含着的深刻情感，并通过老师的积极引导，让学生们明白其中蕴含着的德育，以此来促进自身品质的提升。
2.2言传身教
立智立德，在小学语文教学中渗透德育教育还需老师注重言传身教的重要性，毕竟在小学这一阶段，学生最信任也最依赖老师，他们有时的一举一动都会下意识的去模仿老师，因此，老师就需要正视学生们的这一特性，真正做到学生们的榜样，通过规范自己的一言一行来带动学生们规范自身的言行，促使其在学习及生活中养成良好的习惯，这样也就能够使得在小学语文教学中渗透的德育教育显得更为自然、有效。
比如：语文老师除了在课堂上与学生进行沟通、交流以及教学外，在课下还可以与学生进行沟通、交流，通过自己的善意，对学生的帮助来与其构建和谐、友好的关系，能够做学生们的知心大姐姐或大哥哥，然后在帮助学生的过程中通过注意使用礼貌用语、和善的语气等来影响学生，让其在自身的影响下逐步做到规范。
2.3开展课外实践活动
立德立志，在小学语文教学中渗透德育教育不应只在课堂教学中对学生们的思想道德品质及综合素质进行培养，那样难以起到更好的作用，难以让学生们深刻的明白且认识德育知识，可能会形成一种纸上谈兵的现象。因此，为了能够让学生们在语文课堂中学习到的德育知识转化为自身的综合素质及修养，达成内化于心、外化于行这一目的，就需要开展相应的课外实践活动，让学生们在实践中认识、理解德育知识，并将其转化，让其真正促使自己综合素质及修养得到提升。当然，小学语文老师在带领学生开展课外实践活动的过程中，需要注意到学生们的学习能力、认知能力等，并紧密结合学生们的实际生活，让其能够在实践中感受到熟悉，这样也才更容易激发学生们的兴趣及探索欲望。当然，在这一过程中还需有效结合语文课程内容，只有这样才能在渗透德育教育的过程中不脱离语文教学，促使学生的学习能力及综合素质修养共同进步、提升[3]。
3.结束语
总而言之，在小学语文教学中要做到立智立德、渗透德育教育，就需要老师注意自身的教学方式及观念，做到不断的融合新时代需求及创新发展等，以此来提升学生们的综合能力及素质修养，促使其在之后的学习及生活中得到更好的发展。
参考文献：
[1]李艳芳. 立智立德 整合小学语文教学中的德育教育[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.582（9）：159+161.
[2]侯耸峰. 立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J]. 中学生作文指导， 2020（1）：141-141.
[3]刘亚琴. 立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J]. 学周刊， 2019， （33）：111-111.
广东省茂名市电白区第七小学 广东省 茂名市 525000
关键词：小学语文;教学;德育教育
教书育人，育人两字是不可忽略的，老师在教导学生们语文知识的过程中，需要明白且重視德育教育渗透的重要性，并在实际的语文教学中，积极融入德育教育的具体目标，让学生们在学习语文知识的过程中潜移默化受到德育教育知识的熏陶，进而养成好的思想道德品质，能够自行规范自身的行为，使得自身的能力及综合素质得到提升。
1.小学语文教学中渗透德育教育的意义
小学语文这门课程中有着丰富的题材，老师在教导学生们学习这门课程时需要给予其充分的引导，从而让学生们能够在学习语文知识的过程中完成对基础知识的积累及学习，并能够有效的结合相关内容来深化教学，以此来达到德育教育的最终目的。并让学生们在之后的学习中能够逐步提升自身的综合素质及语文核心素养。在小学这一阶段，学生们的心理及生理都较为稚嫩，有其特殊性，因此，老师在教导学生的过程中，需要结合对应的语文教学内容来加强对学生们的德育教育，从中帮助学生们树立起正确的三观。另外，小学生大多都有着活泼、好动与贪玩的特性，这些特性的存在给老师的教育与引导带来了极大的阻碍，很难对其行为及习惯进行管理与约束，若老师对学生的行为习惯进行强制的管理、约束，极容易打压学生们的积极性，使得德育教育及知识学习的最终效果受到影响。因此，老师需要灵活运用方法，积极渗透德育教育知识来规范学生的行为及习惯，让其逐步形成自我管理，学会控制自身的行为及习惯，进而遵守班级管理规定，养成好的学习及行为习惯，促使自身得以健康成长、发展[1]。
2.小学语文教学中渗透德育教育的措施
2.1创设教学情境
在小学语文教学中渗透德育教育最好的方式在于创设教学情境，让学生们的主观意识及感受在具体的情境中被激发，并通过这一情境对学生的心理及生理造成冲击与影响，让学生们在教学情境中能够形成独属于自身的思维，进而得以进行创新、创造，最终达成立智立德这一教学目标。在小学语文教学中为学生们创设具体的教学情境，能够有效的开展德育教育渗透工作，同时在这一过程中还能够考虑到小学生们的心理及性格特点，从而有效规避其理解能力、表达能力不足对学习效果造成的不利影响。另外，教学情境的创设还能够有效的激发学生的探索欲望，让他们能够从具体的情境中去感悟、体会语文知识中包含着的德育知识，进而使得自身的综合素质得到提升[2]。
比如：老师在小学语文教学中为学生们创设教学情境时需要结合课文文本进行，同时结合对应的图片、视频或者影片等来激发学生们对其的学习及探索兴趣。当然，还可以通过情景再现的方式来激发学生们的想象力，让其根据课文中具体的描述结合对应的图片、视频等产生联想，在自己的头脑中再现课文，让其感受到其中蕴含着的深刻情感，并通过老师的积极引导，让学生们明白其中蕴含着的德育，以此来促进自身品质的提升。
2.2言传身教
立智立德，在小学语文教学中渗透德育教育还需老师注重言传身教的重要性，毕竟在小学这一阶段，学生最信任也最依赖老师，他们有时的一举一动都会下意识的去模仿老师，因此，老师就需要正视学生们的这一特性，真正做到学生们的榜样，通过规范自己的一言一行来带动学生们规范自身的言行，促使其在学习及生活中养成良好的习惯，这样也就能够使得在小学语文教学中渗透的德育教育显得更为自然、有效。
比如：语文老师除了在课堂上与学生进行沟通、交流以及教学外，在课下还可以与学生进行沟通、交流，通过自己的善意，对学生的帮助来与其构建和谐、友好的关系，能够做学生们的知心大姐姐或大哥哥，然后在帮助学生的过程中通过注意使用礼貌用语、和善的语气等来影响学生，让其在自身的影响下逐步做到规范。
2.3开展课外实践活动
立德立志，在小学语文教学中渗透德育教育不应只在课堂教学中对学生们的思想道德品质及综合素质进行培养，那样难以起到更好的作用，难以让学生们深刻的明白且认识德育知识，可能会形成一种纸上谈兵的现象。因此，为了能够让学生们在语文课堂中学习到的德育知识转化为自身的综合素质及修养，达成内化于心、外化于行这一目的，就需要开展相应的课外实践活动，让学生们在实践中认识、理解德育知识，并将其转化，让其真正促使自己综合素质及修养得到提升。当然，小学语文老师在带领学生开展课外实践活动的过程中，需要注意到学生们的学习能力、认知能力等，并紧密结合学生们的实际生活，让其能够在实践中感受到熟悉，这样也才更容易激发学生们的兴趣及探索欲望。当然，在这一过程中还需有效结合语文课程内容，只有这样才能在渗透德育教育的过程中不脱离语文教学，促使学生的学习能力及综合素质修养共同进步、提升[3]。
3.结束语
总而言之，在小学语文教学中要做到立智立德、渗透德育教育，就需要老师注意自身的教学方式及观念，做到不断的融合新时代需求及创新发展等，以此来提升学生们的综合能力及素质修养，促使其在之后的学习及生活中得到更好的发展。
参考文献：
[1]李艳芳. 立智立德 整合小学语文教学中的德育教育[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.582（9）：159+161.
[2]侯耸峰. 立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J]. 中学生作文指导， 2020（1）：141-141.
[3]刘亚琴. 立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J]. 学周刊， 2019， （33）：111-111.
广东省茂名市电白区第七小学 广东省 茂名市 525000