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随着幼儿园入园率的爆满，班额量越来越大，班级教师分配给每个孩子的时间在不断缩减，幼小的孩子们在集体生活中遇事无从倾诉现象越来越明显。笔者在此种环境下尝试进行了“日记画”系列活动，一种可以在有限时间内简单快速地帮助孩子正确梳理情绪，开启孩子心灵的方式。
一、日记画，明明白白我的心
日记画，简言之就是图画日记、美术日记，用图画加文字的形式来记日记，它的特点是关注自我内在感受、情绪。和传统的文字日记相比，它不仅关注事件本身，更关注的是事件背后的情绪反应。孩子们可以通过画画记录生活中影响情绪的事，如愉快的事、受了委屈的事、难忘的事，这有利于孩子情绪的表达和家长的及时了解、疏导，也可以说日记画是我们了解孩子的窗口。在班级里（中大班），我们鼓励每个孩子用画画的形式把每天所见、所闻、所感画出来，也可以加上一些想说的话和日期，它是一个很新鲜的概念，不复杂，好操作，深得孩子们的喜欢。
二、日记画，羞答答的玫瑰静悄悄的开
每个孩子开启自己内心的方式不同，有的孩子拥有强大的自我，不等你发现，就叽叽喳喳地主动将事情倾诉于你，或悲或喜；有的孩子则以其他方式等待你的出现，期待着你主动询问他们，再断断续续地将事情的始末告知；有的孩子则待在角落里，不好不坏，不悲不喜，似乎无需你的任何帮助和温暖。但，他真的不需要你的帮助，不需要你的温暖了吗？那你就大大的错了，这些孩子更需要关怀，更需要你开启他的心灵之窗。而最初我班的图画日记其实就是特别针对这类个性的孩子所准备的。
安安是我班最文静最内向的一个小孩，小班时从其他幼儿园转学而来，中班时再从其他班转入我班。据家长反映：孩子不爱说话，性子倔，软硬不吃，打死也不说，打死也不做……希望老师帮孩子拥有一个更健康更活泼的个性。一开始，并没觉得孩子有如她父母所说的大问题：孩子健康漂亮，上课認真，听话懂事，动手能力和独立性特强。虽然她不爱和朋友老师说话，不太热衷于各类游戏活动，但我将此归结于“她是新生”，对家长的担心也不以为然。但随着时间的推进，和她一起插班的孩子全部开始了充满乐趣的集体生活，而安安仍旧和以前一样，独自做好自己的事情，完成老师布置的任务，每天无喜无悲无怒无嗔，似乎没有任何与他人交集的时候。每次和安安聊天，希望能从她嘴里获得一些让她不开口说话和不与大家游戏的线索，但不管怎么引导，总聊不出任何东西，她给你的回答，永远是点头的“恩”与摇头的“恩”。
日记画一 《我的一家》
（注：安安画了爸爸和妈妈，她画的妈妈很漂亮，她画的爸爸却很模糊很小。）
【解读】 在和安安爸妈交流中，得知安安爸爸应酬比较多，不常陪孩子，现在她的画里也体现了出来，她心目中的爸爸是模糊的，她应该需要爸爸再多点的爱和关怀。于是，我建议安安父母，特别是爸爸，要主动和孩子一起游戏、沟通，多给予孩子一些爸爸身上的特质：勇敢、爽朗等。孩子身上的问题往往是家庭因素引起的，当孩子表现出孤独时，这是她最需要父母帮助的时候，此时的她觉得全世界都抛弃了她，如果这时父母不对她表现出多一点关注和正确引导，一味地通过转学之类的办法来改变她，她往往就会在孤独中越陷越深。
日记画二 《我自己》
（注：空旷的画面中有个很瘦小的自己，但安安为瘦小的自己添画了蝴蝶结、连衣裙，并仔细装饰了那条小小的连衣裙。）
【解读】安安对于自己极度不认可，由于她的不说话，导致全家人相互埋怨，愤怒时也免不了将火气抛到这个不肯说话的孩子身上，她是这一切争吵的起源。不爱说话的孩子内心是脆弱的、不安的，懵懵懂懂地将过错都归到自己身上，她变得越来越安静，越来越孤僻。但内心深处还是有着属于自己的那一块天地，她喜欢漂亮的裙子，会和班里所有的小姑娘一样，想要给自己一条美丽的裙子，打扮自己。于是我每天都给安安留一个“手工坊”的游戏位置，那里可以给芭比娃娃做衣服，一堆小姑娘唧唧喳喳讨论着怎么打扮的漂亮，安安曾去过一次，后来连续几次没挂到牌子，就放弃了，希望她能在手工坊里实现自己的美丽梦想。
三、日记画，想说爱你不容易
每个孩子都有一本属于自己的日记本，他们个个都将写日记当成了一件非常快乐的事情，他们喜欢在课间展示自己的日记画，告诉大家在他身上发生的事情，希望得到大家的认可，但每个孩子的个性不同能力不同，每个孩子的日记画也不同。
1.简单抽象，难以理解
日记画一 《最快乐的事》
孩子们喜欢画《最快乐的事情》，看着自己有过的快乐，似乎更快乐了！鑫鑫也画了：两个圆圈，其他没有任何东西。我实在解读不出，于是找鑫鑫聊天：“鑫鑫，你今天过的怎么样？最快乐的事是什么呀？”鑫鑫说：“我今天中午帮老师擦桌子，老师奖励了我一朵大红花，我很开心啊！”“那你跟我说说，这张纸上是什么？”“这个是我的抹布呀，还有一朵大红花！”……我大赞：劳动最光荣！
2.思路喷涌，创意迭起
日记画二 《春游》
昨天全园去某动物园春游了，今天一大早孩子们谈论着昨天的所见所闻。洋洋决定画春游：“画蛇吧。”三两下就画好了，还解释给我听：“这是一条很长的蛇，有100米长。”我说：“我把你说的话记在旁边吧！”洋洋说好，我边写边重复了一遍，刚一写完，洋洋兴致勃勃地又画了一个，并且口水直喷地说：“这条更长，有500米！”好嘛，没完没了了，还画上很多老鼠，念叨到：“这些蛇非常贪吃，把老鼠都吃光了！”。洋洋说：“这是巨蛇乐园”，要自己写“巨蛇乐园”四个字，可写来写去写不像，他就发脾气，让我写，我给示范后，他更不高兴了，说：“你都会，我不会！”小哭起来！哄了好一会儿，才手把手一起写完这几个字！结果他把纸一丢，说：“这蛇真难看，我重新画！”……我擦了擦汗：其实你画得已经很好了，春游很快乐！！
浩浩搬新家了，他说新家有电梯，他给我看了他画的电梯：横七竖八的线条，蜘蛛网似的。
我们班的日记画让孩子们着迷，虽然孩子们不是天天画，或者有时画得并不像，但是我们一直在坚持，希望这一记录方式能带给孩子们一份更好的成长！也许，当孩子成年后，看到幼时这一本充满了情感的日记，该是多么幸福的一件事情！
一、日记画，明明白白我的心
日记画，简言之就是图画日记、美术日记，用图画加文字的形式来记日记，它的特点是关注自我内在感受、情绪。和传统的文字日记相比，它不仅关注事件本身，更关注的是事件背后的情绪反应。孩子们可以通过画画记录生活中影响情绪的事，如愉快的事、受了委屈的事、难忘的事，这有利于孩子情绪的表达和家长的及时了解、疏导，也可以说日记画是我们了解孩子的窗口。在班级里（中大班），我们鼓励每个孩子用画画的形式把每天所见、所闻、所感画出来，也可以加上一些想说的话和日期，它是一个很新鲜的概念，不复杂，好操作，深得孩子们的喜欢。
二、日记画，羞答答的玫瑰静悄悄的开
每个孩子开启自己内心的方式不同，有的孩子拥有强大的自我，不等你发现，就叽叽喳喳地主动将事情倾诉于你，或悲或喜；有的孩子则以其他方式等待你的出现，期待着你主动询问他们，再断断续续地将事情的始末告知；有的孩子则待在角落里，不好不坏，不悲不喜，似乎无需你的任何帮助和温暖。但，他真的不需要你的帮助，不需要你的温暖了吗？那你就大大的错了，这些孩子更需要关怀，更需要你开启他的心灵之窗。而最初我班的图画日记其实就是特别针对这类个性的孩子所准备的。
安安是我班最文静最内向的一个小孩，小班时从其他幼儿园转学而来，中班时再从其他班转入我班。据家长反映：孩子不爱说话，性子倔，软硬不吃，打死也不说，打死也不做……希望老师帮孩子拥有一个更健康更活泼的个性。一开始，并没觉得孩子有如她父母所说的大问题：孩子健康漂亮，上课認真，听话懂事，动手能力和独立性特强。虽然她不爱和朋友老师说话，不太热衷于各类游戏活动，但我将此归结于“她是新生”，对家长的担心也不以为然。但随着时间的推进，和她一起插班的孩子全部开始了充满乐趣的集体生活，而安安仍旧和以前一样，独自做好自己的事情，完成老师布置的任务，每天无喜无悲无怒无嗔，似乎没有任何与他人交集的时候。每次和安安聊天，希望能从她嘴里获得一些让她不开口说话和不与大家游戏的线索，但不管怎么引导，总聊不出任何东西，她给你的回答，永远是点头的“恩”与摇头的“恩”。
日记画一 《我的一家》
（注：安安画了爸爸和妈妈，她画的妈妈很漂亮，她画的爸爸却很模糊很小。）
【解读】 在和安安爸妈交流中，得知安安爸爸应酬比较多，不常陪孩子，现在她的画里也体现了出来，她心目中的爸爸是模糊的，她应该需要爸爸再多点的爱和关怀。于是，我建议安安父母，特别是爸爸，要主动和孩子一起游戏、沟通，多给予孩子一些爸爸身上的特质：勇敢、爽朗等。孩子身上的问题往往是家庭因素引起的，当孩子表现出孤独时，这是她最需要父母帮助的时候，此时的她觉得全世界都抛弃了她，如果这时父母不对她表现出多一点关注和正确引导，一味地通过转学之类的办法来改变她，她往往就会在孤独中越陷越深。
日记画二 《我自己》
（注：空旷的画面中有个很瘦小的自己，但安安为瘦小的自己添画了蝴蝶结、连衣裙，并仔细装饰了那条小小的连衣裙。）
【解读】安安对于自己极度不认可，由于她的不说话，导致全家人相互埋怨，愤怒时也免不了将火气抛到这个不肯说话的孩子身上，她是这一切争吵的起源。不爱说话的孩子内心是脆弱的、不安的，懵懵懂懂地将过错都归到自己身上，她变得越来越安静，越来越孤僻。但内心深处还是有着属于自己的那一块天地，她喜欢漂亮的裙子，会和班里所有的小姑娘一样，想要给自己一条美丽的裙子，打扮自己。于是我每天都给安安留一个“手工坊”的游戏位置，那里可以给芭比娃娃做衣服，一堆小姑娘唧唧喳喳讨论着怎么打扮的漂亮，安安曾去过一次，后来连续几次没挂到牌子，就放弃了，希望她能在手工坊里实现自己的美丽梦想。
三、日记画，想说爱你不容易
每个孩子都有一本属于自己的日记本，他们个个都将写日记当成了一件非常快乐的事情，他们喜欢在课间展示自己的日记画，告诉大家在他身上发生的事情，希望得到大家的认可，但每个孩子的个性不同能力不同，每个孩子的日记画也不同。
1.简单抽象，难以理解
日记画一 《最快乐的事》
孩子们喜欢画《最快乐的事情》，看着自己有过的快乐，似乎更快乐了！鑫鑫也画了：两个圆圈，其他没有任何东西。我实在解读不出，于是找鑫鑫聊天：“鑫鑫，你今天过的怎么样？最快乐的事是什么呀？”鑫鑫说：“我今天中午帮老师擦桌子，老师奖励了我一朵大红花，我很开心啊！”“那你跟我说说，这张纸上是什么？”“这个是我的抹布呀，还有一朵大红花！”……我大赞：劳动最光荣！
2.思路喷涌，创意迭起
日记画二 《春游》
昨天全园去某动物园春游了，今天一大早孩子们谈论着昨天的所见所闻。洋洋决定画春游：“画蛇吧。”三两下就画好了，还解释给我听：“这是一条很长的蛇，有100米长。”我说：“我把你说的话记在旁边吧！”洋洋说好，我边写边重复了一遍，刚一写完，洋洋兴致勃勃地又画了一个，并且口水直喷地说：“这条更长，有500米！”好嘛，没完没了了，还画上很多老鼠，念叨到：“这些蛇非常贪吃，把老鼠都吃光了！”。洋洋说：“这是巨蛇乐园”，要自己写“巨蛇乐园”四个字，可写来写去写不像，他就发脾气，让我写，我给示范后，他更不高兴了，说：“你都会，我不会！”小哭起来！哄了好一会儿，才手把手一起写完这几个字！结果他把纸一丢，说：“这蛇真难看，我重新画！”……我擦了擦汗：其实你画得已经很好了，春游很快乐！！
浩浩搬新家了，他说新家有电梯，他给我看了他画的电梯：横七竖八的线条，蜘蛛网似的。
我们班的日记画让孩子们着迷，虽然孩子们不是天天画，或者有时画得并不像，但是我们一直在坚持，希望这一记录方式能带给孩子们一份更好的成长！也许，当孩子成年后，看到幼时这一本充满了情感的日记，该是多么幸福的一件事情！