初中物理是在八年级阶段开设的课程，其中涉及很多理论知识，学生第一次接触这些内容，可能会感到较难接受.初中生由于个体差异和掌握知识程度的区别，使学生的学习情况也会不同.对于同一份作业，学优生可能会觉得太过简单，而学困生有可能会觉得有些困难.教师不应该采取千篇一律的办法，而应该设置弹性作业，也就是根据不同学生的实际情况设置不同的作业，这样才能够让每一个学生都能够有所提高.教师应该以学生为中心设计作业，让学生能够充分发挥自己的才能和优势.这种方式与初中物理教学改革相符，有利于学生的物理学习.
　　下面结合自己的教学实践对初中物理教学中设置弹性作业进行分析和探讨.
　　一、家庭实验型作业
　　初中物理教材中包含很多计算题和实验题.在以往的物理教学模式下，教师通常会让学生对课本中物理计算题进行练习，或者直接给学生布置一套模拟试卷进行练习，这种家庭作业形式正是受到了应试教育的影响.这种作业形式的侧重点在于学生的做题方面，而忽略了培养学生的动手能力.针对这一问题，教师应该布置家庭实验型作业，让学生通过自己动手实验，调动自己的学习兴趣，加深学生对所学物理知识的印象，从而真正地巩固物理知识，提高物理水平.
　　例如，在讲“长度和时间的测量”时，教师应该给学生布置家庭实验型作业.由于这部分内容和长度测量相关，教师可以让学生根据学到的测量方法对自己家里的书桌等家具进行测量.学生回到家里之后，就会对自己的书桌、书柜以及小型家具进行测量.在这一过程中，学生既用到了教师教授的测量方法，同时培养了自己的动手能力.通过这种作业方式，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情.当然，由于是家庭作业，学生和家长之间也会进行沟通，并在家长面前主动展示自己，增强自我的成就感和自信心.
　　又如，在讲“光的反射”时，教师可以让学生根据所学知识设计简易潜望镜.
　　由此可知，教学内容不同，需要学生完成的家庭作业也会随之变化.
　　二、社会实践型作业
　　学生学习物理知识的最终目的是将其应用到实际生活中，所以教师应该注重培养学生的实践能力.新课改提出了理论知识和生活实践相结合.在传统的初中物理教学中，教师不太注重实践内容作业的布置，认为这些内容都是考试中不会涉及的内容，所以就将其加以忽略，使学生不能通过所学的物理知识解决生活中遇到的问题.针对这一问题，教师应该给学生布置一些社会实践型作业，使学生根据自己的实际情况完成社会实践，在实践过程中加深对物理知识的理解.
　　例如，在讲“令人厌烦的声音”时，教师应该设置社会实践型作业.由于这部分内容中涉及噪音的知识，所以教师可以据此设计作业内容.作业的要求如下：美好的声音会让人心情愉悦，但是噪音却会叫人感到烦躁.请你从自己的生活环境出发，调查噪音污染的种类，并思考相关降噪措施.根据调查的结果，请写出一篇调查报告.学生根据社会实践的内容，就会在调查的过程中应用到自己所学的知识内容.由于学生之间存在的差异，他们所调查的方面也会存在差异，但是这并不影响他们对所学物理知识的应用.通过这种方式，可以在很大程度上提高学生的学习主动性，帮助学生解决学习中遇到的困难.
　　三、合作型作业
　　“众人拾柴火焰高”.这说明了合作的力量.当然，对于初中生的物理学习同样如此.在传统的初中物理教学中，教师很少和学生进行互动，也很少让学生进行合作和讨论，往往认为课堂时间本就有限，要是再在合作学习上浪费时间，就无法完成预定的学习任务.显然，这种认识比较片面.教师应该让学生完成合作型作业，让学生在合作中进行交流和讨论，并在激烈的思维碰撞中把握所学物理知识.这种作业形式，能够充分发挥每个学生的优势，让每个学生都能得到提高.
　　例如，在讲“用天平测物体的质量”时，教师应该给学生布置合作型作业.由于这部分知识涉及质量的测量问题，所以教师应该据此进行作业设置.作业要求：在学习了这一章节的内容之后，想必同学们都对使用天平测量物质质量的方式有所了解.请同学们分成学习小组，并按照测量注意事项等内容进行探索，然后根据所探讨的内容制作PPT，向大家进行展示.学生根据教师的指导，就会明确各自负责的任务.比如，有的学生负责资料的采集，有的学生负责资料的整理和扩充，有的学生负责PPT的制作.在这一过程中，学生发挥了团队的力量，从而提高学生的合作学习能力.
　　综上所述，由于学生的个体差异，学生在学习上收到的效果也会不同.在传统的初中物理教学中，教师只是根据考点内容进行作业布置，使学生不能完全掌握所学知识.在初中物理教学中，教师在作业安排上应该从学生的实际情况出发，分别设置家庭实验型作业、社会实践型作业和合作型作业，让学生在完成作业的过程中能够深化对物理知识的掌握程度，从而提高自己的物理知识水平.