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写作教学是高中语文教学的重点，学生只有掌握了听、说、读、写四种技能，写作水平才能得到显著提高。教师在写作教学中，不仅要培养学生的写作思维，还要提升学生的写作技巧，让学生能够在写作时明确写作目标，掌握丰富的写作素材，不断提升学生的写作水平。
一、高中写作教学的意义
语文在人们的日常生活中具有极其重要的作用。人们通过语言传递信息、交流思想传承文化。在语文教学中，写作又是重点和难点。学生的写作水平能够体现他们的语文素养，提升学生的写作水平能够帮助学生提高语文学习的效率，能够培养学生的语文学习兴趣，使学生能够投入更多精力到语文学习中，更好地调动学生的学习积极性。
在写作教学中，教师要培养学生的学习自主性，使学生能够更加主动地投入到学习中，选择自己喜欢的写作内容、写作素材，培养学生的独立性写作思维，提高学生的自主学习能力。
在进行写作教学时，教师要加入新鲜的教学内容，让学生感受到写作的快乐。教师可以提供学生感兴趣的读本，有效提高学生的阅读能力，通过引导学生阅读不同的作品，帮助学生积累丰富的写作素材，并在这个过程中不断提高学生的语言组织能力和阅读理解能力。
在引导学生阅读时，教师要和学生一起分析作品，引导学生学习并借鉴作者的写作手法，帮助学生更好地理解作者在文章中表达的思想情感。这样一来，学生就能够更好地掌握写作的技巧，写作水平和写作能力才能得到有效提升。
二、高中写作教学的策略
1.提高学生的主体地位
教师在进行写作教学时，应该把学生放在写作教学的主体地位，调动学生学习的积极性。主体性的本质是指在教学过程中，学生是学习活动的主体。在主以学生为体的写作教学中，学生自身潜在的写作能力能够被激发出来，能够更加积极主动参与到写作教学中。
在传统的高中语文教学中，教师是教学工作的主体，学生只能被动地接受者，所以学生就无法集中注意力，缺乏学习的积极性和主动性，教学效率也不高。随着新课改的不断深入，教师要改变传统的写作教学方式，要让学生成为写作教学的主体。这样学生才能更好地掌握写作学习的内容，积极参与到写作中，调动写作的积极性，投入更多的时间和精力到写作中。
在进行写作教学时，教师一定要尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，教师只是引导者，要让学生自己去体会写作的意义，为学生创设轻松愉悦的写作氛围，提高学生的写作水平和语文素养。
教师在进行写作教学时，要让学生明确写作教学的目标。学生只有将写作作为自己生活的一部分，才能更好地进行写作。教师要增强学生的主体意识，使学生认识到自主性对学习的重要意义。
比如，在以“成功”为主题进行写作训练时，教师就可以充分发挥学生的写作自主性。教师可以先提出以下问题，“你们对成功的定义是什么？”“如何才能获得成功？”“为了获得成功，你们做了什么？”“你们未来有什么计划？”学生思考这些问题时，就会发挥自己的自主性。学生定义的“成功”有很多种，比如“成为有钱人”“成为著名的科学家”“成为著名的作家”“享受平淡的生活”。学生认为“获得成功的方法有很多种”，但是“获得成功唯一要做的就是坚守理想，并为之付出努力”。通过教师的引导，学生自主思考，能够更好地理解“成功”的本质。这样学生就能够围绕“成功”进行创新性写作，学生的学习自主性就能够得到提升。
2.培养学生的阅读能力
阅读能力是现代高中生必须具备的语文学习能力之一，通过阅读，学生能够扩大语文知识面，提高语言组织能力，学生的语文思维也能够在阅读中得到发展。阅读能力是指学生对文章的理解、吸收、运用的能力，是现代化语文教学中学生必备的能力之一。阅读能力主要包括学生对文章的认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、运用能力以及阅读技巧，学生只要具备了阅读能力，语文素养才能得到提高。
在语文教学中，提高学生的阅读能力能够很好地促进学生语文思维的发展，能够让学生更好地掌握文章的写作技巧。这样，学生的写作积极性才能被激发出来，学生的写作水平才能得到有效提升，学生才能更积极主动投入写作。
教师在培养学生的阅读能力时，要根据学生真实的语文水平，挑选适合学生阅读的文章。在阅读文章的过程中，教师要使学生产生阅读动力、阅读兴趣、阅读情感，形成阅读个性，从而更深入地理解文章，并提升写作水平。
比如，教师可以挑选英国作家莎士比亚的《哈姆雷特》让学生阅读，《哈姆雷特》主要讲述的是“哈姆雷特王子的叔叔克劳狄斯谋害了国王，篡夺了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德;哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇”。教师可以引导学生对主角“哈姆雷特”进行分析，从文中“时代变得越发不像样子，一个脚趾竟然这么靠近一个朝臣的脚后跟，擦伤了后者的冻疮”这句话，我们可以了解哈姆雷特的真正想法。虽然哈姆雷特进行了社会变革，但与底层农民要求的变革还存在差距，通过阅读文本，学生还是能够明显地感受到哈姆雷特虽然受到人民的爱戴，但他却不相信人民。通过对角色进行分析，学生的阅读理解能力能够得到显著提升。
总之，教师在写作教学中，注重培养学生的综合写作能力，提升学生的写作技巧，提高他们的写作水平和写作素养。学生在寫作中能够抒发自己的真情实感，创新写作思维，拓展写作思路，不断创造出更多优质文章，实现写作教学的终极目标。
一、高中写作教学的意义
语文在人们的日常生活中具有极其重要的作用。人们通过语言传递信息、交流思想传承文化。在语文教学中，写作又是重点和难点。学生的写作水平能够体现他们的语文素养，提升学生的写作水平能够帮助学生提高语文学习的效率，能够培养学生的语文学习兴趣，使学生能够投入更多精力到语文学习中，更好地调动学生的学习积极性。
在写作教学中，教师要培养学生的学习自主性，使学生能够更加主动地投入到学习中，选择自己喜欢的写作内容、写作素材，培养学生的独立性写作思维，提高学生的自主学习能力。
在进行写作教学时，教师要加入新鲜的教学内容，让学生感受到写作的快乐。教师可以提供学生感兴趣的读本，有效提高学生的阅读能力，通过引导学生阅读不同的作品，帮助学生积累丰富的写作素材，并在这个过程中不断提高学生的语言组织能力和阅读理解能力。
在引导学生阅读时，教师要和学生一起分析作品，引导学生学习并借鉴作者的写作手法，帮助学生更好地理解作者在文章中表达的思想情感。这样一来，学生就能够更好地掌握写作的技巧，写作水平和写作能力才能得到有效提升。
二、高中写作教学的策略
1.提高学生的主体地位
教师在进行写作教学时，应该把学生放在写作教学的主体地位，调动学生学习的积极性。主体性的本质是指在教学过程中，学生是学习活动的主体。在主以学生为体的写作教学中，学生自身潜在的写作能力能够被激发出来，能够更加积极主动参与到写作教学中。
在传统的高中语文教学中，教师是教学工作的主体，学生只能被动地接受者，所以学生就无法集中注意力，缺乏学习的积极性和主动性，教学效率也不高。随着新课改的不断深入，教师要改变传统的写作教学方式，要让学生成为写作教学的主体。这样学生才能更好地掌握写作学习的内容，积极参与到写作中，调动写作的积极性，投入更多的时间和精力到写作中。
在进行写作教学时，教师一定要尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，教师只是引导者，要让学生自己去体会写作的意义，为学生创设轻松愉悦的写作氛围，提高学生的写作水平和语文素养。
教师在进行写作教学时，要让学生明确写作教学的目标。学生只有将写作作为自己生活的一部分，才能更好地进行写作。教师要增强学生的主体意识，使学生认识到自主性对学习的重要意义。
比如，在以“成功”为主题进行写作训练时，教师就可以充分发挥学生的写作自主性。教师可以先提出以下问题，“你们对成功的定义是什么？”“如何才能获得成功？”“为了获得成功，你们做了什么？”“你们未来有什么计划？”学生思考这些问题时，就会发挥自己的自主性。学生定义的“成功”有很多种，比如“成为有钱人”“成为著名的科学家”“成为著名的作家”“享受平淡的生活”。学生认为“获得成功的方法有很多种”，但是“获得成功唯一要做的就是坚守理想，并为之付出努力”。通过教师的引导，学生自主思考，能够更好地理解“成功”的本质。这样学生就能够围绕“成功”进行创新性写作，学生的学习自主性就能够得到提升。
2.培养学生的阅读能力
阅读能力是现代高中生必须具备的语文学习能力之一，通过阅读，学生能够扩大语文知识面，提高语言组织能力，学生的语文思维也能够在阅读中得到发展。阅读能力是指学生对文章的理解、吸收、运用的能力，是现代化语文教学中学生必备的能力之一。阅读能力主要包括学生对文章的认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、运用能力以及阅读技巧，学生只要具备了阅读能力，语文素养才能得到提高。
在语文教学中，提高学生的阅读能力能够很好地促进学生语文思维的发展，能够让学生更好地掌握文章的写作技巧。这样，学生的写作积极性才能被激发出来，学生的写作水平才能得到有效提升，学生才能更积极主动投入写作。
教师在培养学生的阅读能力时，要根据学生真实的语文水平，挑选适合学生阅读的文章。在阅读文章的过程中，教师要使学生产生阅读动力、阅读兴趣、阅读情感，形成阅读个性，从而更深入地理解文章，并提升写作水平。
比如，教师可以挑选英国作家莎士比亚的《哈姆雷特》让学生阅读，《哈姆雷特》主要讲述的是“哈姆雷特王子的叔叔克劳狄斯谋害了国王，篡夺了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德;哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇”。教师可以引导学生对主角“哈姆雷特”进行分析，从文中“时代变得越发不像样子，一个脚趾竟然这么靠近一个朝臣的脚后跟，擦伤了后者的冻疮”这句话，我们可以了解哈姆雷特的真正想法。虽然哈姆雷特进行了社会变革，但与底层农民要求的变革还存在差距，通过阅读文本，学生还是能够明显地感受到哈姆雷特虽然受到人民的爱戴，但他却不相信人民。通过对角色进行分析，学生的阅读理解能力能够得到显著提升。
总之，教师在写作教学中，注重培养学生的综合写作能力，提升学生的写作技巧，提高他们的写作水平和写作素养。学生在寫作中能够抒发自己的真情实感，创新写作思维，拓展写作思路，不断创造出更多优质文章，实现写作教学的终极目标。