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【摘 要】作业是教学的延伸和补充，是对学生所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。简言之，它具有以下功能：巩固与延伸的功能，培养与发展的功能，反馈与矫正以及交流的功能。
【关键词】牛津英语；作业的布置；作业的批改；面批
作业的布置与批改和教育教学活动的其它各个方面有着密切地联系，是学生巩固知识，提高能力的重要环节，是教师检查教学效果，改进教学的重要依据，是教学过程中的一个不可或缺的重要环节，也是学生学习过程中的一个重要组成部分。因此，在教学过程中对于作业的布置与批改要给予高度的重视。教师的作业布置要精选题目，突出重点；题目既有代表性，又有典型性，难易适度，数量适中。教师要认真批改作业，及时讲评，普遍性的错误课堂上集体纠正，个别错误个别指导。如何有效地规范英语作业的布置与批改？这里我积累了一些愚见。
一、合理布置作业，使作业成为课堂教学的课外延伸
1.明确任务目的，确保作业的针对性
在英语教学中，学习语言是基础，运用语言是目的。学习语言是为了运用的目的，学生学习语言后能把它运用到实践中去解决实际问题。为此，在教学中，一方面要注重基础知识的学习和巩固，另一方面要注重对学生进行基本技能（听，说，读，写）的训练，让知识转化为技能。只有两者并兼，才能真正提高英语学习的效果，让学生把已掌握的知识和形成的技能、技巧，运用到学习过程中去，使之达到“点石成金”的目的。所以作业的布置要有利于巩固新知识，注重学生能力的培养。也要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。这就是说作业要练习什么教师要心中有数。这样既能保证让学生按时完成作业，又能让他们在体会成功喜悦的同时培养他们的能力。比如，牛津英语每单元的内容的编排是Comic strip and Welcome to the unit ，Reading ，Vocabulary ，Grammar， Integrated skills， Study skills/Pronunciation， Main task和Check out这八个部分构成的，教师在教授这八个部分的时候的作业设计就可以根据课时的特点和布置。比如Main task都是围绕一个写作任务展开，课后给学生留下仿写的这样的一个作业是非常有必要和及时的。学生可以通过这一个作业让他们在完成作业后觉得学有所用，提高他们的学习兴趣。
2.把握能力差异，确保作业的层次性
即作业要体现教学内容的层次性，适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题。布置的作业如不符合学生实际能力，太难或太深，学生不会做，势必影响他们的兴趣和情绪，挫伤自信心。因而有针对性的分层次留作业是可行的。即作业数量适当，难易适度，让各层次学生都能完成。因材施教，区别对待。老师可根据学生的不同情况分成两组或三组，分类布置作业。
3.运用任务变式，确保作业的趣味性
对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，学生更是如此。兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如口头的，书面的，绘图的，表演的，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。带着好的心情做作业，思维更活跃，反应更灵敏，何乐而不为呢？所以作业要适应学生心理，形式多样化，具有趣味性和创造性。作业的形式要多样化，具有趣味性、创造性，就是说作业既要有书面的，也要有口头的；既要有动口说的，也要有动手操作的。要全面地调动学生的多种感官一起协作来掌握英语的各类知识。
二、落实“勤”“情”策略，促成作业的有效反馈功能
1.作业批改要利于师生间的情感交流
心理学家认为：积极的情感在人的实践活动中起着巨大的作用，它可以激励人奋发向上。积极的情感也贯穿整个教学的过程，在作业的批改中使用得当也能起到异曲同工的作用。一般说来，学生都有一种被尊重，被认可，被表扬的强烈的需要。在写作业过程当中，实际就是他们需要得到认可的过程。所以教师在批改作业时要利于师生间的情感交流。尽量采用面批，为每一位学生考虑；公正的使用评语，教师在给学生下评语时一定持公平公正的态度。同时要合理的使用评语，教师在给学生下评语时一定要以鼓励为主，以此来激发学生的学习兴趣；灵活的使用评语，英语教师在给学生下评语我们可以用不同的词汇来激起学生兴趣；善用祝福，关切，问候等的话语：教师尽可能把祝福、问候、关切之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学的和谐统一。比如在节假日来临之前，我们可以把这些祝福语 Merry Christmas！ Happy New Year！送到学生的身边，使他们能够体会到老师对他们的爱。
2.作业批改要勤
学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续。是师生双方获得信息的重要手段。批改至少要达到以下的目的：检查学生完成作业的情况；了解学生课堂上掌握知识的情况，以调控教学；督促学生完成作业；纠正学生知识上的错误。这就要求教师能及时批改作业，及时发现存在的问题。这样做不仅有利于及时了解学生知识掌握的情况，提高教与学的效率，使学生养成按时完成作业的良好习惯；而且有利于增加学生对教师的好感，认为老师对工作认真负责，从而增进师生的感情，使学生乐于学习。
教学有法，但无定法。新时代的教育呼唤我们教育工作者要不断地创新，让“作业”真正成为中学生学习英语的一把“金钥匙”！
（作者单位：江苏省常州市武进星辰实验学校）
【关键词】牛津英语；作业的布置；作业的批改；面批
作业的布置与批改和教育教学活动的其它各个方面有着密切地联系，是学生巩固知识，提高能力的重要环节，是教师检查教学效果，改进教学的重要依据，是教学过程中的一个不可或缺的重要环节，也是学生学习过程中的一个重要组成部分。因此，在教学过程中对于作业的布置与批改要给予高度的重视。教师的作业布置要精选题目，突出重点；题目既有代表性，又有典型性，难易适度，数量适中。教师要认真批改作业，及时讲评，普遍性的错误课堂上集体纠正，个别错误个别指导。如何有效地规范英语作业的布置与批改？这里我积累了一些愚见。
一、合理布置作业，使作业成为课堂教学的课外延伸
1.明确任务目的，确保作业的针对性
在英语教学中，学习语言是基础，运用语言是目的。学习语言是为了运用的目的，学生学习语言后能把它运用到实践中去解决实际问题。为此，在教学中，一方面要注重基础知识的学习和巩固，另一方面要注重对学生进行基本技能（听，说，读，写）的训练，让知识转化为技能。只有两者并兼，才能真正提高英语学习的效果，让学生把已掌握的知识和形成的技能、技巧，运用到学习过程中去，使之达到“点石成金”的目的。所以作业的布置要有利于巩固新知识，注重学生能力的培养。也要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。这就是说作业要练习什么教师要心中有数。这样既能保证让学生按时完成作业，又能让他们在体会成功喜悦的同时培养他们的能力。比如，牛津英语每单元的内容的编排是Comic strip and Welcome to the unit ，Reading ，Vocabulary ，Grammar， Integrated skills， Study skills/Pronunciation， Main task和Check out这八个部分构成的，教师在教授这八个部分的时候的作业设计就可以根据课时的特点和布置。比如Main task都是围绕一个写作任务展开，课后给学生留下仿写的这样的一个作业是非常有必要和及时的。学生可以通过这一个作业让他们在完成作业后觉得学有所用，提高他们的学习兴趣。
2.把握能力差异，确保作业的层次性
即作业要体现教学内容的层次性，适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题。布置的作业如不符合学生实际能力，太难或太深，学生不会做，势必影响他们的兴趣和情绪，挫伤自信心。因而有针对性的分层次留作业是可行的。即作业数量适当，难易适度，让各层次学生都能完成。因材施教，区别对待。老师可根据学生的不同情况分成两组或三组，分类布置作业。
3.运用任务变式，确保作业的趣味性
对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，学生更是如此。兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如口头的，书面的，绘图的，表演的，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。带着好的心情做作业，思维更活跃，反应更灵敏，何乐而不为呢？所以作业要适应学生心理，形式多样化，具有趣味性和创造性。作业的形式要多样化，具有趣味性、创造性，就是说作业既要有书面的，也要有口头的；既要有动口说的，也要有动手操作的。要全面地调动学生的多种感官一起协作来掌握英语的各类知识。
二、落实“勤”“情”策略，促成作业的有效反馈功能
1.作业批改要利于师生间的情感交流
心理学家认为：积极的情感在人的实践活动中起着巨大的作用，它可以激励人奋发向上。积极的情感也贯穿整个教学的过程，在作业的批改中使用得当也能起到异曲同工的作用。一般说来，学生都有一种被尊重，被认可，被表扬的强烈的需要。在写作业过程当中，实际就是他们需要得到认可的过程。所以教师在批改作业时要利于师生间的情感交流。尽量采用面批，为每一位学生考虑；公正的使用评语，教师在给学生下评语时一定持公平公正的态度。同时要合理的使用评语，教师在给学生下评语时一定要以鼓励为主，以此来激发学生的学习兴趣；灵活的使用评语，英语教师在给学生下评语我们可以用不同的词汇来激起学生兴趣；善用祝福，关切，问候等的话语：教师尽可能把祝福、问候、关切之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学的和谐统一。比如在节假日来临之前，我们可以把这些祝福语 Merry Christmas！ Happy New Year！送到学生的身边，使他们能够体会到老师对他们的爱。
2.作业批改要勤
学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续。是师生双方获得信息的重要手段。批改至少要达到以下的目的：检查学生完成作业的情况；了解学生课堂上掌握知识的情况，以调控教学；督促学生完成作业；纠正学生知识上的错误。这就要求教师能及时批改作业，及时发现存在的问题。这样做不仅有利于及时了解学生知识掌握的情况，提高教与学的效率，使学生养成按时完成作业的良好习惯；而且有利于增加学生对教师的好感，认为老师对工作认真负责，从而增进师生的感情，使学生乐于学习。
教学有法，但无定法。新时代的教育呼唤我们教育工作者要不断地创新，让“作业”真正成为中学生学习英语的一把“金钥匙”！
（作者单位：江苏省常州市武进星辰实验学校）