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受学历主义和工具理性的驱逐,成人教育异化为人文式微的样态,结果是成人教育"成人"目的被架空,即人这一主体的旁落与自我困顿。从生成视角探索成人教育的意义衍生,使人成为"人",成为他自己,生成人的存在意义,是成人教育价值的新取向,是成人教育伦理使命的升华与文化范式的变革所在。
意义生成:成人教育价值的新取向
【摘 要】
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受学历主义和工具理性的驱逐,成人教育异化为人文式微的样态,结果是成人教育"成人"目的被架空,即人这一主体的旁落与自我困顿。从生成视角探索成人教育的意义衍生,使人成为"
【机 构】
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广西师范大学成人教育学院,广西师范大学教育科学学院
【出 处】
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成人教育
【发表日期】
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2015年05期
【基金项目】
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2015年度广西教育厅科研项目(桂教科研[2015]2号),编号为KY2015LX016;全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部规划重点课题“成人高等教育学分制人才培养模式研究”,编号为GKA103020
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