浅谈新时代教师应具备的道德素养

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“十年树木,百年树人.”教师是引领学生成长的人类灵魂的工程师,教师只有顺应时代的要求,努力提高自身的综合素养,才能够更好地培养学生,才能够完成时代赋予的神圣使命.
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翻转课堂指的是突出学生学习的主体地位,而教师的身份由传统意义上的教学主体转变为教学活动的引导者.教师可以通过视频录制、制作微课、信息技术引导学生进行小组讨论等活动,提高学生的物理知识学习能力.本文结合教学实例对翻转课堂在高中物理教学中的运用进行分析阐述,以供诸位参考.
判断物质以及离子种类是高中化学教学的重要内容,也是常考知识点.本文优选相关例题进行探讨,希望能对学生有所启发.rn1 借助化学式计算进行判断rn进行物质与离子种类判断时可运用极限思维,结合具体的化学方程式进行计算,通过与题干进行对比,最后得出相关的结论.
为提高高中化学教学效率,应做好教学经验总结,灵活应用学生感兴趣的教学思路、教学方法,激发学生的内在学习动力,使其能更加积极、主动地学习.rn1)氧化还原反应是高中化学的重要基础知识.在进行该部分内容教学时,教师可以优选相关的习题,要求学生思考、解答,进一步深化其理解,使其更好地掌握氧化还原反应本质.
高中化学是一个理论知识与化学实验紧密结合的学科,要想将各种各样的实验题详细、完整地解答出来,那么对于实验的基础操作以及理论知识的掌握是不可或缺的.本文就高中化学中常见的几种实验题型进行分析,总结出解题方法.
在化学反应中,有些反应因反应物的用量不同而产物也不相同.有关这些反应的计算,我们不能根据题设快速确定出它们之间究竟发生了哪个反应,产物又是什么,所以常用讨论法分析确定,但步骤多、烦琐、费时.为了解决这一问题,笔者在教学中引入数轴思想,把反应物的用量比和其对应反应的关系用数轴表示出来,这样就可以利用数轴快速地根据反应物的用量比找出对应反应,也可以根据对应反应确定反应物的用量比,从而提高解题速度.
期刊
小苏打的化学成分是NaHCO3,在不同学段中,我们逐步地认识了这种重要的盐.本文结合水溶液电离,从参与离子反应的角度,进一步学习HCO-3 的相关知识.
在高中化学教学过程中,可以结合实验进行宏观辨识及微观探析学科核心素养的培养,通过合作设计让学生认识乙醇的化学性质,结合实验进行分析,树立学生的创新意识,并培养学生独立构建思维导图的能力.
面对新一轮高中课程改革,教育部和我省先后颁发了一系列关于新课程、新教材、新课标实施的文件,我院领导高度重视,保障有力,确保新课程全面实施;做好“两培一研”,真抓实干,确保新课程稳步实施;开展研培融合实践,效果显著,确保新课程顺利实施.
学习迁移理论对于新课程改革背景下综合素质教育目标的实现具有十分深远的意义.化学学科对于逻辑思维能力和抽象概括能力要求很高,而学习迁移理论能够有效帮助学生培养独立思考和自主探究的能力,让学生花费很少的精力学习很多的知识,不仅如此,学习迁移理论还能促进学生对琐碎知识进行体系化整理,从而在更高维度下达到对知识的深入理解.鉴于学习迁移理论的独特优势,本文对学习迁移理论在高中化学教学中的应用做一简单分析.
化学习题的设计一是为了检验学生对课堂知识的掌握程度,二是为了培养学生的解题思维.在教学中学生虽然对化学知识理解比较透彻,但题目的解答并不顺利,为此本文以实例的形式对守恒法在高中化学习题中的应用进行了探讨,以期指导学生巧用化学方法提升解题能力,为备战高考打好基础,为提升自身的化学素养铺平道路.