素质教育的重要内容和任务之一，就是使学生养成良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。然而，面对急剧变化和迅速发展的现代社会，青少年学生成长的生态环境日趋复杂，身心健康所受的负面影响日益增大，致使青少年学生心理问题不断产生，心理健康水平逐步下降，心理素质越来越令人担忧。因此，提高学生的心理素质，促进学生心理健康发展是全社会共同关心的主题，更是每一位教师义不容辞的任务。师生关系对学生的心理健康发展有重大影响。在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感到自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满力量，感到自信；学生与教师的真诚相处，进行智慧和感情的交流，他们就会相信人世间的真诚和美好，从而喜欢集体生活，喜欢社会生活，对人生充满希望。
　　一、关心爱护学生
　　学生大部分时间在学校里度过，教师成了他们生活中的重要人物。怀着对教师的崇拜和敬仰，他们希望得到教师的爱，希望教师能够像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己。从成功的教育案例不难看出，师爱有利于教育教学工作的顺利进行，也有利于激发学生的学习积极性，增强学生的自信心，使学生健康成长。尤其在当前教育阶段，我们面临许多新的棘手问题，诸如独生子女、留守儿童问题等等，更需要教师更新师爱的时代内容，给学生更多、更健康的师爱。
　　1、全面了解学生
　　教师只有全面了解学生，才能做到真正地爱学生，才能对他们进行针对性的教育。教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和社会生活环境；既要了解学生表现在外的优缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。我曾遇到这样一个学生：成天穿着脏兮兮的，不爱清洁卫生，不爱学习，作业经常不完成，尤其让人讨厌的是他的坏脾气，同学和老师说的话都要顶撞一翻。事后从别人口中我探知，他是弃儿，从小养父养母不在家，寄养在大姨家中，由于缺乏管教，从小没有良好的行为习惯，养成小偷小摸的不良习惯，并且不爱清洁卫生，性格孤僻，脾气暴躁。当我了解实情后，心中少了对他的责备，决心改变他，和他时时谈心，对他的点滴进步大加肯定，通过一年的努力，他像变了一个人似的，学会了礼貌待人，尊敬师长，得到了全班同学的好评。
　　2、成为学生的知心朋友
　　苏霍姆林斯基说过："教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉你。"记得刚参加工作时，我在学生面前很严肃，下课后轻易不和他们交谈，认为这样才能树立威信。渐渐地，我发现学生离我远了，甚至和我的关系闹得很紧张，更不要谈威信了。我百思不得其解，于是我阅读有关班主任的资料，还请教有经验的老教师，决定做学生的知心朋友。慢慢地，我和学生的关系变得融洽了，终于在学生中树立了威信，和学生之间建立起民主、平等、朋友式的师生关系，形成了友好、愉快、轻松、和谐的心理气氛。因此，一个优秀教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。这样，教师才会更全面、更深刻地了解学生。
　　3、严格要求学生
　　俗话说得好，"严师出高徒"、"教不严，师之惰"、"严是爱，松是害，不管不教要变坏"。当然，这里的严格并不等于严厉，严格要求学生就是要让学生从小养成一个良好的行为习惯。从一定意义上说，严格要求学生正是热爱学生的具体表现。例如：学校发了一张德育达标表，其中有一项是热爱劳动。我班班长不够热爱劳动。放学后，我把他叫到办公室，我严肃地说："你其它方面都很满意，而且做得很好，老师相信热爱劳动这一项你一定能行。你是班长，要起好带头作用啊！"从此，班长每天早到晚归，打扫教室，整理桌椅。大扫除时，重活、脏活抢着干。听她妈妈说，在家里也能主动做家务活……我激动地在热爱劳动这一项为她打满意。"班长达标了！"这个故事在同学们之间传开了。班长向我投来感激的目光。因此，可以这样说，教师对学生的严格要求是出于对学生真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。爱而不严，学生成不了才；严而不爱，容易伤害学生的心灵。严格之中只有渗透入情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
　　二、尊重学生的人格
　　学生是成长中的人，同样需要得到别人的尊重，教师只有尊重学生，才能促进学生健全的人格的形成。每一个成功的教育者，都尤其重视尊重学生人格。
　　1、尊重学生的自尊心
　　自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自爱、自严、自重；做了错事才会自责，才能自我评价和自我监督，自我控制及自我教育。因此，尊重学生是教师的重要职业道德要求。不注重尊重学生的自尊心，对学生进行讽刺、挖苦，势必会伤害学生的自尊心，使学生产生自我否定的消极情绪和意向，不仅会挫伤学生的学习积极性，还会影响学生的健康成长。
　　2、平等、公正地对待每一个学生
　　每个学生的地位都是平等的，都希望得到教师平等、公正的待遇，教师不能以自己的喜、怒、哀、乐牵制于学生，使学生受到岐视和不公正的待遇，甚至讽刺、挖苦、歧视和体罚学生。这样，不但会伤害学生的自尊心，也有损于教师的自我形象，在学生心目中留下阴影。
　　三、促进学生全面发展
　　所谓学生的全面发展，指的是德、智、体、美、劳五育的全面发展，这是素质教育的基本要求。要培养全面发展人才，我认为要重视下面几方面：
　　1、培养学生良好的行为习惯
　　从某种意义上说，成人比成才更重要。在当今社会，人的品行显得尤为重要，那些落马的贪官污吏，那些高智商的犯罪分子，很大一部分是由于小时候的行为习惯不好造成的，长大后抵挡不住社会的诱惑。因此，对后代的教育，应该励其检省，规范做人，而且从小抓起。尤最不能任其枝蔓蓬生，走歪邪之道而任其所以。其结果是付出沉重的代价。今天我们对学生的教育，家长对孩子的教育，是应加强正面教育，不迁就恶行，不鼓励任性，在思想道德品行上严抓检省。事关原则是非的问题不能睁一只眼闭一只眼，让其自由跨越雷池。
　　2、培养学生良好的学习习惯
　　当今社会，随着科技的突飞猛进，教育逐渐步入终身制，正所谓"活到老，学到老"。因此，教育应该重视学生学习习惯的培养。回顾几年的教学生涯，我发现，大凡成绩优秀的学生，无不是学习习惯良好的学生。我曾教到过这样一个学生，学习习惯相当优秀，作业从不让老师担心，都是按时按质按量完成，爱惜书籍，阅读了大量的课外书，并且有专门的课外读书笔记，作文水平相当不错。深得老师的喜爱和同学的敬佩。
　　3、培养健康的心理素质
　　随着社会财富效应的增加，贫富悬殊的拉大，现代人面临着越来越大的生存压力，心理健康面临着严峻的挑战。大学生马加爵，由于心理素质较低，以至于犯下滔天罪行，现在越来越多的大家生自杀案和中小学生自杀案表明，心理素质健康教育刻不容缓。因此，教师作为心理健康教育的实施者，应该为学生的未来打下坚实的基础。
　　总之，在课堂教学中，我们提倡并建立"共享"式的师生关系，就能使学生体会到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度和情感体验，促进心理健康发展。