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基于区域认知能力的四个层次(区域概括能力、区域分析能力、区域评价能力、区域迁移能力),以"河流地貌对福州解放大桥的影响"为例,创设了形象具体性、有序性、真实性、开放性的乡土地理情境,以实现对区域认知四个层次的培养,并依据乡土问题情境的特征给出了区域认知素养的培养策略。
基于乡土问题情境的区域认知素养培养
【摘 要】
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基于区域认知能力的四个层次(区域概括能力、区域分析能力、区域评价能力、区域迁移能力),以"河流地貌对福州解放大桥的影响"为例,创设了形象具体性、有序性、真实性、开放性
【机 构】
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福建师范大学地理科学学院,福建省普通教育教学研究室
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2018年19期
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