论文部分内容阅读
摘 要：当前，随着新课改的不断深入，越来越多的一线教师关注到提升课堂教学有效性方面，互动教学对于提升课堂教学有效性起到了重要的作用。那么，对于高中体育课堂来讲，由于学科的特殊性，互动教学情况又如何呢？带着这一想法，本人通過查阅大量文献资料，并结合自身从事多年高中体育教学经验出发，以互动教学为切入点，探索如何提升高中体育课堂教学有效性的相关策略，希望能为促进学生有效学习提供一定的参考。
关键词：高中体育；体育教学；互动教学
一、问题的的提出
高中体育教学中由于受到传统教学思想的束缚，在教学中一般是按照既定的教学目的，有计划、有组织的开展教育教学，通过对教育者进行教学，以便取得较好的教育教学效果。在这个过程中教师一般都是处于主导，学生只是被动的接受所学习的知识内容。随着现代教学理念的更新，在教育教学中不断更新自身的教学方式，注重师生关系之间的改善，通过创设和谐、民主的环境氛围，开展有序教学，提升学生学习的积极主动性，使现代教学有了更深层次的提升。现代教学中要注重师生之间的相互影响，通过师生之间的交往互动，最大程度上提升教学效果。在实际教学中还要不断创新教学方式，让学生真正成为自己学习的主人。
二、提升高中体育课堂教学有效性的措施
（一）结合教材内容进行多元化教学
高中体育教学中如果仅仅采用教材中内容进行教学，学生会感觉到枯燥乏味，不能积极主动的参与到教育教学中，学生兴趣不够高。在体育教学中一些运动项目对学生来说技术含量相对比较高，学生不能很好的掌握动作要领，不能形成完整的运动技能，这也就在一定程上严重挫伤学生学习的积极性。
为此，在高中体育教学中要能够注重对教材内容进行开拓，应用竞赛的形式激发学生的学习兴趣。例如在学习《持轻物掷远》相关知识时，可以让学生以比赛的形式先进行自主练习，然后教师对学生掌握的动作进行针对性的纠正。在体育教学内容中只有是对学生身体有价值的运动都可以纳入到体育课堂中，这样也能够在最大程度上激发学生学习的积极性，极大促进学生全面发展。
（二）创设趣味化教学环境
学生并不是空着脑袋走进课堂，每个学生都是自主独立的个体，有自己的知识系统和思维方式。学生只有具有积极的学习兴趣，才能够更加主动参与到学习中。加之学生在学习中意志力相对比较薄弱，这就需要教师在教育教学中采用有效的方式引导学生进行学习，以趣味的方式让学生在学习到体育知识的同时，还能够体会到体育学习中的乐趣。
学生学习中兴趣是最好的老师，也能够更好的激发学生的学习兴趣，对学生身心培养都具有一定的益处。学生在体育活动中唯有兴趣能够主导学生的方向和动力，并与学生最终的学习效果具有一定的联系。高中体育教学中师生互动能够进一步提升学生学习兴趣，但是传统教学模式在一定程度上限制学生积极性的提升，体育教学活动中往往是从课前热身开始，以此引导学生进行进一步的体育活动。
（三）情境教学中激发学生潜能
高中体育教学中体育器材、设施的布置能够在一定程度上激发学生的求知欲望，例如在学习快跑运动项目时，可以给学生配合音乐给学生创设一定的课堂氛围，以此提升教学质量。通过给学生提供节奏感强的音乐让学生产生兴奋，并在这个过程中让学生形成自己的节奏感不同类型的音乐类型可以给学生带来不同的感受，柔美的音乐能够让学生感受到轻松、愉快。例如在学习体操项目时，可以给学生播放相应的乐曲，并通过语言对学生进行激励，这时学生的积极性比较高，可以更好的提升学生的参与乐趣。
（四）评价激励中推动师生互动
高中体育教学中要注重反馈的形式增加师生互动，教学中如果一直采用同样的评价方式可能刚开始能够激发学生的学习兴趣，但是长时间学生就会对这些评价方式感到麻木。为此，在高中体育教学中要能够对教材中的因素进行充分分析。体育学习中存在竞争也会存在合作，在这个过程中是对学生自信、情感、意志的一种培养，也是学生之间相互了解的过程，学生之间通过找寻共同的目标，互相合作，更加积极主动的参与到教育教学中，以此提升教学效果。体育教学中通过情景化的设置充分进行师生互动，在相互尊重的师生关系中更好的完成教学目标。师生在体育活动中尽可能的充分发挥自身个性，为自身全面发展奠定基础。
（五）注重教学观念的更新
高中体育教学中可以以技巧的方式进行教学，例如在障碍练习中教师给学生讲解障碍摆放规则，让学生根据规则进行障碍摆放，虽然障碍的摆放存在独特性，但是并不能很好的提升学生学习兴趣。为此，在摆放障碍时，可以让学生自主设置，并自己控制障碍的难度，通过这种教学观念的改变，改变传统教学中学生被动的学习方式，学生能够积极主动的参与到教育教学中。教师在教学者更多的是扮演设计者、指导者，学生则是自己学习的创造者。教师不再是要求学生被动掌握知识，而是能够和学生之间进行积极互动，让学生独立自主的进行学习。在教学中最为重要的是为学生创设学习的环境氛围，不断提升学生的学习能力。教师在教学中最为重要的是不断更新自身的教学理念，并在教育教学中进行渗透，以此提升教学效果。
三、结语
高中体育教学中通过师生互动方式能够在一定程度上缓解师生关系，更好的提升教学效果。和谐师生关系的构建主要在教师，为此，这就需要教师在教学中从学生自身实际出发，将课堂学习的主动权交给学生，让师生之间通过互动，有更多的时空交流方式，让学生真正成为自己学习的主人，以此更好的促进学生全面发展。高中体育教学本身具有实践性、教学目标多样化等。在教育教学中要注重自身教学观念的更新，教师不再是要求学生被动掌握知识，而是能够和学生之间进行积极互动，让学生独立自主的进行学习。在教学中最为重要的是为学生创设学习的环境氛围，不断提升学生的学习能力。注重对教材内容进行开拓，应用竞赛的形式激发学生的学习兴趣。过情景化的设置充分进行师生互动，在相互尊重的师生关系中更好的完成教学目标。师生在体育活动中尽可能的充分发挥自身个性，为自身全面发展奠定基础。
参考文献
[1]朱志永，有效提高高中体育教学有效性的方法[J].田径，2019-02-01
[2]陈晓晶，引导自主探究，提升篮球教学有效性[J].体育世界（学术版），2018-11-07
[3]沈俊中、万敏凤，浅谈体育教学有效性的研究现状[J].体育世界（学术版），2018-10-12
（作者单位：浙江省温州市苍南县桥墩高级中学）
关键词：高中体育；体育教学；互动教学
一、问题的的提出
高中体育教学中由于受到传统教学思想的束缚，在教学中一般是按照既定的教学目的，有计划、有组织的开展教育教学，通过对教育者进行教学，以便取得较好的教育教学效果。在这个过程中教师一般都是处于主导，学生只是被动的接受所学习的知识内容。随着现代教学理念的更新，在教育教学中不断更新自身的教学方式，注重师生关系之间的改善，通过创设和谐、民主的环境氛围，开展有序教学，提升学生学习的积极主动性，使现代教学有了更深层次的提升。现代教学中要注重师生之间的相互影响，通过师生之间的交往互动，最大程度上提升教学效果。在实际教学中还要不断创新教学方式，让学生真正成为自己学习的主人。
二、提升高中体育课堂教学有效性的措施
（一）结合教材内容进行多元化教学
高中体育教学中如果仅仅采用教材中内容进行教学，学生会感觉到枯燥乏味，不能积极主动的参与到教育教学中，学生兴趣不够高。在体育教学中一些运动项目对学生来说技术含量相对比较高，学生不能很好的掌握动作要领，不能形成完整的运动技能，这也就在一定程上严重挫伤学生学习的积极性。
为此，在高中体育教学中要能够注重对教材内容进行开拓，应用竞赛的形式激发学生的学习兴趣。例如在学习《持轻物掷远》相关知识时，可以让学生以比赛的形式先进行自主练习，然后教师对学生掌握的动作进行针对性的纠正。在体育教学内容中只有是对学生身体有价值的运动都可以纳入到体育课堂中，这样也能够在最大程度上激发学生学习的积极性，极大促进学生全面发展。
（二）创设趣味化教学环境
学生并不是空着脑袋走进课堂，每个学生都是自主独立的个体，有自己的知识系统和思维方式。学生只有具有积极的学习兴趣，才能够更加主动参与到学习中。加之学生在学习中意志力相对比较薄弱，这就需要教师在教育教学中采用有效的方式引导学生进行学习，以趣味的方式让学生在学习到体育知识的同时，还能够体会到体育学习中的乐趣。
学生学习中兴趣是最好的老师，也能够更好的激发学生的学习兴趣，对学生身心培养都具有一定的益处。学生在体育活动中唯有兴趣能够主导学生的方向和动力，并与学生最终的学习效果具有一定的联系。高中体育教学中师生互动能够进一步提升学生学习兴趣，但是传统教学模式在一定程度上限制学生积极性的提升，体育教学活动中往往是从课前热身开始，以此引导学生进行进一步的体育活动。
（三）情境教学中激发学生潜能
高中体育教学中体育器材、设施的布置能够在一定程度上激发学生的求知欲望，例如在学习快跑运动项目时，可以给学生配合音乐给学生创设一定的课堂氛围，以此提升教学质量。通过给学生提供节奏感强的音乐让学生产生兴奋，并在这个过程中让学生形成自己的节奏感不同类型的音乐类型可以给学生带来不同的感受，柔美的音乐能够让学生感受到轻松、愉快。例如在学习体操项目时，可以给学生播放相应的乐曲，并通过语言对学生进行激励，这时学生的积极性比较高，可以更好的提升学生的参与乐趣。
（四）评价激励中推动师生互动
高中体育教学中要注重反馈的形式增加师生互动，教学中如果一直采用同样的评价方式可能刚开始能够激发学生的学习兴趣，但是长时间学生就会对这些评价方式感到麻木。为此，在高中体育教学中要能够对教材中的因素进行充分分析。体育学习中存在竞争也会存在合作，在这个过程中是对学生自信、情感、意志的一种培养，也是学生之间相互了解的过程，学生之间通过找寻共同的目标，互相合作，更加积极主动的参与到教育教学中，以此提升教学效果。体育教学中通过情景化的设置充分进行师生互动，在相互尊重的师生关系中更好的完成教学目标。师生在体育活动中尽可能的充分发挥自身个性，为自身全面发展奠定基础。
（五）注重教学观念的更新
高中体育教学中可以以技巧的方式进行教学，例如在障碍练习中教师给学生讲解障碍摆放规则，让学生根据规则进行障碍摆放，虽然障碍的摆放存在独特性，但是并不能很好的提升学生学习兴趣。为此，在摆放障碍时，可以让学生自主设置，并自己控制障碍的难度，通过这种教学观念的改变，改变传统教学中学生被动的学习方式，学生能够积极主动的参与到教育教学中。教师在教学者更多的是扮演设计者、指导者，学生则是自己学习的创造者。教师不再是要求学生被动掌握知识，而是能够和学生之间进行积极互动，让学生独立自主的进行学习。在教学中最为重要的是为学生创设学习的环境氛围，不断提升学生的学习能力。教师在教学中最为重要的是不断更新自身的教学理念，并在教育教学中进行渗透，以此提升教学效果。
三、结语
高中体育教学中通过师生互动方式能够在一定程度上缓解师生关系，更好的提升教学效果。和谐师生关系的构建主要在教师，为此，这就需要教师在教学中从学生自身实际出发，将课堂学习的主动权交给学生，让师生之间通过互动，有更多的时空交流方式，让学生真正成为自己学习的主人，以此更好的促进学生全面发展。高中体育教学本身具有实践性、教学目标多样化等。在教育教学中要注重自身教学观念的更新，教师不再是要求学生被动掌握知识，而是能够和学生之间进行积极互动，让学生独立自主的进行学习。在教学中最为重要的是为学生创设学习的环境氛围，不断提升学生的学习能力。注重对教材内容进行开拓，应用竞赛的形式激发学生的学习兴趣。过情景化的设置充分进行师生互动，在相互尊重的师生关系中更好的完成教学目标。师生在体育活动中尽可能的充分发挥自身个性，为自身全面发展奠定基础。
参考文献
[1]朱志永，有效提高高中体育教学有效性的方法[J].田径，2019-02-01
[2]陈晓晶，引导自主探究，提升篮球教学有效性[J].体育世界（学术版），2018-11-07
[3]沈俊中、万敏凤，浅谈体育教学有效性的研究现状[J].体育世界（学术版），2018-10-12
（作者单位：浙江省温州市苍南县桥墩高级中学）