随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段进入音乐课堂已成必然。这种必然的选择给传统音乐课堂的教学带来了冲击，同时也为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。笔者从实际出发，分析信息技术在音乐教学中的优势与不足，并提出一些自己的见解。
　　
　　以人为本，注重信息技术教学手段的运用
　　
　　虽然信息技术的应用已经涉及到教育教学的各个方面，也为各学科的教学提供了强有力的技术支持，但是依然要辩证地看问题：在音乐课堂教学中不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要新颖的教学手段来辅助课堂教学；同时还要清醒地认识到信息技术不能完全取代教师的教学。实践证明：没有现代化手段的音乐课堂是枯燥的，完全依赖现代化教学手段的音乐课是失败的。道理很简单，信息技术只是手段，教学的主体是人。所以无论怎样的教学条件，音乐教师都应以培养学生的音乐智力为目标，以人为本，科学合理地安排课堂教学。
　　
　　利用多媒体教学手段，创设音乐情境
　　
　　音乐是最古老的艺术形式之一，音乐活动是人类最自然的行为，成语“高山流水”就体现了人类对音乐的丰富理解力，然而依然有很多人无法听懂其中的韵味。在音乐欣赏教学中使用多媒体，不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生的想象和思维的空间。音乐中所包含的思想与境界，有时是无法用言语来形容的。教师可以利用多媒体技术将之形象化，促进学生想象，架起心灵与音乐的桥梁。这样能够弥补以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使学生萌生喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望，进而更深层次地理解音乐的内涵。
　　
　　利用多媒体与网络技术，加强音乐理论的学习
　　
　　理论教学历来都是音乐课堂教学的难点，原因主要有两个方面：一方面，理论知识枯燥无味，对学生无吸引力；另一方面，音乐课课时少，学生没有太多上课时间学习理论知识，而且在有限的时间里，教师也很难做到因材施教。现代化的多媒体技术与网络技术为音乐课堂扩充了时间与空间，它能将不同地区的学生通过网络组织在一起学习，也能将在学校未完成的课堂延伸到家中。这无形中增加了学生学习音乐的机会，更为学生系统地学习理论知识提供了保障。同时，由网络和多媒体辅助构建而成的音乐课堂将会把教师解放出来，做到真正的因材施教。而且枯燥的音乐理论与网络、多媒体等现代化技术结合在一起将变得生动有趣，易于被学生接受。
　　
　　扩充容量，拓宽学生的视野
　　
　　传统的音乐课堂学生的选择少，兴趣低。将多媒体技术与网络技术引入到音乐课堂后，学生对音乐素材的选择变得更加丰富、更加多样化。多媒体教学资源包括音乐作品、电影电视配乐、器乐彩图、美术名画、摄影作品等各种材料，这些资源很容易在网上和多媒体系统里传播、共享。网络与多媒体环境下的音乐课堂，教师与学生的选择更加宽广，知识的容量也变大了。这时教师要发挥良好的引导作用，不能让学生“随意发挥”，否则将会适得其反。
　　
　　充分利用信息技术加强学生的音乐处理能力
　　
　　音乐器材价值昂贵，很多学生只能望而兴叹，进行声乐方面的训练。信息技术为学生提供了尝试的机会。网络上有很多免费的共享软件能够模拟各种乐器，也能对声音进行较专业的加工处理，在节省财力的同时为学生打开音乐殿堂的大门。
　　
　　以先进的教育理念为指导，合理运用信息技术
　　
　　随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体这个集声、光、电和现代高科技于一体的教学媒体作为一个全新的教学手段，将课堂教学推向一种新型的教学形态；而这种教学形态的形成不是由信息技术决定的，它是由教师与学生决定的，因为教师与学生相互作用才能构成课堂。在课堂上，教师与学生的活动应以先进的教育理念为指导。信息技术与课程整合的本质和内涵就是要求在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面运用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。音乐课堂就是要培养学生的音乐能力，教师无论采用怎样的教学手段，都应以先进的教育理念为指导。
　　总之，多媒体对于音乐教学来说，就像一把双刃剑，如果运用得恰当，便能提高教学效益，收到很好的教学效果；如果使用不当、喧宾夺主，就会冲淡音乐教学本身，甚至影响和降低音乐教学质量。
　　（作者单位：江苏省徐州市王杰中学）