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【摘要】思想品德教学是当今教学中的重要学科，学生是祖国的未来，学生素质就要从小进行良好的品德培养，从娃娃抓起。初中时期也是学生步入、高中、大学的一个重要的启蒙时期，对树立学生正确的世界观、人生观、价值观也是有着决定性作用的。然而思想品德教学中小组合作学习更是现代教学的一种全新的学习和培养方式，小组合作可以在一定程度上提高和促进学生相互学习的能力，在一定程度上不仅能激发学生学习的积极性同时也能提高学生分析、表达问题的能力，同时也是培养学生集体荣誉感的重要方法。
【关键词】小组合作 思想品德 能力培养 应用
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0056-02
当今最热的话题之一要数团队协作能力。无论是学习还是工作团队协作一直备受关注。因此，基于社会需要作为教育部门也逐渐将培养学生的合作学习能力纳入了新课程改革中。近年来随着教育体制的改革和发展，很多教育学者就如何实施小组合作学习进行深入的研究。希望通过对小组合作方法的研究使得小组合作在思想品德教学中能够发挥更大的作用。小组合作不仅可以提高课堂效率，而且可以使小组中的成员能够充分展示自己，不仅学生的综合能力得以提高，而且可以大大培养学生的协作精神和集体荣誉感。本文就如何运用和实施小组学习的方法进行探讨，希望在思想品德教学中发挥更大的作用，解决更多的教学问题。
一、小组合作在思想品德教育中的意义
1.小组合作学习充分体现了学生为主体的课堂地位
课堂上通过小组学习的设定，可以让学生充分感受到自己的主体地位，改变了传统意义上的老师讲，学生被动听的传统教学方法。小组合作方法的提出，可以在很大程度上增强学生学习的兴趣，对增加了学生参与学习过程的机会也是非常有帮助的。
2.对于树立孩子正确的人生观、提高思想品德水平是非常重要的
当今人才之间的竞争已经不仅仅局限于技能和工作能力上的竞争，更多的时候关注的是这个人的人品及团队中的协作能力。在学生未来人际交往中合作能力是非常重要的，如何在团队中协调多方面关系，如何在团队中树立正确的人生观念是关系整个人一生重要的阶段。而初中思想品德教育加强对学生合作能力的培养是帮助学生树立正确的人生观的重要途径，对于思想道德水平的提高是具有很强的现实意义的。
二、小组合作在初中思想品德教育中的应用
1.良好的分组是保证学习有序且有效开展的前提
在开展教学任务的过程中，教师应该根据不同学生的学习情况、从对知识的理解及各方面的组织能力能达到互补的目的出发进行分组。这样做的主要目的就是达到学生之间差距均衡、优劣互补。这样的分组不仅能保证知识的有效传输，也可以使条件差的学生对知识进行巩固性的学习，也是保证学习进度进一步开展的前提。能力的差距可以使学生间互相帮扶，可以使优等生更好，差等生在优等生的带领下可以进一步提升学习成绩，逐渐班级间互助学习的气氛就会养成。综上所述小组合作也是保证教学任务顺利完成的不可或缺的前提条件。
2.明确组员的角色，是保证教学任务的顺利完成的关键环节
小组合作固然有其重要的教学意义，但是明确小组组员的角色及分工，是保证提高教学效率的关键。教师在使用小组合作教学方法上一定要明确分配好小组成员所负责的工作，否则很难有效的促进教学的开展，就会形成一盘散沙。这就要求教师在日常生活学习中，不仅努力挖掘学生内在的长处，同时教师还要给平时性格内向的学生一些角色和任务。这也会使内向的学生性格逐渐开朗起来，同时也会对学习产生兴趣。主要目的就是平衡小组成员的分工，做到人人有事做，人人都是组织者和参与者，让每个人都承担起对小组的责任，不仅让他们找到自己的主人翁地位，而且在小组讨论学习过程中，可以更好的进行思维逻辑的培养和语言能力的培养，对于需要解决的问题进行小组讨论后可以对结论有更深刻的认识，同样对于培养学生解决问题，培养学生的分析能力都是非常有帮助的。明确组员角色定位是保证教学任务顺利开展的关键，也是小组合作的意义所在。
小组合作学习方法的在初中思想品德教学中的应用是一种全新的教学形式。这种形式可以在很大程度上为学生之间创造更好的更直接相互学习的机会，也是相互之间进行自我完善和相互促进的一种很好的手段。因此，教师在新课程改革的要求下，必须要充分重视思想道德教学中对合作学习能力的培养，营造积极的开放的学习氛围，充分体现好学生的主体地位，充分将学生内在能力进行更好的挖掘。这样不仅学生的能力得以提高，而且在思想品德教学中也会散发不一样的课堂氛围，对课堂效率的提高及教学任务的完成都会注入生机和活力。
参考文献：
[1]陆春艳.合作学习在初中思想品德教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2012，11：112.
[2]林晓菲.浅谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用[J].才智，2014，25：37-38.
[3]刘月红.浅谈在初中思想品德課中如何开展“小组合作学习”[J].科学咨询（教育科研），2010，11：2.
[4]颜彬.浅谈初中思想品德教学中的小组合作学习[J].科学大众（科学教育），2015，05：11.
【关键词】小组合作 思想品德 能力培养 应用
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0056-02
当今最热的话题之一要数团队协作能力。无论是学习还是工作团队协作一直备受关注。因此，基于社会需要作为教育部门也逐渐将培养学生的合作学习能力纳入了新课程改革中。近年来随着教育体制的改革和发展，很多教育学者就如何实施小组合作学习进行深入的研究。希望通过对小组合作方法的研究使得小组合作在思想品德教学中能够发挥更大的作用。小组合作不仅可以提高课堂效率，而且可以使小组中的成员能够充分展示自己，不仅学生的综合能力得以提高，而且可以大大培养学生的协作精神和集体荣誉感。本文就如何运用和实施小组学习的方法进行探讨，希望在思想品德教学中发挥更大的作用，解决更多的教学问题。
一、小组合作在思想品德教育中的意义
1.小组合作学习充分体现了学生为主体的课堂地位
课堂上通过小组学习的设定，可以让学生充分感受到自己的主体地位，改变了传统意义上的老师讲，学生被动听的传统教学方法。小组合作方法的提出，可以在很大程度上增强学生学习的兴趣，对增加了学生参与学习过程的机会也是非常有帮助的。
2.对于树立孩子正确的人生观、提高思想品德水平是非常重要的
当今人才之间的竞争已经不仅仅局限于技能和工作能力上的竞争，更多的时候关注的是这个人的人品及团队中的协作能力。在学生未来人际交往中合作能力是非常重要的，如何在团队中协调多方面关系，如何在团队中树立正确的人生观念是关系整个人一生重要的阶段。而初中思想品德教育加强对学生合作能力的培养是帮助学生树立正确的人生观的重要途径，对于思想道德水平的提高是具有很强的现实意义的。
二、小组合作在初中思想品德教育中的应用
1.良好的分组是保证学习有序且有效开展的前提
在开展教学任务的过程中，教师应该根据不同学生的学习情况、从对知识的理解及各方面的组织能力能达到互补的目的出发进行分组。这样做的主要目的就是达到学生之间差距均衡、优劣互补。这样的分组不仅能保证知识的有效传输，也可以使条件差的学生对知识进行巩固性的学习，也是保证学习进度进一步开展的前提。能力的差距可以使学生间互相帮扶，可以使优等生更好，差等生在优等生的带领下可以进一步提升学习成绩，逐渐班级间互助学习的气氛就会养成。综上所述小组合作也是保证教学任务顺利完成的不可或缺的前提条件。
2.明确组员的角色，是保证教学任务的顺利完成的关键环节
小组合作固然有其重要的教学意义，但是明确小组组员的角色及分工，是保证提高教学效率的关键。教师在使用小组合作教学方法上一定要明确分配好小组成员所负责的工作，否则很难有效的促进教学的开展，就会形成一盘散沙。这就要求教师在日常生活学习中，不仅努力挖掘学生内在的长处，同时教师还要给平时性格内向的学生一些角色和任务。这也会使内向的学生性格逐渐开朗起来，同时也会对学习产生兴趣。主要目的就是平衡小组成员的分工，做到人人有事做，人人都是组织者和参与者，让每个人都承担起对小组的责任，不仅让他们找到自己的主人翁地位，而且在小组讨论学习过程中，可以更好的进行思维逻辑的培养和语言能力的培养，对于需要解决的问题进行小组讨论后可以对结论有更深刻的认识，同样对于培养学生解决问题，培养学生的分析能力都是非常有帮助的。明确组员角色定位是保证教学任务顺利开展的关键，也是小组合作的意义所在。
小组合作学习方法的在初中思想品德教学中的应用是一种全新的教学形式。这种形式可以在很大程度上为学生之间创造更好的更直接相互学习的机会，也是相互之间进行自我完善和相互促进的一种很好的手段。因此，教师在新课程改革的要求下，必须要充分重视思想道德教学中对合作学习能力的培养，营造积极的开放的学习氛围，充分体现好学生的主体地位，充分将学生内在能力进行更好的挖掘。这样不仅学生的能力得以提高，而且在思想品德教学中也会散发不一样的课堂氛围，对课堂效率的提高及教学任务的完成都会注入生机和活力。
参考文献：
[1]陆春艳.合作学习在初中思想品德教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2012，11：112.
[2]林晓菲.浅谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用[J].才智，2014，25：37-38.
[3]刘月红.浅谈在初中思想品德課中如何开展“小组合作学习”[J].科学咨询（教育科研），2010，11：2.
[4]颜彬.浅谈初中思想品德教学中的小组合作学习[J].科学大众（科学教育），2015，05：11.