农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任的职责不是要按照自己的意愿去改变学生，而是去唤醒学生们沉睡的良知和潜在的能力。作为一名农村小学的班主任，笔者认为应做到“四多四巧”。
　　一、多表扬，巧批评
　　小学生喜欢得到教师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。表扬通常以口头表扬为主，但不仅限于此。手势、表情、纸条等都可以使用。不同形式的表扬可以收到异曲同工的效果。另外，还需注意的是有些时候，注重表扬的含蓄性也是一种积极的策略。比如，教师要求的某件事，班上大部分同学都做得很好，只有少部分做得较差时，我的选择是请做得好的人站立一下。这样做，对受表扬的人来说，一切尽在不言中；让做得差的人“心有所动”而又不过分难堪。作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。记得一本书上说过，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。学生的心理特征差异比较大，要针对学生的特点，设身处地地以他能接受的方式进行启发引导。学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对教师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真去发现，他们都各有所长。而且孩子还小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣。
　　二、多爱心，巧引导
　　有爱就有希望，让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。有个叫王成的同学，六年级开始时学习努力，成绩突出，可是一段时间后，上课打瞌睡，有时两三天不到校，成绩也下降了。经过详细调查和耐心询问，我终于发现了其中的缘故，原来他父母在外务工，他自己跟年迈的奶奶生活，不料她的奶奶病倒了，洗衣、做饭全靠他幼小的肩膀承担，平时自己照顾自己的生活起居都有困难，还要照顾生病的奶奶，由于年龄小，在精神和体力的双重压力失去了学习的信心。知道后我马上到他家看望，与他谈心，鼓励他振作起来，并安排几个大同学帮助他整理家务，照顾他的奶奶。生活上有什么困难我尽力帮他解决，他终于重新扬起了理想的风帆，学习更刻苦了……
　　三、多协作，巧安排
　　班级的小干部，在很大程度上，决定一个班集体的精神面貌。所以班级小干部之间的配合显得及其重要，要想使班干部成为班主任的左右手，只有慎重地选拔和培养班级小干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
　　班主任首先精心培养班干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确舆论导向，懂得小合作取得小成绩，大合作取得大成绩，不合作就不会取得成绩。为了班级中的一个共同目标调动每一个学生的积极性，使班级中的每一位同学都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为班集体作贡献。
　　四、多激发，巧设置
　　“兴趣是最好的老师”。兴趣是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理班级的过程中要熟知每个学生的兴趣爱好，要引导和帮助学生发展兴趣，激发他们的内在潜力，巧妙创设让学生展示兴趣的舞台。班主任还要教育、帮助学生，把他们的兴趣同自己追求的理想结合起来，使兴趣爱好在成长中发挥动力作用。如我班的王小草、封静等同学，喜欢书法，我就告诉他们，坚持练写。再如张静等同学，喜欢看书，我就索性把我的阅读课拿出来，让他们自由读课外书，定期交流。而且为了让孩子们时时感受到成功的喜悦，我在班级经常组织“写字比赛”，“演讲比赛”，“朗读比赛”，“作文比赛”，“讲故事比赛”……从班级和学校层面，给学生一个展示自己能力的舞台，在各项活动中体验成功的快乐，让他们体会到有一分耕耘就有一分收获。
　　挖掘学生的潜力，培养学生的个性才能是班主任的职责，在班级管理中，班主任做到“四多四巧”，工作上就会取得事半功倍的效果。