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摘要：初中时期是一个学生收获知识和成长的重要阶段，德育教育工作在这段时期内占有重要地位。班主任作为班级管理者，同时也是沟通学校、家庭、社会的重要桥梁，在培养学生自主学习能力方面发挥着重要作用，是初中德育教育工作中不可缺少的重要角色。本文结合实际情况，对德育教育工作中存在的问题进行分析，并提出有效对策旨在加强学生的德育教育工作。
关键词：初中班主任；策略；德育教育工作
班级是构成学校组织的基本单位，在管理班级时除了要根据规章制度进行强制管理外，还应该依靠德育教育工作来完善班级管理程序。德育教育是指学校通过班主任对学生进行政治、道德、心理等方面的教育。随着我国新课程的不断改革，人们逐渐开始关注初中的德育教育工作。班主任作为德育教育工作的领导者，在日常班级管理中应对德育教育进行渗透，并加强对学生的教育工作。
一、顺应时代潮流，转变教育思想
从古至今，品德一直都是衡量一个人的重要标准。随着新课改进一步深化，学校对班主任德育教育工作提出了新要求。在新课标中，国家对德育教育做出了明确指示。受传统教学思想影响，大部分班主任认为德育教育具有盲目性，在开展德育工作时也具有一定的自主性，在思想层面更倾向于“重智轻德”的传统思想，阻碍了德育教育的进行。因此，在接下来的教学中，初中班主任应顺应时代潮流，从根本上转变教学观念，要时刻注意德育教育工作的重要性，树立新的教学目标，不断完善自身的教学理念，站在时代的高度上，树立新的人才观世界观，帮助学生提高综合能力。
二、顺应时代发展，调整德育目标
德育目标可以体现德育目的性和计划性，同时还规定了德育内容、方式和方法，因此应及时调整德育目标，并为接下来的德育教育工作指明方向。在调整德育目标时应注意以下几点：第一，打破传统教学规律，注重对学生行为能力的培养，提高学生的自我教育能力和价值判断能力；第二，培养学生的品德修养，学会如何关心他人；第三，让学生树立现代思想观念，勇于面对失败和困难；第四，培养学生的时代精神，树立竞争合作意识[1]。班主任应结合学生自身状况，制定具体的德育目标，根据这些目标不断改善教育方法加强德育教育工作。
三、开展德育教育工作的途径
1.更新教学方法 班主任是班级工作的核心，在学生学习生活和思想教育方面發挥着重要作用，肩负着培养具有时代精神优良人才的使命。因此，在班主任开展德育教育工作时，应根据新时代下中学生具有的特点，采用合适的方式对学生进行教育。在整个德育教育过程中，班主任使用的教学手段直接影响到教学效果。教师需要根据课改新要求，制定合适的德育目标与内容，在完成教学任务过程中，应时刻注意学生的心里变化，结合学校纲要和教育部门的要求与学生的实际状况，有针对性的选取教学方法，从而提高教学质量和效率[2]。
2.引导学生积极参与班级管理工作 班级管理是班主任需要完成的主要任务之一，学生要积极参配合并帮助教师进行班级管理。教师应该在教学中明确教学目标，在不断更新教学方法的同时，应在班级管理中向学生渗透德育思想，使学生可以全面发展。其次在班级管理的方式上要采用民主开放的管理机制，给予每一位学生平等自主的权利，鼓励学生积极参与班级建设。在参与班级管理过程中，学生可以学会如何处理人际交往关系，充分感受自己的责任，培养学生责任心。班主任应注意教学方法，建立平等、民主、和谐的师生关系，为学生创造良好的德育教学环境，加强学生的德育教育工作，从而提高学生整体思想意识[3]。
3.在班级活动中逐渐向学生渗透德育 教师在进行德育教育工作时，不能仅依靠讲授教材内容这一种教学方式，由于教材中的内容有一定限制，无法达到教学目标。班主任应充分掌握德育教育基本知识和内容，努力开展班级活动，将德育教学内容有机渗透到课堂教学活动中。例如集体实践、德育教学的主题班会等，既能深化德育思想，又能培养学生的优良品质。在日常教育中，教师可通过多种途径或方式，对学生进行德育渗透，使学生可以在轻松的环境下自觉接受德育思想，从而形成良好的世界观、价值观等，促进学生不断提高思想水平。
4.适当的对学生进行思想教育 人无完人金无足赤，在学习生活中，各方面状态都十分活跃的初中生极容易犯错。初中时期学生自身发育的重要时期，同时也是思想转变的重要阶段，因此，在学生成长的过程中，对学生进行思想教育是不可避免的，这是教育的关键。作为班主任，在整个教学培养中应注意批评学生的力度，避免为学生造成过重的心理压力和学习压力。在对学生进行思想教育的同时，应与学生做好沟通工作，积极帮助学生疏通思想，为学生指明发展方向。教师进行教学时首先应为学生明晰道理，然后帮助学生克服学习中的各种障碍。班主任在教学中可以适当对学生进行思想教育工作，并不代表教师可以随意批评、辱骂等达到教育目的，应合理管教、教育学生，不能够给学省带来过重的精神负担，对学生的内心进行德育教育才是有效改善学生犯错的主要途径，只有这样才能够不断提升学生的品德修养，使学生可以在良好的学习心态中成长[4]。
四、结束语
综上所述，初中阶段的德育教育工作是一项重大工程，是学校、社会、家庭都需要关注的综合性问题。因此，班主任需要在实践中总结经验。班主任作为德育教育工作的领导者，应彻底贯彻国家教育方针，对学生进行德育教育，同时根据学生的实际情况，制定合适的教育方案，选用合理的教学方式，加强学生的德育教育水平，从而提高学生综合素质。
参考文献：
[1] 王菁.春风化雨，润物无声——初中班主任德育工作之我见[J].课程教育研究（新教师教学），2015（35）：118.
[2] 赵新佐.浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作[J].课外语文（上），2017（1）：194.
[3] 凌源.加强班级德育建设的实践与思考[J].读写算（教研版），2015（16）：171-171.
[4] 曾婧.浅析初中班主任如何开展德育教育工作[J].都市家教（下半月），2015（3）：166-166.
[5] 陈虽刚.浅谈初中班主任德育教育工作[J].都市家教（上半月），2016（8）：168-168.
（作者单位： 广东东莞清溪中学 523000）
关键词：初中班主任；策略；德育教育工作
班级是构成学校组织的基本单位，在管理班级时除了要根据规章制度进行强制管理外，还应该依靠德育教育工作来完善班级管理程序。德育教育是指学校通过班主任对学生进行政治、道德、心理等方面的教育。随着我国新课程的不断改革，人们逐渐开始关注初中的德育教育工作。班主任作为德育教育工作的领导者，在日常班级管理中应对德育教育进行渗透，并加强对学生的教育工作。
一、顺应时代潮流，转变教育思想
从古至今，品德一直都是衡量一个人的重要标准。随着新课改进一步深化，学校对班主任德育教育工作提出了新要求。在新课标中，国家对德育教育做出了明确指示。受传统教学思想影响，大部分班主任认为德育教育具有盲目性，在开展德育工作时也具有一定的自主性，在思想层面更倾向于“重智轻德”的传统思想，阻碍了德育教育的进行。因此，在接下来的教学中，初中班主任应顺应时代潮流，从根本上转变教学观念，要时刻注意德育教育工作的重要性，树立新的教学目标，不断完善自身的教学理念，站在时代的高度上，树立新的人才观世界观，帮助学生提高综合能力。
二、顺应时代发展，调整德育目标
德育目标可以体现德育目的性和计划性，同时还规定了德育内容、方式和方法，因此应及时调整德育目标，并为接下来的德育教育工作指明方向。在调整德育目标时应注意以下几点：第一，打破传统教学规律，注重对学生行为能力的培养，提高学生的自我教育能力和价值判断能力；第二，培养学生的品德修养，学会如何关心他人；第三，让学生树立现代思想观念，勇于面对失败和困难；第四，培养学生的时代精神，树立竞争合作意识[1]。班主任应结合学生自身状况，制定具体的德育目标，根据这些目标不断改善教育方法加强德育教育工作。
三、开展德育教育工作的途径
1.更新教学方法 班主任是班级工作的核心，在学生学习生活和思想教育方面發挥着重要作用，肩负着培养具有时代精神优良人才的使命。因此，在班主任开展德育教育工作时，应根据新时代下中学生具有的特点，采用合适的方式对学生进行教育。在整个德育教育过程中，班主任使用的教学手段直接影响到教学效果。教师需要根据课改新要求，制定合适的德育目标与内容，在完成教学任务过程中，应时刻注意学生的心里变化，结合学校纲要和教育部门的要求与学生的实际状况，有针对性的选取教学方法，从而提高教学质量和效率[2]。
2.引导学生积极参与班级管理工作 班级管理是班主任需要完成的主要任务之一，学生要积极参配合并帮助教师进行班级管理。教师应该在教学中明确教学目标，在不断更新教学方法的同时，应在班级管理中向学生渗透德育思想，使学生可以全面发展。其次在班级管理的方式上要采用民主开放的管理机制，给予每一位学生平等自主的权利，鼓励学生积极参与班级建设。在参与班级管理过程中，学生可以学会如何处理人际交往关系，充分感受自己的责任，培养学生责任心。班主任应注意教学方法，建立平等、民主、和谐的师生关系，为学生创造良好的德育教学环境，加强学生的德育教育工作，从而提高学生整体思想意识[3]。
3.在班级活动中逐渐向学生渗透德育 教师在进行德育教育工作时，不能仅依靠讲授教材内容这一种教学方式，由于教材中的内容有一定限制，无法达到教学目标。班主任应充分掌握德育教育基本知识和内容，努力开展班级活动，将德育教学内容有机渗透到课堂教学活动中。例如集体实践、德育教学的主题班会等，既能深化德育思想，又能培养学生的优良品质。在日常教育中，教师可通过多种途径或方式，对学生进行德育渗透，使学生可以在轻松的环境下自觉接受德育思想，从而形成良好的世界观、价值观等，促进学生不断提高思想水平。
4.适当的对学生进行思想教育 人无完人金无足赤，在学习生活中，各方面状态都十分活跃的初中生极容易犯错。初中时期学生自身发育的重要时期，同时也是思想转变的重要阶段，因此，在学生成长的过程中，对学生进行思想教育是不可避免的，这是教育的关键。作为班主任，在整个教学培养中应注意批评学生的力度，避免为学生造成过重的心理压力和学习压力。在对学生进行思想教育的同时，应与学生做好沟通工作，积极帮助学生疏通思想，为学生指明发展方向。教师进行教学时首先应为学生明晰道理，然后帮助学生克服学习中的各种障碍。班主任在教学中可以适当对学生进行思想教育工作，并不代表教师可以随意批评、辱骂等达到教育目的，应合理管教、教育学生，不能够给学省带来过重的精神负担，对学生的内心进行德育教育才是有效改善学生犯错的主要途径，只有这样才能够不断提升学生的品德修养，使学生可以在良好的学习心态中成长[4]。
四、结束语
综上所述，初中阶段的德育教育工作是一项重大工程，是学校、社会、家庭都需要关注的综合性问题。因此，班主任需要在实践中总结经验。班主任作为德育教育工作的领导者，应彻底贯彻国家教育方针，对学生进行德育教育，同时根据学生的实际情况，制定合适的教育方案，选用合理的教学方式，加强学生的德育教育水平，从而提高学生综合素质。
参考文献：
[1] 王菁.春风化雨，润物无声——初中班主任德育工作之我见[J].课程教育研究（新教师教学），2015（35）：118.
[2] 赵新佐.浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作[J].课外语文（上），2017（1）：194.
[3] 凌源.加强班级德育建设的实践与思考[J].读写算（教研版），2015（16）：171-171.
[4] 曾婧.浅析初中班主任如何开展德育教育工作[J].都市家教（下半月），2015（3）：166-166.
[5] 陈虽刚.浅谈初中班主任德育教育工作[J].都市家教（上半月），2016（8）：168-168.
（作者单位： 广东东莞清溪中学 523000）