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摘要：语文教学不仅仅是教育学生学习基本的文学知识，更要的是在教学中将德育渗透其中，引导学生形成正确的人生价值观，是非常值得思考的。本文从初中语文教学中渗透德育的必要性和渗透的内容两个方面作些探讨。
关键词：语文教学；德育
语文是具有思想性的基础工具学科，是智育与德育的统一。在学校教育中，实施德育的主要途径是各种教学。在各种教学中，语文德育的实际效果往往超过其他学科，具有强烈的思想性和教育性。作为人类灵魂的工程师，我们不只是教书，更重要的是育人。因此，作为一名初中语文教师，我们除了让学生掌握知识外，还要培养其搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。并且，应当在传授知识、培养能力的同时，结合实际、学科渗透，巧妙地融德育于语文教学之中。
一、初中语文教学中德育渗透的必要性
美国希拉施沃茨说过：“一个国家实施语文教学就是为了让青春学生能够自觉地掌握一个人的价值观、人生观，让他们能正确认识自己和他人的一切言行举止，让他们在处理事情的过程中都要做到明智、周到，还要不失去同情心。”在初中语文教学中渗透教育思想，是当前素质教育的要求，也是社会发展对人才提出的条件。
从学生的全面發展来说，初中生正处于性格不完善、意志不坚定、人生很迷茫的青春期，面对生理方面和心理方面的急剧变化，容易被各种不良思想诱惑，在很多复杂的情况下，不知道该如何选择。正因为如此，在这一阶段的语文教学中参透德育思想尤为重要。
二、初中语文教学中渗透德育的内容
1.通过课文内容，渗透坚强的意志 随着社会主义市场经济的发展，导致学生思想观念、道德行为、价值取向等发生了深刻的变化，有一部分学生不能正确面对困难和挫折。因此，正确引导学生树立积极的人生态度尤为重要。
初中语文课文是经过精挑细选的经典作品，它浓缩了中华民族的传统美德，积淀着人间真挚的情感。作为语文教师，我们要利用好教材，讲授好文中的精髓，教育学生乐观向上。比如《紫藤萝瀑布》是一首生命的赞歌，“花和人都会遇到各种不幸”，但是生命的长河是无止境的，要引导学生积极乐观面对挫折；《假如给我三天光明》讲述的就是海伦在逆境中通过自己坚强的意志努力生存，励志的表现值得每个同学学习；“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”人的一生不可能一帆风顺，遇到挫折打击是不可避免的，教会学生拥有了这样的心态，方能享受失败，感谢失败，树立信心，迎接成功。
2.通过人物分析，渗透高尚的人格品质 当前，一些教师为了片面追求升学率，应付考试，大搞题海战术，把本来充满生机与活动的语文课上成了枯燥乏味的析题课。从社会的具体实践来说，随着经济和科技的发展，社会竞争力越来越大，对人才也提出了更高的标准和要求，除了专业技能方面，道德品质和人格魅力也成为了首要的考核条件。因此，教育者应该营造一种和谐、轻松的环境，在这种氛围中，吸收教材中优秀人物的崇高品质和人格魅力。
中学的语文课文中塑造了一个又一个形象生动的人物形象，有代父从军、女扮男装的花木兰、有“横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛”的鲁迅，有救死扶伤、具有国际主义精神的白求恩，还有“文人中最有骨气”、忧国忧民的朱自清等等，这些英雄的气概可歌可泣、荡人心魂。通过对这些人物的分析，再现人物形象的崇高品质，使学生感受到这些人物的精神力量和人格魅力。
3.通过口语训练，熏陶学生的审美观念 “生活中不是缺少美，而是缺少美德的发现”，平淡无奇的学生生活使学生对周围的一切事物都熟视无睹，在这物欲横流的社会，初中生这个群体盛行追星，喜欢“小鲜肉”，拜金主义横行。因此，如何培养学生审美观念尤为重要。
除了课本知识的传授，口语表达训练也是语文教学的重要组成部分，也能承担德育渗透的重担。首先，教师要选择适合学生特点的主题。例如你如何对待零花钱，我们的责任，谈谈“狗拿耗子”、人的公德意识体现在哪里，把今天握在手中、你的理想与现实差距有多大，谈“千里之行始于足下”，你对“业精于勤慌于嬉”的理解，谈你怎么看待中学生吸烟，关于中学生谈恋爱的问题，讲礼貌是不是虚伪等等。如果能持之以恒、日积月累地训练，不光使学生能感受到多角度、多则面的教育和感染，更有助于帮助学生明辨是非善恶与美丑，建立健康的审美观。
总之，在课堂教学中渗透德育，要充分利用学科特点，深挖语文教材中多蕴含的德育因素，点点滴滴，有机渗透，将德育教育与语文教学有机地融为一体，使学生在获得知识、培养能力的同时又受到情与理的潜移默化，是每一个语文老师应该深思的课题。
（作者单位：湖南省衡阳县桐梓中学 421200）
关键词：语文教学；德育
语文是具有思想性的基础工具学科，是智育与德育的统一。在学校教育中，实施德育的主要途径是各种教学。在各种教学中，语文德育的实际效果往往超过其他学科，具有强烈的思想性和教育性。作为人类灵魂的工程师，我们不只是教书，更重要的是育人。因此，作为一名初中语文教师，我们除了让学生掌握知识外，还要培养其搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。并且，应当在传授知识、培养能力的同时，结合实际、学科渗透，巧妙地融德育于语文教学之中。
一、初中语文教学中德育渗透的必要性
美国希拉施沃茨说过：“一个国家实施语文教学就是为了让青春学生能够自觉地掌握一个人的价值观、人生观，让他们能正确认识自己和他人的一切言行举止，让他们在处理事情的过程中都要做到明智、周到，还要不失去同情心。”在初中语文教学中渗透教育思想，是当前素质教育的要求，也是社会发展对人才提出的条件。
从学生的全面發展来说，初中生正处于性格不完善、意志不坚定、人生很迷茫的青春期，面对生理方面和心理方面的急剧变化，容易被各种不良思想诱惑，在很多复杂的情况下，不知道该如何选择。正因为如此，在这一阶段的语文教学中参透德育思想尤为重要。
二、初中语文教学中渗透德育的内容
1.通过课文内容，渗透坚强的意志 随着社会主义市场经济的发展，导致学生思想观念、道德行为、价值取向等发生了深刻的变化，有一部分学生不能正确面对困难和挫折。因此，正确引导学生树立积极的人生态度尤为重要。
初中语文课文是经过精挑细选的经典作品，它浓缩了中华民族的传统美德，积淀着人间真挚的情感。作为语文教师，我们要利用好教材，讲授好文中的精髓，教育学生乐观向上。比如《紫藤萝瀑布》是一首生命的赞歌，“花和人都会遇到各种不幸”，但是生命的长河是无止境的，要引导学生积极乐观面对挫折；《假如给我三天光明》讲述的就是海伦在逆境中通过自己坚强的意志努力生存，励志的表现值得每个同学学习；“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”人的一生不可能一帆风顺，遇到挫折打击是不可避免的，教会学生拥有了这样的心态，方能享受失败，感谢失败，树立信心，迎接成功。
2.通过人物分析，渗透高尚的人格品质 当前，一些教师为了片面追求升学率，应付考试，大搞题海战术，把本来充满生机与活动的语文课上成了枯燥乏味的析题课。从社会的具体实践来说，随着经济和科技的发展，社会竞争力越来越大，对人才也提出了更高的标准和要求，除了专业技能方面，道德品质和人格魅力也成为了首要的考核条件。因此，教育者应该营造一种和谐、轻松的环境，在这种氛围中，吸收教材中优秀人物的崇高品质和人格魅力。
中学的语文课文中塑造了一个又一个形象生动的人物形象，有代父从军、女扮男装的花木兰、有“横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛”的鲁迅，有救死扶伤、具有国际主义精神的白求恩，还有“文人中最有骨气”、忧国忧民的朱自清等等，这些英雄的气概可歌可泣、荡人心魂。通过对这些人物的分析，再现人物形象的崇高品质，使学生感受到这些人物的精神力量和人格魅力。
3.通过口语训练，熏陶学生的审美观念 “生活中不是缺少美，而是缺少美德的发现”，平淡无奇的学生生活使学生对周围的一切事物都熟视无睹，在这物欲横流的社会，初中生这个群体盛行追星，喜欢“小鲜肉”，拜金主义横行。因此，如何培养学生审美观念尤为重要。
除了课本知识的传授，口语表达训练也是语文教学的重要组成部分，也能承担德育渗透的重担。首先，教师要选择适合学生特点的主题。例如你如何对待零花钱，我们的责任，谈谈“狗拿耗子”、人的公德意识体现在哪里，把今天握在手中、你的理想与现实差距有多大，谈“千里之行始于足下”，你对“业精于勤慌于嬉”的理解，谈你怎么看待中学生吸烟，关于中学生谈恋爱的问题，讲礼貌是不是虚伪等等。如果能持之以恒、日积月累地训练，不光使学生能感受到多角度、多则面的教育和感染，更有助于帮助学生明辨是非善恶与美丑，建立健康的审美观。
总之，在课堂教学中渗透德育，要充分利用学科特点，深挖语文教材中多蕴含的德育因素，点点滴滴，有机渗透，将德育教育与语文教学有机地融为一体，使学生在获得知识、培养能力的同时又受到情与理的潜移默化，是每一个语文老师应该深思的课题。
（作者单位：湖南省衡阳县桐梓中学 421200）