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1 分层教学法的特点
分层教学法是指在学生原有的基础上，依据学生的差异性来对所有学生进行编组，并考虑到不同层次学生的需求，在此基础上制定相应的教学目标和教学内容，以此来实现提升整体教学效果的一种方式。该教学方法有三个明显的特点：（1）内容针对性强。在体育教学中按照学生的健康程度与兴趣来分层次，以此来制定教学目标，能够提升学生参与的热情，使体育课堂变得更加的活跃。（2）更加关注学生的差异性。教师在布置体育锻炼任务时，将不同层次的学生进行分组，给每个层次的学生布置不同的教学任务，使所有学生都能按时完成任务。（3）体现出了学生的主体地位。分层教学法强调的是以学生为主体，以学生的实际情况出发，更能将学生的主观能动性发挥出来，使他们能够更加的积极的投入到体育课堂中。
2 初中体育课堂中应用分层教学法的策略
2.1 合理的划分学生的层次
为了在初中体育课堂中更好的去应用分层教学法，合理的划分学生的主体显得至关重要，教师需要先对所有学生进行调查，明确学生的个体差异，以此来对主体层次的划分进行确定。分层标准的考量要合理，不仅需要结合学生的身体素质，还需要考虑到学生的心理需求。教师在分层前要综合考虑学生的性格特点、身体素质以及兴趣爱好。需注意的是，在分层时教师不能一味的按照自己的想法来，还需要考虑到学生的想法。可以制定一份自测表，以此来更加全面的去了解学生。在分层次的时候很多教师都是以学生成绩为主的，这样做显然不科学，每个小组内都需要不同类型的学生，需要运动能力强的学生带动其他组员投入到体育训练中。划分层次不是一件简单的事情，教师要将很多的因素考虑在内，以此确保分层的合理性、科学性。
2.2 教学目标分层要科学
对学生划分好层次以后，需要针对每个层次学生具体的情况来制定教学目标。在制定教学目标时不仅需要考虑到学生的实际情况，还需要结合教学大纲，以此制定出符合每个层次的教学目标，提升教学效果。以1000米长跑为例进行分析，教师可以根据学生的情况，划分成三个组，及卓越组、全面发展组和超越自我组，让学生按照自己的实际情况和意愿加入到相应的组别中，对这三个组需要制定不同的教学目标。对于卓越组而言，首先要对长跑的练习方法掌握熟练，并且在跑步的过程中要控制好呼吸節奏，跑步的速度也需要控制好，这样能够合理分配体力，以较快的速度跑完全程。对于全面发展组而言，在掌握基础跑步方法上，能够坚持跑完全程即可。对于超越自我组而言，在掌握跑步技巧的同时，要尽量坚持跑完全程。切记，在训练的过程中，要讲究循序渐进，以此来逐步提高学生的跑步能力。还需要注意的是，分层教学目标要遵循教学总目标分步骤讲解的原则，训练一定要有针对性，对训练的难易程度也需要合理设置，以免出现急于求成的情况。在训练的过程中，可以让高层次的学生对其他学生进行指导，以此来对所学的内容进行巩固和锻炼。这样做不仅能够减轻教师的负担，而且能够加强学生之间的交流，促使学生共同学习、共同进步。
2.3 完善分层教学方法
在进行分层次教学时也要避免出现教学方法单一的情况，要依据不同层次学生的实际情况，利用多种形式的教学方法，以此来活跃课堂气氛，调动起学生的积极性，能够全身心的投入到体育锻炼中。以排球教学为例进行分析，在教授正面双手垫球时，可以将学生划分成三个层次，即寻求卓越组、全面发展组、超越自我组。对于超越组，在教学时应该采取讲解+示范+指导的方式，先将动作分解成各个小点，让学生先从各个小点开始练习，之后再把各个小点结合起来练习，对完整的动作的进行练习。让学生体会动作，使用正确的手形，体会准确的垫球的位置。对于全面发展组，在学好基础动作的基础上，要加强学生动作的稳定性，并且规定垫球的数量。对于卓越组，在练习好基本动作的同时，要培养学生的发散性思维，用启发式的教学方式，加大教学的难度，让他们去攻坚克难，比如多人对垫、移动中同伴对垫、小组实战PK赛等形式。每个层次在教学时可以结合游戏的方式，以此来增强教学的趣味性，激发出学生的练习热情。
3 建议与思考
在完成教学内容时，教师还需要对学生的学习情况进行评价，找出学生存在的问题。并帮助学生改进，不断的取得进步。在评价时一定不能一概而论，要分层次进行评价，不同层次要制定不同的评价标准，促使所有学生都能按照相应的目标学习，并不断的实现自我突破。对于超越自我组来说，教师在评价时要注重帮助学生建立自信心，多鼓励他们。全面发展组，要多提出建议，促使他们不断的取得进步。卓越组，可以使用自评的方式，或是组内互评的方式。
4 结语
综上所述，初中体育教学的主要任务是帮助所有学生增强体质，教师在教学过程中要引入分层教学法，并合理有效的将其应用在体育课堂中。要对分层的步骤掌握清楚，合理的划分主体层次，保证分层教学能够顺利实施与开展，并且要制定不同层次的教学目标，丰富教学方法，优化课堂教学结构，让分层教学法更好的走入初中体育课堂，在锻炼学生身体素质的同时，能够促进学生全面发展，最终推动体育教学的发展。
（作者单位：哈尔滨市文府中学校）
分层教学法是指在学生原有的基础上，依据学生的差异性来对所有学生进行编组，并考虑到不同层次学生的需求，在此基础上制定相应的教学目标和教学内容，以此来实现提升整体教学效果的一种方式。该教学方法有三个明显的特点：（1）内容针对性强。在体育教学中按照学生的健康程度与兴趣来分层次，以此来制定教学目标，能够提升学生参与的热情，使体育课堂变得更加的活跃。（2）更加关注学生的差异性。教师在布置体育锻炼任务时，将不同层次的学生进行分组，给每个层次的学生布置不同的教学任务，使所有学生都能按时完成任务。（3）体现出了学生的主体地位。分层教学法强调的是以学生为主体，以学生的实际情况出发，更能将学生的主观能动性发挥出来，使他们能够更加的积极的投入到体育课堂中。
2 初中体育课堂中应用分层教学法的策略
2.1 合理的划分学生的层次
为了在初中体育课堂中更好的去应用分层教学法，合理的划分学生的主体显得至关重要，教师需要先对所有学生进行调查，明确学生的个体差异，以此来对主体层次的划分进行确定。分层标准的考量要合理，不仅需要结合学生的身体素质，还需要考虑到学生的心理需求。教师在分层前要综合考虑学生的性格特点、身体素质以及兴趣爱好。需注意的是，在分层时教师不能一味的按照自己的想法来，还需要考虑到学生的想法。可以制定一份自测表，以此来更加全面的去了解学生。在分层次的时候很多教师都是以学生成绩为主的，这样做显然不科学，每个小组内都需要不同类型的学生，需要运动能力强的学生带动其他组员投入到体育训练中。划分层次不是一件简单的事情，教师要将很多的因素考虑在内，以此确保分层的合理性、科学性。
2.2 教学目标分层要科学
对学生划分好层次以后，需要针对每个层次学生具体的情况来制定教学目标。在制定教学目标时不仅需要考虑到学生的实际情况，还需要结合教学大纲，以此制定出符合每个层次的教学目标，提升教学效果。以1000米长跑为例进行分析，教师可以根据学生的情况，划分成三个组，及卓越组、全面发展组和超越自我组，让学生按照自己的实际情况和意愿加入到相应的组别中，对这三个组需要制定不同的教学目标。对于卓越组而言，首先要对长跑的练习方法掌握熟练，并且在跑步的过程中要控制好呼吸節奏，跑步的速度也需要控制好，这样能够合理分配体力，以较快的速度跑完全程。对于全面发展组而言，在掌握基础跑步方法上，能够坚持跑完全程即可。对于超越自我组而言，在掌握跑步技巧的同时，要尽量坚持跑完全程。切记，在训练的过程中，要讲究循序渐进，以此来逐步提高学生的跑步能力。还需要注意的是，分层教学目标要遵循教学总目标分步骤讲解的原则，训练一定要有针对性，对训练的难易程度也需要合理设置，以免出现急于求成的情况。在训练的过程中，可以让高层次的学生对其他学生进行指导，以此来对所学的内容进行巩固和锻炼。这样做不仅能够减轻教师的负担，而且能够加强学生之间的交流，促使学生共同学习、共同进步。
2.3 完善分层教学方法
在进行分层次教学时也要避免出现教学方法单一的情况，要依据不同层次学生的实际情况，利用多种形式的教学方法，以此来活跃课堂气氛，调动起学生的积极性，能够全身心的投入到体育锻炼中。以排球教学为例进行分析，在教授正面双手垫球时，可以将学生划分成三个层次，即寻求卓越组、全面发展组、超越自我组。对于超越组，在教学时应该采取讲解+示范+指导的方式，先将动作分解成各个小点，让学生先从各个小点开始练习，之后再把各个小点结合起来练习，对完整的动作的进行练习。让学生体会动作，使用正确的手形，体会准确的垫球的位置。对于全面发展组，在学好基础动作的基础上，要加强学生动作的稳定性，并且规定垫球的数量。对于卓越组，在练习好基本动作的同时，要培养学生的发散性思维，用启发式的教学方式，加大教学的难度，让他们去攻坚克难，比如多人对垫、移动中同伴对垫、小组实战PK赛等形式。每个层次在教学时可以结合游戏的方式，以此来增强教学的趣味性，激发出学生的练习热情。
3 建议与思考
在完成教学内容时，教师还需要对学生的学习情况进行评价，找出学生存在的问题。并帮助学生改进，不断的取得进步。在评价时一定不能一概而论，要分层次进行评价，不同层次要制定不同的评价标准，促使所有学生都能按照相应的目标学习，并不断的实现自我突破。对于超越自我组来说，教师在评价时要注重帮助学生建立自信心，多鼓励他们。全面发展组，要多提出建议，促使他们不断的取得进步。卓越组，可以使用自评的方式，或是组内互评的方式。
4 结语
综上所述，初中体育教学的主要任务是帮助所有学生增强体质，教师在教学过程中要引入分层教学法，并合理有效的将其应用在体育课堂中。要对分层的步骤掌握清楚，合理的划分主体层次，保证分层教学能够顺利实施与开展，并且要制定不同层次的教学目标，丰富教学方法，优化课堂教学结构，让分层教学法更好的走入初中体育课堂，在锻炼学生身体素质的同时，能够促进学生全面发展，最终推动体育教学的发展。
（作者单位：哈尔滨市文府中学校）