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摘 要： 舞蹈教育是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分，是对幼儿进行美育教育的一种理想方式。长期以来，传统的民族舞蹈逐步受冷落。有效进行民族舞蹈教学，不仅继承和发展了民族舞，而且激发了幼儿热爱家乡、热爱劳动、热爱祖国、崇尚和平的情感，使幼儿在自然环境中得到了全面发展。
关键词： 幼儿教育 民族舞蹈 全面发展
作为蕴含了民族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神等丰富的内涵而最终表现为与浓郁的民族音乐旋律相和谐的民族民间舞蹈，是幼儿园舞蹈教学中不可缺少的教材。幼儿园大班的孩子经过在园两年的学习，对部分少数民族有了一定的了解。幼儿民族舞蹈活泼的曲调、鲜明的节奏、欢快的情绪、新颖多样的体裁，符合幼儿好动、好模仿的性格和直观、形象、生动、活泼的感知特点，为幼儿民族舞蹈的学习奠定了基础。我认为，可以从以下方面尝试改进幼儿民族舞蹈教学。
一、视听结合，充分激发对民族舞蹈兴趣。
兴趣是幼儿学习的内驱力，要使幼儿对民族音乐舞蹈感兴趣，就必须培养幼儿民族音乐舞蹈的感受力。如：我常在音乐活动和日常生活中通过朗诵歌词、弹奏优美的曲调，用悦耳的声音，一些简单优美的舞蹈，配上自然表情，引导幼儿欣赏，吸引他们的注意力，并激发他们的学习兴趣和欲望，让幼儿不知不觉地感受音乐舞蹈美，喜欢音乐舞蹈美。在这个基础上指导幼儿学习舞蹈有利于培养幼儿感受美、表现美的素质。幼儿在听听、看看、唱唱、跳跳的过程中，分享对民族舞蹈的感受。如欣赏新疆维吾尔族歌舞《小弟弟早早起》，幼儿就会根据已掌握的几个基本动作自编自舞。
二、创造环境，充分营造民族舞蹈的氛围。
环境对幼儿的印象是深刻的、隐性的、潜移默化的。《纲要》指出：“要引导幼儿接触周围环境和生活美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”
1.在一日生活中营造民族舞蹈气氛。由于音乐具有弥漫性的特点，我利用晨间接待、进餐、午睡前、起床后和自由活动的时间，为幼儿播放优秀的民族乐曲，如：蒙古族民歌《吉祥三宝》、江苏民歌《茉莉花》等，让民族音乐时时萦绕孩子耳边。同时，随时发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的音乐舞蹈教育价值，把握时机积极引导，组织幼儿进行自发性的舞蹈活动。
2.在家园互动中分享民族舞蹈的乐趣。“家长是幼儿教师重要的合作伙伴”，幼儿的成长需要家园共育。
首先，通过每月一次的家园互动开放日活动，让家长穿着自己设计的不同的民族服饰，进行亲子互动，也可与其他幼儿互换服装，让家长与孩子共同游戏，同台舞蹈。在良好的气氛中，家长与幼儿愉快交流，增强了幼儿感受民族舞蹈的信心和乐趣。
其次，通过在文化馆，文庙、省艺术团工作的家长为我们介绍有关民族的音乐舞蹈、风情、文化等知识，进行《采茶舞》《放风筝》等民族舞蹈的表演，让幼儿加深对民族舞蹈的认识。
最后，通过家长会帮助家长理解开展幼儿民族舞蹈教学的意义。通过家园互动，让孩子感受到生活中处处有民族音乐舞蹈艺术。
三、精心选材，充分感知民族舞蹈的风格和魅力，充分扩大幼儿视野。
每一种地域文化都具有较强的地域性和传承性，每一种民族文化都有其自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源，要作为幼儿民族舞蹈教学内容，还要根据幼儿思维具体形象的特点和兴趣爱好精心选择。
必须是贴近幼儿的生活的民族音乐。如：蒙古族舞蹈《吉祥三宝》歌词简单明了，曲调生动活泼，节奏自由流畅，浅显地表达了爸爸、妈妈、孩子就是家里的吉祥三宝，抒发了全家人幸福生活的美好情感。
必须是幼儿感兴趣的民族音乐。如在学习蒙古舞蹈《挤奶》时，孩子们通过观察河边老人挤牛奶的片段学习，兴趣高涨，还根据感受的经验惟妙惟肖地创编了许多形象的动作。
必须选择多种体裁、特点鲜明的民族音乐。如：瑶族舞曲《铜鼓舞》节奏深远悠扬，傣族舞蹈《孔雀舞》活泼欢快，朝鲜族舞蹈《桔梗谣》凝重端庄，蒙古族舞蹈《赛马》自由舒展、豪迈奔放。让幼儿感受各种性质的音乐，体验不同情绪的舞蹈，以此丰富情感，幼儿就能更生动、更然地表现各民族舞蹈的特性。
四、有效组织，充分理解、创造、表现民族舞蹈美。
1.有意启发思维，感受表现作品音乐舞蹈美。如在教柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》时，我首先有意识地引导幼儿观察自然环境，观察小树、小花的成长变化过程，引导幼儿联想自己和小树、小花一样天天快乐长大。这样的形象思维越深刻，就能感受舞蹈作品的内涵，越能主动发挥创造性表现舞蹈的动作，使幼儿表现美、创造美的素质得到潜移默化的提高。
2.有序组织引导，化难为易，理解表现作品。有序指循序渐进地进行指导，让幼儿由易到难，在玩中学、游戏中学，从中理解和表现作品的音乐舞蹈美。如在教福建民间舞蹈《采茶扑蝶》时，老师制作一只彩蝶，用一根长棍牵着，先让幼儿伴着音乐玩捉蝴蝶的游戏，并有意识地在游戏中渗透舞蹈基本动作，使幼儿自然学习了舞蹈动作，解决了难点，熟悉后学习《采茶扑蝶》十分容易。
3.有机引导感受，创造动作，表现作品舞蹈美。动作是幼儿感受与表现音乐美的一个好方法，幼儿动的过程是倾听、感受和表现的过程。幼儿对音乐作品感受了，理解了，就不会依样画葫芦作简单复制，而是有了新意，在表演时脑中有了意境，有了联想，新旧表象的重新组合才能有再造想象，才能有创造力。
由此可见，有效进行民族舞蹈教学，不仅继承和发展了民族舞，而且激发了幼儿热爱家乡、热爱劳动、热爱祖国、崇尚和平的情感，使幼儿在自然环境中得到了全面发展。虽然这需要指导者细心地研究与耐心地探索，但今后民族舞蹈之花将会开得更加灿烂辉煌。
参考文献：
[1]太原城市技术学院学报，2012，7.
[2]早期教育.江苏教育报刊社，2008-9-1.
关键词： 幼儿教育 民族舞蹈 全面发展
作为蕴含了民族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神等丰富的内涵而最终表现为与浓郁的民族音乐旋律相和谐的民族民间舞蹈，是幼儿园舞蹈教学中不可缺少的教材。幼儿园大班的孩子经过在园两年的学习，对部分少数民族有了一定的了解。幼儿民族舞蹈活泼的曲调、鲜明的节奏、欢快的情绪、新颖多样的体裁，符合幼儿好动、好模仿的性格和直观、形象、生动、活泼的感知特点，为幼儿民族舞蹈的学习奠定了基础。我认为，可以从以下方面尝试改进幼儿民族舞蹈教学。
一、视听结合，充分激发对民族舞蹈兴趣。
兴趣是幼儿学习的内驱力，要使幼儿对民族音乐舞蹈感兴趣，就必须培养幼儿民族音乐舞蹈的感受力。如：我常在音乐活动和日常生活中通过朗诵歌词、弹奏优美的曲调，用悦耳的声音，一些简单优美的舞蹈，配上自然表情，引导幼儿欣赏，吸引他们的注意力，并激发他们的学习兴趣和欲望，让幼儿不知不觉地感受音乐舞蹈美，喜欢音乐舞蹈美。在这个基础上指导幼儿学习舞蹈有利于培养幼儿感受美、表现美的素质。幼儿在听听、看看、唱唱、跳跳的过程中，分享对民族舞蹈的感受。如欣赏新疆维吾尔族歌舞《小弟弟早早起》，幼儿就会根据已掌握的几个基本动作自编自舞。
二、创造环境，充分营造民族舞蹈的氛围。
环境对幼儿的印象是深刻的、隐性的、潜移默化的。《纲要》指出：“要引导幼儿接触周围环境和生活美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”
1.在一日生活中营造民族舞蹈气氛。由于音乐具有弥漫性的特点，我利用晨间接待、进餐、午睡前、起床后和自由活动的时间，为幼儿播放优秀的民族乐曲，如：蒙古族民歌《吉祥三宝》、江苏民歌《茉莉花》等，让民族音乐时时萦绕孩子耳边。同时，随时发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的音乐舞蹈教育价值，把握时机积极引导，组织幼儿进行自发性的舞蹈活动。
2.在家园互动中分享民族舞蹈的乐趣。“家长是幼儿教师重要的合作伙伴”，幼儿的成长需要家园共育。
首先，通过每月一次的家园互动开放日活动，让家长穿着自己设计的不同的民族服饰，进行亲子互动，也可与其他幼儿互换服装，让家长与孩子共同游戏，同台舞蹈。在良好的气氛中，家长与幼儿愉快交流，增强了幼儿感受民族舞蹈的信心和乐趣。
其次，通过在文化馆，文庙、省艺术团工作的家长为我们介绍有关民族的音乐舞蹈、风情、文化等知识，进行《采茶舞》《放风筝》等民族舞蹈的表演，让幼儿加深对民族舞蹈的认识。
最后，通过家长会帮助家长理解开展幼儿民族舞蹈教学的意义。通过家园互动，让孩子感受到生活中处处有民族音乐舞蹈艺术。
三、精心选材，充分感知民族舞蹈的风格和魅力，充分扩大幼儿视野。
每一种地域文化都具有较强的地域性和传承性，每一种民族文化都有其自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源，要作为幼儿民族舞蹈教学内容，还要根据幼儿思维具体形象的特点和兴趣爱好精心选择。
必须是贴近幼儿的生活的民族音乐。如：蒙古族舞蹈《吉祥三宝》歌词简单明了，曲调生动活泼，节奏自由流畅，浅显地表达了爸爸、妈妈、孩子就是家里的吉祥三宝，抒发了全家人幸福生活的美好情感。
必须是幼儿感兴趣的民族音乐。如在学习蒙古舞蹈《挤奶》时，孩子们通过观察河边老人挤牛奶的片段学习，兴趣高涨，还根据感受的经验惟妙惟肖地创编了许多形象的动作。
必须选择多种体裁、特点鲜明的民族音乐。如：瑶族舞曲《铜鼓舞》节奏深远悠扬，傣族舞蹈《孔雀舞》活泼欢快，朝鲜族舞蹈《桔梗谣》凝重端庄，蒙古族舞蹈《赛马》自由舒展、豪迈奔放。让幼儿感受各种性质的音乐，体验不同情绪的舞蹈，以此丰富情感，幼儿就能更生动、更然地表现各民族舞蹈的特性。
四、有效组织，充分理解、创造、表现民族舞蹈美。
1.有意启发思维，感受表现作品音乐舞蹈美。如在教柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》时，我首先有意识地引导幼儿观察自然环境，观察小树、小花的成长变化过程，引导幼儿联想自己和小树、小花一样天天快乐长大。这样的形象思维越深刻，就能感受舞蹈作品的内涵，越能主动发挥创造性表现舞蹈的动作，使幼儿表现美、创造美的素质得到潜移默化的提高。
2.有序组织引导，化难为易，理解表现作品。有序指循序渐进地进行指导，让幼儿由易到难，在玩中学、游戏中学，从中理解和表现作品的音乐舞蹈美。如在教福建民间舞蹈《采茶扑蝶》时，老师制作一只彩蝶，用一根长棍牵着，先让幼儿伴着音乐玩捉蝴蝶的游戏，并有意识地在游戏中渗透舞蹈基本动作，使幼儿自然学习了舞蹈动作，解决了难点，熟悉后学习《采茶扑蝶》十分容易。
3.有机引导感受，创造动作，表现作品舞蹈美。动作是幼儿感受与表现音乐美的一个好方法，幼儿动的过程是倾听、感受和表现的过程。幼儿对音乐作品感受了，理解了，就不会依样画葫芦作简单复制，而是有了新意，在表演时脑中有了意境，有了联想，新旧表象的重新组合才能有再造想象，才能有创造力。
由此可见，有效进行民族舞蹈教学，不仅继承和发展了民族舞，而且激发了幼儿热爱家乡、热爱劳动、热爱祖国、崇尚和平的情感，使幼儿在自然环境中得到了全面发展。虽然这需要指导者细心地研究与耐心地探索，但今后民族舞蹈之花将会开得更加灿烂辉煌。
参考文献：
[1]太原城市技术学院学报，2012，7.
[2]早期教育.江苏教育报刊社，2008-9-1.