【摘 要】
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数学文化作为一种文化意识渗透于数学教学的各个环节,进行数学文化教学能够培养初中生的数学思维。传统的数学教学模式是以理论化教学为主,教师设置大量的习题练习,意图使学生快速掌握知识点。但在长期的练习型教学模式下,学生极容易产生抵触情绪,不利于教学工作的开展。因此,在教学过程中,教师应该对教学模式进行优化,建立动态化的教学体系,使学生在数学活动中体验数学文化,培养对数学学习的兴趣,进而提升整体教学质量。
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数学文化作为一种文化意识渗透于数学教学的各个环节,进行数学文化教学能够培养初中生的数学思维。传统的数学教学模式是以理论化教学为主,教师设置大量的习题练习,意图使学生快速掌握知识点。但在长期的练习型教学模式下,学生极容易产生抵触情绪,不利于教学工作的开展。因此,在教学过程中,教师应该对教学模式进行优化,建立动态化的教学体系,使学生在数学活动中体验数学文化,培养对数学学习的兴趣,进而提升整体教学质量。
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