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本研究以大学英语课堂为背景，采用课前访谈、后续访谈和课堂观摩等定性研究手段，从课堂评价知识、态度、信念及行为的角度，对六名大学英语教师进行个案分析。结果发现，虽然六名教师的教育背景和使用的教学方法不尽相同，但是他们都支持课程评价改革，注重评价过程和多种形成性评价手段的应用。研究表明，课堂评价知识应当成为教师的必备基础知识，并需要教师通过教学反思和终身学习等不断地积累与建构，以促进教师的职业发展。