论文部分内容阅读
在北美，幼儿早期教育似乎大都是家长自己在做。我也是这样的。
以前孩子的奶奶住在我家时，经常抱怨周围看不到人：平时上班时间没人也罢了，怎么到了周末，还是没人?把我和先生都逗乐了：老太太，想看人还不容易?走，咱们到户外去!美国人酷爱户外活动，到了周末，家里可能没人，但你到高速公路上一看，都是一家家出行的车辆，有拖着游艇的，还有带着小型飞机的：在公园里、海边，各种户外活动场，同样能看到以家庭为单位出游的人群，很多年轻夫妻怀里的孩子可能只有几天大。
我们一家也喜欢出游，俗话说行万里路，读万卷书，可见带孩子出游见世面和看书一样重要。我家宝贝俩都是在盛夏出生，几个月大时，我们就开始带他们出门。他们躺在儿童座上，能感受到风的流动，听到鸟的呜叫。虽然他们还不会说话，可是我经常跟他们唠叨，见风说风，见鸟说鸟，让孩子们用眼睛观察世界，看万物的生长，从小就习惯和父母交流。别看儿子到18个月说话还不利索，可是一点儿也不影响他与父母的交流：儿子1岁时我出差，先生告诉我说，到了半夜儿子喝奶的时间，他准时爬起来，叫醒爸爸，用手指着奶瓶，指挥爸爸冲奶粉，喝饱了才心满意足地睡下。
等到孩子稍大一点儿，我们经常会在周末带上一块大帆布，带孩子去草地上、沙滩上爬，让孩子体会草地的柔软和沙子的粗粝，还会带孩子玩水，让孩子体验水的清凉，感受水的浮力，锻炼孩子的身体平衡与协调能力。在这些公共场合，通常都设有供孩子们玩的游乐场，会爬的孩子就已经可以玩这些设施了，滑滑梯，爬梯子，玩秋千……宝贝开始了他们的初始社交，学着和同龄孩子交流与相处：孩子间的磕磕碰碰与幼童式的交往，是他们以后独立社交的开始，这比父母纸上谈兵地教孩子规矩有趣、有效得多。
在大自然中进行的早教，好处还有很多，其中见多识广就是最重要的一点：认识自然界中的动物，比指着读书本上的有趣得多；去看真实的小鸡破壳而出，比父母教多少遍生命的起源都来得真实；参观真实的航空母舰、飞机、潜艇，比看着书本一字一句地教他们认识更直观。春天可以带孩子踏青，教孩子播种：夏天去海边，去看热带雨林，看毛毛虫怎样破茧成蝶：秋天去公园捡胡桃，看色彩斑斓的树叶；冬天去感受白雪……这些，较之书本上、电视里的图片景象如何?感受肯定不同。在大自然中，孩子们学到很多比书本上影视中更直观的东西。
从我这几年当妈妈的经验来说，有一个很深刻的体会，就是教孩子从具体事情讲起，远比照本宣科见效快。比如我的两个孩子经常为食品、玩具分配不均而打架，那好，妈妈教你们数学，你们自己学着对半分。女儿学加减法，就是这样来的。到现在，如果问她4 4等于几，她会告诉你是5；不过要是给她8颗葡萄，让她和哥哥一起吃，她会准确地分成两份，各4个，然后乐颠颠地和哥哥分享。为什么?我想是因为女儿对抽象数字还没有概念，但对食物的大小、数量很有感觉。
这样的例子很多，生活中的早教其实是可以信手拈来的：儿子喜欢搭积木，那么有关平衡、重心之类的小道理就可以无师自通；女儿喜欢玩水，妈妈就可以随口告诉她为什么水可以洗干净衣服、碗筷。有一阵子先生狂迷遥控直升机，逗得孩子俩也跃跃欲试，先生于是顺口就把直升机为什么会升上天的道理讲给他们听。生活中蕴藏的小知识太多了，关键看做父母的有没有善于发现的眼晴，寻找机会，教育孩子。
不过我认为，不要寄希望于你讲什么，孩子就能记住什么、学会什么。幼儿学习，在于反复教导，不厌其烦。今天孩子问过的事，明天可能还会继续发问，那就继续讲解，还可以随性发挥，不要阻止孩子就同一个问题反复发问。我记得女儿有一段时间，几乎每次一看到我家后院树上的小松鼠就问“为什么小松鼠要吃胡桃”，问得我都快喊救命了，从开始时给她讲解小松鼠喜欢吃坚果，到后来讲松鼠的食谱，再后来干脆就是：松鼠饿了!总算让她住了嘴。原来女儿只想要最简单的答案，那就是：松鼠饿了 !
儿子爱画画，他从4岁多开始学画至今，小家伙令人佩服的是坐得住，画画进步不小；我呢，沽他的光，赏画的眼力也提高了不少。儿子信任妈妈，即便是跟老师学画，还是喜欢妈妈和他在一起。倒不是我的画技好得可以教他，而是儿子从小就听妈妈絮絮叨叨，对妈妈的话比较容易理解，而妈妈是成年人，对老师的话理解得比较好，所以，有妈妈在，儿子和老师的沟通更快捷。
有一次上绘画课，离下课还差20分钟时我去看儿子。他的草稿已经完成，正准备涂色。老师一直认为即便是画临摹，也是孩子的一个再创作的过程，所以他不给予过多的指点，让孩子自主发挥。对儿子来说，他对手中彩色铅笔的性质掌握不好，颜色画得深浅不一。我一看周围孩子的画作，就明白了儿子的问题所在，于是就指点他看别人的画，再教他如何使用自己的画笔，20分钟后，在我与儿子的窃窃私语中，他画里的初升太阳完成了，我觉得，这是儿子画的最漂亮的太阳!老师也赞同这一点，他拿来了橡皮，跟儿子说：去，跟妈妈合作，把画上的铅笔草图再擦干净一些，这幅画，不错!
生活在海外，我这个中国妈妈也在不断学习和思考，努力让自己成为一个好妈妈。
以前孩子的奶奶住在我家时，经常抱怨周围看不到人：平时上班时间没人也罢了，怎么到了周末，还是没人?把我和先生都逗乐了：老太太，想看人还不容易?走，咱们到户外去!美国人酷爱户外活动，到了周末，家里可能没人，但你到高速公路上一看，都是一家家出行的车辆，有拖着游艇的，还有带着小型飞机的：在公园里、海边，各种户外活动场，同样能看到以家庭为单位出游的人群，很多年轻夫妻怀里的孩子可能只有几天大。
我们一家也喜欢出游，俗话说行万里路，读万卷书，可见带孩子出游见世面和看书一样重要。我家宝贝俩都是在盛夏出生，几个月大时，我们就开始带他们出门。他们躺在儿童座上，能感受到风的流动，听到鸟的呜叫。虽然他们还不会说话，可是我经常跟他们唠叨，见风说风，见鸟说鸟，让孩子们用眼睛观察世界，看万物的生长，从小就习惯和父母交流。别看儿子到18个月说话还不利索，可是一点儿也不影响他与父母的交流：儿子1岁时我出差，先生告诉我说，到了半夜儿子喝奶的时间，他准时爬起来，叫醒爸爸，用手指着奶瓶，指挥爸爸冲奶粉，喝饱了才心满意足地睡下。
等到孩子稍大一点儿，我们经常会在周末带上一块大帆布，带孩子去草地上、沙滩上爬，让孩子体会草地的柔软和沙子的粗粝，还会带孩子玩水，让孩子体验水的清凉，感受水的浮力，锻炼孩子的身体平衡与协调能力。在这些公共场合，通常都设有供孩子们玩的游乐场，会爬的孩子就已经可以玩这些设施了，滑滑梯，爬梯子，玩秋千……宝贝开始了他们的初始社交，学着和同龄孩子交流与相处：孩子间的磕磕碰碰与幼童式的交往，是他们以后独立社交的开始，这比父母纸上谈兵地教孩子规矩有趣、有效得多。
在大自然中进行的早教，好处还有很多，其中见多识广就是最重要的一点：认识自然界中的动物，比指着读书本上的有趣得多；去看真实的小鸡破壳而出，比父母教多少遍生命的起源都来得真实；参观真实的航空母舰、飞机、潜艇，比看着书本一字一句地教他们认识更直观。春天可以带孩子踏青，教孩子播种：夏天去海边，去看热带雨林，看毛毛虫怎样破茧成蝶：秋天去公园捡胡桃，看色彩斑斓的树叶；冬天去感受白雪……这些，较之书本上、电视里的图片景象如何?感受肯定不同。在大自然中，孩子们学到很多比书本上影视中更直观的东西。
从我这几年当妈妈的经验来说，有一个很深刻的体会，就是教孩子从具体事情讲起，远比照本宣科见效快。比如我的两个孩子经常为食品、玩具分配不均而打架，那好，妈妈教你们数学，你们自己学着对半分。女儿学加减法，就是这样来的。到现在，如果问她4 4等于几，她会告诉你是5；不过要是给她8颗葡萄，让她和哥哥一起吃，她会准确地分成两份，各4个，然后乐颠颠地和哥哥分享。为什么?我想是因为女儿对抽象数字还没有概念，但对食物的大小、数量很有感觉。
这样的例子很多，生活中的早教其实是可以信手拈来的：儿子喜欢搭积木，那么有关平衡、重心之类的小道理就可以无师自通；女儿喜欢玩水，妈妈就可以随口告诉她为什么水可以洗干净衣服、碗筷。有一阵子先生狂迷遥控直升机，逗得孩子俩也跃跃欲试，先生于是顺口就把直升机为什么会升上天的道理讲给他们听。生活中蕴藏的小知识太多了，关键看做父母的有没有善于发现的眼晴，寻找机会，教育孩子。
不过我认为，不要寄希望于你讲什么，孩子就能记住什么、学会什么。幼儿学习，在于反复教导，不厌其烦。今天孩子问过的事，明天可能还会继续发问，那就继续讲解，还可以随性发挥，不要阻止孩子就同一个问题反复发问。我记得女儿有一段时间，几乎每次一看到我家后院树上的小松鼠就问“为什么小松鼠要吃胡桃”，问得我都快喊救命了，从开始时给她讲解小松鼠喜欢吃坚果，到后来讲松鼠的食谱，再后来干脆就是：松鼠饿了!总算让她住了嘴。原来女儿只想要最简单的答案，那就是：松鼠饿了 !
儿子爱画画，他从4岁多开始学画至今，小家伙令人佩服的是坐得住，画画进步不小；我呢，沽他的光，赏画的眼力也提高了不少。儿子信任妈妈，即便是跟老师学画，还是喜欢妈妈和他在一起。倒不是我的画技好得可以教他，而是儿子从小就听妈妈絮絮叨叨，对妈妈的话比较容易理解，而妈妈是成年人，对老师的话理解得比较好，所以，有妈妈在，儿子和老师的沟通更快捷。
有一次上绘画课，离下课还差20分钟时我去看儿子。他的草稿已经完成，正准备涂色。老师一直认为即便是画临摹，也是孩子的一个再创作的过程，所以他不给予过多的指点，让孩子自主发挥。对儿子来说，他对手中彩色铅笔的性质掌握不好，颜色画得深浅不一。我一看周围孩子的画作，就明白了儿子的问题所在，于是就指点他看别人的画，再教他如何使用自己的画笔，20分钟后，在我与儿子的窃窃私语中，他画里的初升太阳完成了，我觉得，这是儿子画的最漂亮的太阳!老师也赞同这一点，他拿来了橡皮，跟儿子说：去，跟妈妈合作，把画上的铅笔草图再擦干净一些，这幅画，不错!
生活在海外，我这个中国妈妈也在不断学习和思考，努力让自己成为一个好妈妈。