一、前言
　　学生与教师对体育课程并未引起重视，大多数学生忽视对体育课堂的学习，体育教师也未认真教学，导致体育课堂教学枯燥乏味，教学课堂散漫。由于“诱趣教学”的实施，对体育课程教学提出了更高的要求。为了更好适应“诱趣教学”教育方式，提高“誘趣教学”在体育教学的实际应用，避免体育教师忽视其对体育教学的重要作用。本文对体育教学中的“诱趣教学”的实际应用展开深入研究，对体育教育事业的创新发展具有重要意义。
　　二、兴趣体育内涵
　　兴趣是更好学习的前提，兴趣是面对事物积极认识的关键，属于人类参与所有活动的动力。培养学生学习兴趣有利于提高学生学习动力，鼓励学生进行自觉、持续和努力学习，是学生更好学习的重要因素。学生在学习中如果缺乏兴趣，将导致学生学习效率低下，严重影响学生学习目标，使学生失去恒心。所以，学生在学习中产生兴趣，能有效提升学生学习主动性、自觉性和积极性，完整掌握教学要领，提升学习进度。教师在体育教学中进行积极引导，保证教学任务完整完成，提升学生心理健康素质和身体机能，陶冶情操，培养学生养成锻炼身体的好习惯，为将要从事体育行业的学生奠定基础。兴趣体育是体育教学的重要因素，教师通过分析学生不同的兴趣爱好，结合学生自身特点进行针对式教学，实现趣味教学，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
　　三、“诱趣教学”在体育教学中应用探析
　　（一）营造良好的平等诱趣教学氛围
　　在教学教育中进行平等教育，是施行素质教育的前提条件，是教师教学中应遵守的基本原则。相互尊重的教育教学环境有利于教学质量的提升，教师创造良好的教学环境，有助学生积极学习，提升学生求知欲，帮助学生形成创造性思维，培养学生学习兴趣，形成相互合作、民主平等的师生关系。教师进行平等的诱趣教学，富有幽默，活跃体育课堂氛围，吸引学生注意力，增强学生学习兴趣，强化学生心智，让学生对体育课堂形成浓厚兴趣，享受体育。良好的教学氛围，能使教学进度迅速提升，教学质量也得到良好改善，教学内容获得感染力，能更好控制和吸引学生，满足学生学习心理的需求。在体育教学过程中，教师应适当对学生讲述体育趣闻和体育幽默故事，吸引学生注意力，减轻学生学习压力，对体育技术了练习产生兴趣，避免枯燥乏味，在轻松的课堂环境中更好的进行学习。
　　（二）丰富语言诱导学生提高自信
　　在体育教学中，体育技能的学习至关重要，学生对技能学习的信心直接影响技能学习的质量。体育教学的传统模式中，教师忽视对学生自信心的培养，不利于学生体育能力发展。在“诱趣教学”教育中，教师注重培养学生的体育技能学习自信心，通过丰富的语言环境诱导，促进学生积极参加体育教学活动，在体育课程中学到知识技能并找到乐趣。教师在体育教学中，应注重语言教学方法的应用，发挥学生积极的心理因素，教师结合语言艺术性的特点，用生动、简单、幽默和具体的语言形式，吸引学生目光，增进语言交流，促进教师与学生的情感沟通，使师生之间形成亲近感，并将情感转移到体育教学中，达到体育教学中“诱趣教学”的目的。
　　（三）团体合作诱导学生整体发展
　　教师在进行体育教学中，应不仅注重培养学生的体育技能，更应培养学生的综合素质，增强学生体育锻炼的能力，形成运动习惯。传统教育只关注体育技能的学习，进行热身，教师授课和自由活动的教学流程，导致学生对体育课堂丧失兴趣，影响教学进程和质量，缺乏对学生整体发展的培养。教师应实行团体合作的教学方式，将学生组成整体，提高学生的合作精神，感受合作学习的乐趣，促进学生共同学习，培养学生互帮互助的精神“。例如，教师组织两人三足的体育趣味活动并进行奖惩制度，四个人为一小组，合成五只腿进行快速跑比赛，学生需要相互之间进行配合，相互信任，才能达到肢体协调，进而完成比赛，促进学生整体发展。
　　四、结论
　　本文通过对体育教育教学中的“诱趣教学”的应用进行研究，并提出了营造良好的平等诱趣教学氛围、丰富语言诱导学生提高自信、团体合作诱导学生整体发展教学优化策略。研究结果表明，“诱趣教学”在体育教学中对体育教学效果的提升具有积极作用。但是，未来还需进一步加强对体育教学中“诱趣教学”的研究，进而提高体育教学的质量。望此次研究能被体育教师广泛关注，为体育教育提供帮助。