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作者简介：孙敏敏（1982-），女，山东枣庄人，汉语言文字学专业，山东协和学院，副教授。
摘 要： “大众创业、万众创新”的背景下，大学生创新创业正如火如荼地开展。“互联网+”时代的到来，给传统的创新创业教育带来了很大的挑战，暴露出了高校创新创业教育中的诸多问题。本文剖析了当前大学生创新创业的现状，产生原因和对策，以期改变当前的现状，动员政府、企业、高校各方资源，搭建立体化创新创业教育支撑平台，促进高校创新创业教育可持续发展。
关键词： “互联网+” 创新创业 高校
【中图分类号】 G647.38 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0291-01
“大众创业、万众创新”的背景下，各高校大力开展创新创业教育实践探索，并取得了一定的成绩，但也存在着突出的问题。而“互联网+”时代的到来，不断刷新着“创新”的内涵，也对高校学生创新创业教育提出新的挑战。
1.“互联网+”背景下高校大学生创新创业现状剖析
第一，创新创业意识欠缺。当前，很多大学生抱有传统观念，创新创业意识不强，认为创新创业和自己没有关系，在校期间只知道学习，以期毕业以后找个待遇好、稳定的工作，对于学校安排的实习实践，只是按部就班完成，从来也没有想过自己创业的问题，这种现象在中小城市的大学生中尤为普遍。
第二，大学生创新创业能力不足，经不起市场的考验。比如合作能力、协调能力、交流沟通能力、抗压能力等，这些都是作为一个创业者必须掌握的能力，然而，许多大学生却非常欠缺这方面的能力。
第三，创业绝对人数比例小。最新的“高校毕业生自主创业研究报告”结果显示，七成以上的大学生希望参与到创新创业的浪潮中来，但是这其中仅有不足百分之二的人真正去创业了，并且越是北京上海这样的大城市和沿海发达地区，大学生的创业意识就越强，竞争相对也更激烈，而中小城市大学生创业意识相对较弱。
第四，创新成分少，基于中高技术的大学生创新创业缺乏，大部分大学生创业项目与所学专业相关性不大。就目前大学生创业所选行业来说，仍多是传统行业，比如搞养殖、搞装修、开网店等，创新成分少，和自己的专业关系不大，并且，大学生自主钻研科技成果、申请专利的也少之又少。由此可见，大学生创业还处于初始阶段，并仍以传统的创业模式为主，“互联网+”思维还没能渗透到大学生创新创业中去。
第五，缺乏创新创业所需条件，资金不足，融资不畅。大学生生活圈子单纯，人脉也仅限于家人、老师、同学。要想成功创业，就必须掌握相应的人脉和资源，并且很好地整合、掌握和利用资源，否则就不能更好的开拓市场和占领市场，最后也只能被市场吞噬。
2.“互联网+”背景下高校创新创业教育存在的问题分析
首先是缺少制度性保障支撑。“大众创业、万众创新”背景下，国家对创新创业高度重视，从2013年5月至今国家已经出台至少二十份相关文件促进创新创业。但是，对于国家政策，一些高校执行起来却大打折扣，部分院校创新创业教育只是依靠就业指导中心或学生处开展，并没有健全的组织和制度保障，也没有相应的考评机制和专业的师资队伍。
其次是高校创新创业仍采用传统教育模式，课程设置上不够完善。创新创业教育课程设置和专业课相脱节，导致学生对创新创业课程缺乏兴趣。而且创新创业课程以理论课为主，创新创业实践类课程相对较少，对于这些空洞的理论，大学生也认为没什么实用价值，因此重视程度不够，实践能力也缺乏。
再次是对学生创新创业扶持力度不够。高校就业指导中心对于大学生创新创业工作做得不到位，扶持力度不够，宣传工作没有做好，很多大学生对创业优惠政策和帮扶机制缺乏了解或者了解不夠透彻，另外，创业启动资金缺乏，这就制约了学生创新创业的积极性，也制约着創业实践的成果转化。
3.“互联网+”背景下高校实施创新创业教育的策略
3.1高校要严格执行国家政策，为创新创业教育提供保障支撑。
首先是组织机构方面，要成立专门的创新创业教育工作领导小组，统筹安排，整体规划，形成协同合作、共创共赢的新格局；在条件保障方面，要提供充足的实践基地、软硬件设施等；经费方面提供必要的经费支持，划拨专项经费用于创新创业工作；在师资队伍方面，建立了一支以专职为主、专兼职结合的师资队伍，加强对教师的培养培训，经常聘请企业家、成功人士等来校交流经验。总之，各方面协同做好大学生创新创业工作，为创新创业教育提供保障支撑。
3.2改变传统教育模式，优化创新创业教育课程，构建多元化创新创业课程体系。
如果开展创新创业教育是一个庞大的系统工程，那么课程设置就是其中最重要的一环，也是做好创新创业工作的前提和保障。对于大学生，一入校就应该让他们感受到创业的氛围，积极培养他们的创新创业思维，对创业有基本的认识，在认识并认同创业后，可以进行创业尝试。对于学校的公共资源可以共享，打破不同专业系别的限制，自由出入创业园、实验室、创业平台等，不同专业的同学之间鼓励他们合作，勇敢尝试。特别要强调的是，应该改变传统教育模式中重理论轻实践的现象出现。因此除了课堂的教授，还可以邀请投资人、创业成功者、企业名人、专家等过来作报告，开座谈会等。
3.3加大配套投入，加大扶持力度，打造立体化创新创业教育支撑平台。
“互联网+”嵌入下的高校创新创业教育支撑平台是指为大学生创新创业实践提供一条龙服务的组织架构，能够满足大学生个性化的服务需求。这要求各高校加大加大配套投入，加大扶持力度，搭建高校创新创业教育信息平台、实践平台、服务平台。这对于大学生的创新创业意识和能力的培养已经双创目标的实现都有积极的推动作用。
综上所述，在“互联网+”的大背景下，高校创新创业建设面临着巨大的挑战，高校创新创业教育改革迫在眉睫。高校应该响应国家政策，改变传统教育模式，优化创新创业课程，加大投资和扶持力度，打造立体化创新创业支撑平台，以此提升大学生创新创业实践能力。只有这样，才能培养出适合社会需要的新型人才，实现国家的双创目标。
参考文献
[1] 苏红丽.“互联网+”视域下高校学生创新创业教育体系构建研究[J].价值工程，2017（01）：212-213.
[2] 刘小娣.“互联网+”时代下大学生创新创业教育新模式的构建[J].高教学刊，2017（03）：7-8.
[3] 王占仁.高校全面推进创新创业教育的争沦与反思[J].教育发展研究，2015 （13）：113-119.
摘 要： “大众创业、万众创新”的背景下，大学生创新创业正如火如荼地开展。“互联网+”时代的到来，给传统的创新创业教育带来了很大的挑战，暴露出了高校创新创业教育中的诸多问题。本文剖析了当前大学生创新创业的现状，产生原因和对策，以期改变当前的现状，动员政府、企业、高校各方资源，搭建立体化创新创业教育支撑平台，促进高校创新创业教育可持续发展。
关键词： “互联网+” 创新创业 高校
【中图分类号】 G647.38 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0291-01
“大众创业、万众创新”的背景下，各高校大力开展创新创业教育实践探索，并取得了一定的成绩，但也存在着突出的问题。而“互联网+”时代的到来，不断刷新着“创新”的内涵，也对高校学生创新创业教育提出新的挑战。
1.“互联网+”背景下高校大学生创新创业现状剖析
第一，创新创业意识欠缺。当前，很多大学生抱有传统观念，创新创业意识不强，认为创新创业和自己没有关系，在校期间只知道学习，以期毕业以后找个待遇好、稳定的工作，对于学校安排的实习实践，只是按部就班完成，从来也没有想过自己创业的问题，这种现象在中小城市的大学生中尤为普遍。
第二，大学生创新创业能力不足，经不起市场的考验。比如合作能力、协调能力、交流沟通能力、抗压能力等，这些都是作为一个创业者必须掌握的能力，然而，许多大学生却非常欠缺这方面的能力。
第三，创业绝对人数比例小。最新的“高校毕业生自主创业研究报告”结果显示，七成以上的大学生希望参与到创新创业的浪潮中来，但是这其中仅有不足百分之二的人真正去创业了，并且越是北京上海这样的大城市和沿海发达地区，大学生的创业意识就越强，竞争相对也更激烈，而中小城市大学生创业意识相对较弱。
第四，创新成分少，基于中高技术的大学生创新创业缺乏，大部分大学生创业项目与所学专业相关性不大。就目前大学生创业所选行业来说，仍多是传统行业，比如搞养殖、搞装修、开网店等，创新成分少，和自己的专业关系不大，并且，大学生自主钻研科技成果、申请专利的也少之又少。由此可见，大学生创业还处于初始阶段，并仍以传统的创业模式为主，“互联网+”思维还没能渗透到大学生创新创业中去。
第五，缺乏创新创业所需条件，资金不足，融资不畅。大学生生活圈子单纯，人脉也仅限于家人、老师、同学。要想成功创业，就必须掌握相应的人脉和资源，并且很好地整合、掌握和利用资源，否则就不能更好的开拓市场和占领市场，最后也只能被市场吞噬。
2.“互联网+”背景下高校创新创业教育存在的问题分析
首先是缺少制度性保障支撑。“大众创业、万众创新”背景下，国家对创新创业高度重视，从2013年5月至今国家已经出台至少二十份相关文件促进创新创业。但是，对于国家政策，一些高校执行起来却大打折扣，部分院校创新创业教育只是依靠就业指导中心或学生处开展，并没有健全的组织和制度保障，也没有相应的考评机制和专业的师资队伍。
其次是高校创新创业仍采用传统教育模式，课程设置上不够完善。创新创业教育课程设置和专业课相脱节，导致学生对创新创业课程缺乏兴趣。而且创新创业课程以理论课为主，创新创业实践类课程相对较少，对于这些空洞的理论，大学生也认为没什么实用价值，因此重视程度不够，实践能力也缺乏。
再次是对学生创新创业扶持力度不够。高校就业指导中心对于大学生创新创业工作做得不到位，扶持力度不够，宣传工作没有做好，很多大学生对创业优惠政策和帮扶机制缺乏了解或者了解不夠透彻，另外，创业启动资金缺乏，这就制约了学生创新创业的积极性，也制约着創业实践的成果转化。
3.“互联网+”背景下高校实施创新创业教育的策略
3.1高校要严格执行国家政策，为创新创业教育提供保障支撑。
首先是组织机构方面，要成立专门的创新创业教育工作领导小组，统筹安排，整体规划，形成协同合作、共创共赢的新格局；在条件保障方面，要提供充足的实践基地、软硬件设施等；经费方面提供必要的经费支持，划拨专项经费用于创新创业工作；在师资队伍方面，建立了一支以专职为主、专兼职结合的师资队伍，加强对教师的培养培训，经常聘请企业家、成功人士等来校交流经验。总之，各方面协同做好大学生创新创业工作，为创新创业教育提供保障支撑。
3.2改变传统教育模式，优化创新创业教育课程，构建多元化创新创业课程体系。
如果开展创新创业教育是一个庞大的系统工程，那么课程设置就是其中最重要的一环，也是做好创新创业工作的前提和保障。对于大学生，一入校就应该让他们感受到创业的氛围，积极培养他们的创新创业思维，对创业有基本的认识，在认识并认同创业后，可以进行创业尝试。对于学校的公共资源可以共享，打破不同专业系别的限制，自由出入创业园、实验室、创业平台等，不同专业的同学之间鼓励他们合作，勇敢尝试。特别要强调的是，应该改变传统教育模式中重理论轻实践的现象出现。因此除了课堂的教授，还可以邀请投资人、创业成功者、企业名人、专家等过来作报告，开座谈会等。
3.3加大配套投入，加大扶持力度，打造立体化创新创业教育支撑平台。
“互联网+”嵌入下的高校创新创业教育支撑平台是指为大学生创新创业实践提供一条龙服务的组织架构，能够满足大学生个性化的服务需求。这要求各高校加大加大配套投入，加大扶持力度，搭建高校创新创业教育信息平台、实践平台、服务平台。这对于大学生的创新创业意识和能力的培养已经双创目标的实现都有积极的推动作用。
综上所述，在“互联网+”的大背景下，高校创新创业建设面临着巨大的挑战，高校创新创业教育改革迫在眉睫。高校应该响应国家政策，改变传统教育模式，优化创新创业课程，加大投资和扶持力度，打造立体化创新创业支撑平台，以此提升大学生创新创业实践能力。只有这样，才能培养出适合社会需要的新型人才，实现国家的双创目标。
参考文献
[1] 苏红丽.“互联网+”视域下高校学生创新创业教育体系构建研究[J].价值工程，2017（01）：212-213.
[2] 刘小娣.“互联网+”时代下大学生创新创业教育新模式的构建[J].高教学刊，2017（03）：7-8.
[3] 王占仁.高校全面推进创新创业教育的争沦与反思[J].教育发展研究，2015 （13）：113-119.