在科技突飞猛进的新世纪，在素质教育与新课程发展的今天，培养面向世界、面向未来、面向现代化的高素质人才是当代教师的职责。
　　一位教育家曾经这样说过：“温暖的师生关系是教育成功的关键。”不错，对于一名教师，能否把对祖国对人民对事业的责任感，表现在对自己学生的爱上，则是把每个孩子引上成才之路的关键。
　　在教学实践中，师生关系是最基本的关系，是我们教学的一个痼疾，也是解决教学改革的突破口。“上课，是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”事实上，如果师生关系这一问题不首先解决，什么学生的主体地位，什么教学过程的优化，什么促进学生的全面发展，通通都是奢谈。
　　在我的教书生涯中有这样一件小事：刚参加工作的我是瞧不起差生的，认为他们是累赘、是包袱。但有一件小事使我改变了看法。那是我的一堂校内公开课。为了达到预期的教学效果，课前，我把“差生”调在教室不起眼的角落里，把成绩好的“乖孩子”安排在显眼的位置。讲授新课十分成功，听课的校长、教务主任、教研组长等边听边露出惊喜的神色，我也得意地走下讲台巡视学生的练习情况。这时，我发现被我调到角落里的一个差生坐在位子上歪来歪去，还小声地和同桌说话。我很生气：“真没治，一堂成功的公开课给你毁了”。于是我快步走到差生桌旁，小聲问：“怎么不做练习？ ”“本子丢了。”差生吱吱晤晤地回答。“真不愧是差生！”我憎恨地想着，回到讲桌前随便翻出一个本子递给他，刚走几步，“老师！”孩子又举起了手。“怎么了？真是烦死人。”我心里极不舒服，但碍于是公开课，我不得不来到该生桌旁。“老师，是你写过的。”看得出，该生是鼓了勇气的。“烦死了。”我接过本子“呲呲呲”把我写过的撕了，纸张散落一地，我耐着性子把我刚才撕时太用力、弄得不成样子的本子胡乱整理一下递给他时，座位上已没有人了。我躬身一看，他正在桌子下面干什么。当他钻出桌面时，只见他手里捏着我撕的纸屑，什么也没说，只默默地把纸屑放在桌厢里。我的心震动了——我整天站在讲台上教他们要讲卫生，不乱扔东西，“差生”记住了，而讲这些话的我却忘记了。我抬起了我原来从不摸差生的手放在他的圆脑袋上轻轻摸了摸，并用赞赏的眼光看着他点了点头。当他坐下做练习时，我又几次来到他桌旁，发觉他做错好些题。我没有像往常那样马上当着全班大声说错了错了又错了，而是小声地指出错的地方并作了提示。下课时，我发现这孩子今天的作业比以往任何时候都认真。
　　孩子是纯洁的，当他举手喊老师时对老师那厌恶、憎恨的心他是一点也未察觉的，而当老师轻轻摸摸头，给他个赞赏的眼神，竟产生如此奇妙的效果。是什么使他有这样的转变呢？那就是老师的手和眼神使他感到了温暖。在他做错练习时，老师不是批评而是指导使他感到了老师对他的尊重，对他的爱。这件教学中的小事改变了一个“差生”，更改变了我这个老师和更多的“差生。”自此后，我十分关心、热爱这个“差生”和另外的“差生”，经过一年后，班里的“差生”转化了，他们不但学习上有了很大进步，而且对我也亲近信赖，积极完成我交给的任务，自觉地要求自己。
　　温暖的师生关系之所以是教育成功的关键。这是因为，要建立温暖的师生关系，教师就必须尊重、关心、热爱学生。学生是祖国的未来，他们发展得如何，关系着国家的前途和命运。
　　教师不但要关心、热爱学生，而且对学生的成长要有高度的责任感。无数的事实说明，一个富有高度责任感、对学生成长寄以良好期待和情感的教师，他会经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，引导他们的生活冷暖，关心他们的学习、做事、为人和各方面的健康发展，同情他们的痛苦与不幸。当学生的身心、人格、尊严、合法权益受到践踏和损害时，他能够挺身而出保护学生。当学生遇到困难或挫折时，他能够给予及时的鼓励，帮助他们解决实际问题，努力使他们成功。试想，一个这样的教师，学生怎能不爱戴呢？而学生爱戴教师，教师又能时时关心、热爱、尊重学生。有了这种民主、平等、和谐的师生关系，教育能不成功吗？
　　温暖的师生关系是唤醒学生心灵的力量，是教育成功的关键。这就要求我们在教学过程中，要尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，从内心深处关心、爱护学生。只有这样，我们的教育才有美好的明天，我们的国家才有灿烂的未来。