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摘要：针对现如今工科大学生综合素质不足的现状提出了开展创新项目的必要性。阐述了创新项目对于解决上述问题所具有的优势特点。同时结合作者所参与的“基于LabVIEW的汽车数字化仪表模拟仿真的设计与应用”课题，总结了实际感想和收获。
关键词：大学生；创新项目；综合素质
作者简介：魏宇翔（1989-），男，河北辛集人，上海工程技术大学汽车工程学院本科生；郭辉（1981-），男，山东曹县人，上海工程技术大学汽车工程学院，讲師。（上海 松江 201620）
基金项目：本文系第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛项目成果、上海工程技术大学大学生科研训练计划项目研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）20-0064-02
当代在校大学生所接触的多是书本上的理论知识，而对于工科学生而言，仅仅掌握理论知识是远远不够的。于是，如何将学习到的理论正确有效地和实践相结合成了培养优秀工科大学生的关键。而这就涉及到对于大学生综合素质的培养。为此，上海工程技术大学汽车工程学院开展了一系列创新项目，为的就是充分发挥学生的创新性以及理论应用能力，培养学生的综合素质。所有的创新项目都以实际应用为目标，以学生的理论知识为依托和背景，在学生力所能及的范围内最大限度地调动参与者的各种能力，激发探索精神，从而起到培养和锻炼的目的。本着学习的目的，笔者参与了汽车数字化仪表模拟系统开发的创新项目，从中得到了很多对于培养工科学生综合素质有益的启示。车辆仪表是驾驶员与汽车进行信息交流的重要接口和界面，是车辆安全行驶的重要保证。随着电子技术的广泛应用，传统汽车模拟仪表向数字化仪表过渡已成为必然趋势。该项目采用先进的计算机仿真技术，以NI公司的labVIEW虚拟仪表软件为核心，开发了一套汽车数字化仪表模拟系统，一方面锻炼了学生的实验制作、学习并应用学习到的专业知识与技术的能力，另一方面，将汽车行业前沿技术引入校园，激发更多的学生关注、参与新技术的开发与实践的热情。同时，通过与企业工程师沟通、交流，培养了实际的工程意识，为今后走向社会、服务社会奠定良好的基础。
一、当代工科生综合素质的现状
1.对于需要培养自身综合素质这一问题有一定的意识，但对于如何正确地寻求和把握培养途径存在一定的能力缺失
综合素质的发展与培养素质行为的进行，都是建立在培养观念和参与意愿的基础之上。工科大学生普遍具有培养自身综合素质的意愿，同时对综合素质的概念有一定程度的认识，希望在学习中完善自己各方面的能力，想要积极寻找书本理论之外的新的学习内容，但由于学校综合素质培养条件的局限及学生自身不善于创造和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往最终不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生综合素质的进一步发展。
2.思维已经相当敏捷，但缺乏迁移和综合性的思维方式
随着书本知识和理论经验的积累，大学生的思维能力逐渐增强，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的提高，思维相当敏捷；然而由于他们的知识面宽度不够，对于知识的获取是独立的、互不相关的，出现“只见树不见森林”的现象。机械地、片面地看待各科知识的结构，缺乏必要的合理迁移整合，致使他们的思维方式往往是直线式，思考问题缺乏灵活性、全面性和深层次，处理问题的方式方法千篇一律，没有太多的新意和突破，最明显表现在发言、作业、试卷、论文中缺乏新意。
3.有发展综合素质的灵感，但缺少必备的发展技能
当代工科生经过多年的学习，大脑在特定因素的诱发和引领下，会产生灵感。然而这种灵感往往是短暂的、昙花一现，此时若有较强的培养行动意识，会将灵感变成实际行动。综合素质是指行为主体的行为技巧的动作能力，包括信息处理能力、动手操作能力、掌握和运用现有知识的能力、最终成果表达展示能力及物化能力。我国学生长期受应试教育的影响，其应试能力较国外学生具有很大的优势，但在综合素质方面却远远弱于外国学生。
4.有发展自身综合素质的兴趣与热情，但缺乏毅力
培养综合素质的过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以强大的创新情感为动力，在智力以及创新情感的共同作用下，创新才可能获得综合效应的能量。调查显示，大学生在兴趣的深度、广度、稳定性及效能上，都有相当的发展，但有待进一步提高。完成一个创新项目需要有坚强的毅力，而毅力是人类自觉确定目标，根据目标来支配、调节自己的行动，克服各种困难，实现自己目标的心理过程，是能动性和个体积极性的集中体现。大学生能够意识到毅力在创新活动中的重要性，但缺乏毅力，在实际工作中往往是虎头蛇尾，见异思迁，甚至中途放弃。
二、创新项目是提高大学生创综合质的有效途径
当代大学生具有发展综合素质的潜能，若采取适当的教育教学方式方法，他们的综合素质会大幅度提高。而创新项目可以针对工科大学生的现状，对他们的综合素质进行非常有效的培养，这是因为创新项目具有以下特点。
1.创新项目是一种培养工科学生综合素质的良好载体
创新项目的开展是综合素质教育的具体化和深入化，是以加强学生的创新精神、创新能力、创新人格以致提高综合素质的培养为基本价值取向的教育。作为培养具有优异综合素质人才的重要基地——高校，创新项目可以为学生搭建一个正确而有效发展自身综合素质的平台，在教师的指导和带领下，学生拥有了极佳的成长途径。只要投身其中，就必然有大的收获。为此，教师在指导理念上要实现三个转变：一是从传授知识为主转向培养学生分析学习和创造为主的教育方式。二是从以教师为中心转变为以学生为中心，在项目指导中要充分发挥学生的主体地位与作用，使学生积极主动地参与到创新项目中来。三是教师自身必须具有创新思想和创新意识。
2.创新项目所需知识涉及面广，综合性强
创新项目多是以课题为中心，这就打破了课程的限制，让学生在实际应用中对所学习到的知识进行大综合，以适应培养综合型人才的需要。学生在实践中领悟了平时所学的知识并非孤立的个体，从而提高了综合素质。笔者所参与的项目，就涉及到了汽车构造、人机工程学、电子电工学、仪器仪表学、计算机程序设计等等多个学科。这样，要想完成项目，就必须有极强的综合应用和迁移能力。同时对于学生来说，也是对平时思维习惯的一次突破，训练了灵活性思维、求异型思维、发散性思维和逆向思维，开发他们思维的灵活性、精确性、敏捷性及变通性，激活他们的创新潜能和创新的主动性，掌握创新思维的策略，从而提高综合素质。
3.创新项目提供了学生将灵感物化和展示的机会
学生在完成创新项目的过程中，必然会遇到困难和障碍，在思考解决方法的过程中，必然会有灵感闪现的时候。这时就是学生利用自身灵感物化的时刻。在实践中，肯定会对灵感进行加工和处理，这就增强了学生处理问题的能力。同时，为了完成物化的过程，学生必须训练自身的动手实践能力，这样就又增强了锻炼。在完成项目时，学生需要对结果进行汇报，这可以培养学生的成果表达展示能力。上面这些都是增强学生综合素质的各种方法。
4.创新项目有其特定的专业吸引力和团队特性
学生可以针对个人兴趣和专业特点选择创新项目，这样就可以极大地激发学生的投入热情和创新激情，从而克服自身毅力不足而可能半途而废的缺陷。同时，创新项目作为一个需要团队协作完成的任务，每个人都是集体的一分子，同学之间的榜样和带动作用可以极大地消除某些学生打退堂鼓的念头，从而使他们增加团队意识，了解合作的重要性，提高了综合素质。
三、对于实际参与创新项目的感想
在参与了“基于LabVIEW汽车数字化仪表模拟仿真的设计与应用”的创新项目之后，笔者切实地感受到了创新项目的优势所在。
1.培养了学生全面的工程实践能力
汽车数字化仪表模拟系统开发，从选题、可行性论证、资料搜集、模型建立、程序编写、设备搭建到最终的运行调试，项目组成员一路走来，全面感受了一个产品开发的流程，同时在其中将以前所学的各门分散的专业知识有机地融合到一个实际的工程项目中，将知识联系起来。学生在老师指导下，积极深入到设计开发之中，查阅相关学科国内外最新文献资料，接触学科发展前沿，开阔学生的视野，激发了学生对学科专业知识学习与研究的兴趣。学生带着问题去学习、思考以及操作实施，变被动式学习转变为主动学习，有助于学生创造性思维的形成。此外，在设计调试过程中，遇到故障在所难免，学生通过发现故障、分析故障、解决故障，不仅将理论和应用相结合，更可贵的是总结出一套应对问题的有效途径和方法，而这恰恰是课堂教学所不具备的。
2.增加對于书本知识的感性认识
通过本次创新项目，学生对于书本上一张张平面的图纸有了现实中的形象认识。对于理论和公式，经过开发设计中的运用，有了更加实际的感受。同时对于各个学科之间的联系，也有了进一步的认识。相信在接下来的学习中，学生在遇到相关的知识时能更加快速地理解和记忆，掌握上也会更加全面。
3.既提供个性化发展空间，又培养了学生团结协作精神
学生在项目开发中发挥自身的潜能，发展其创造性，同时，项目小组成员必须分工协作，统筹兼顾，共同努力，才能最终完成设计项目。在初期学习中，由于labVIEW知识点多，学生主动进行分块学习，并且在学习完自己所负责的内容后向其他同学进行讲解，介绍自己的经验。后期调试过程中，学生共同检查分析讨论，发挥了主动性，收到了很好的效果。由于整个项目历时长，合理的组织安排必不可少，学生的沟通能力以及领导能力得到了加强和锻炼。
4.结合课堂教学，促进理论学习
在项目开始初期，学生并未接触过计算机编程的相关训练，从而进度缓慢，但不久由于学习了日常教学环节中的C语言程序设计这门课，顿时对labVIEW编程有了茅塞顿开之感，项目进程也大大加快。同时，由于有任务在身，使得学生在课堂学习中也更加投入，常常和老师探讨知识点的应用，无形中促进了理论课的学习。
5.为以后参加工作打下良好的基础
由于工科学生毕业后大多都会在产品的设计研发部门工作，所以和企业实际相结合十分重要。通过参与汽车数字化仪表模拟系统的开发，学生了解了产品开发的基本流程，理论知识和实践能力都得到了很大的提高。系统搭建的整个过程都是学生自己动手完成的，动手能力得到了增强，调试中更是积累了很多课本上学不到的经验。在经历了一台装置从构想到实物的各个环节后，学生获得了解决问题的良好途径，激发了学生对专业知识学习的热情，为以后参与其他产品的开发提供向导，培养了严谨的工作作风，提高了创新能力和综合素质。
四、创新项目可以有效地提高工科学生的综合素质
工科学生作为未来的工程师，需要具有极强的解决实际问题的能力。而实际问题往往是复杂而多变的，这就对人员的综合素质提出了很高的要求。对于在校大学生来说，创新项目可以为他们提供卓有成效的实践平台，发展他们的个人素质，培养专业精神，以满足未来的社会需求。
参考文献：
[1]郑永军,等.汽车虚拟仪表实验系统设计[J].仪器仪表学报,2007,(4).
[2]时秋兰,赵伟,侯国屏.基于LabVIEW环境开发虚拟仪器的几点体会[J].电测与仪表,2001,(12).
[2]王辑祥,贺秋丽.建立电工实习基地 提高学生综合素质能力[J].实验科学与技术,2005,(3):57-58.
[3]岂兴明,周建兴,矫津毅.Labview8.2入门与典型实例(中文版)[M].北京:人民邮电出版社,2009.
（责任编辑：刘辉）
关键词：大学生；创新项目；综合素质
作者简介：魏宇翔（1989-），男，河北辛集人，上海工程技术大学汽车工程学院本科生；郭辉（1981-），男，山东曹县人，上海工程技术大学汽车工程学院，讲師。（上海 松江 201620）
基金项目：本文系第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛项目成果、上海工程技术大学大学生科研训练计划项目研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）20-0064-02
当代在校大学生所接触的多是书本上的理论知识，而对于工科学生而言，仅仅掌握理论知识是远远不够的。于是，如何将学习到的理论正确有效地和实践相结合成了培养优秀工科大学生的关键。而这就涉及到对于大学生综合素质的培养。为此，上海工程技术大学汽车工程学院开展了一系列创新项目，为的就是充分发挥学生的创新性以及理论应用能力，培养学生的综合素质。所有的创新项目都以实际应用为目标，以学生的理论知识为依托和背景，在学生力所能及的范围内最大限度地调动参与者的各种能力，激发探索精神，从而起到培养和锻炼的目的。本着学习的目的，笔者参与了汽车数字化仪表模拟系统开发的创新项目，从中得到了很多对于培养工科学生综合素质有益的启示。车辆仪表是驾驶员与汽车进行信息交流的重要接口和界面，是车辆安全行驶的重要保证。随着电子技术的广泛应用，传统汽车模拟仪表向数字化仪表过渡已成为必然趋势。该项目采用先进的计算机仿真技术，以NI公司的labVIEW虚拟仪表软件为核心，开发了一套汽车数字化仪表模拟系统，一方面锻炼了学生的实验制作、学习并应用学习到的专业知识与技术的能力，另一方面，将汽车行业前沿技术引入校园，激发更多的学生关注、参与新技术的开发与实践的热情。同时，通过与企业工程师沟通、交流，培养了实际的工程意识，为今后走向社会、服务社会奠定良好的基础。
一、当代工科生综合素质的现状
1.对于需要培养自身综合素质这一问题有一定的意识，但对于如何正确地寻求和把握培养途径存在一定的能力缺失
综合素质的发展与培养素质行为的进行，都是建立在培养观念和参与意愿的基础之上。工科大学生普遍具有培养自身综合素质的意愿，同时对综合素质的概念有一定程度的认识，希望在学习中完善自己各方面的能力，想要积极寻找书本理论之外的新的学习内容，但由于学校综合素质培养条件的局限及学生自身不善于创造和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往最终不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生综合素质的进一步发展。
2.思维已经相当敏捷，但缺乏迁移和综合性的思维方式
随着书本知识和理论经验的积累，大学生的思维能力逐渐增强，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的提高，思维相当敏捷；然而由于他们的知识面宽度不够，对于知识的获取是独立的、互不相关的，出现“只见树不见森林”的现象。机械地、片面地看待各科知识的结构，缺乏必要的合理迁移整合，致使他们的思维方式往往是直线式，思考问题缺乏灵活性、全面性和深层次，处理问题的方式方法千篇一律，没有太多的新意和突破，最明显表现在发言、作业、试卷、论文中缺乏新意。
3.有发展综合素质的灵感，但缺少必备的发展技能
当代工科生经过多年的学习，大脑在特定因素的诱发和引领下，会产生灵感。然而这种灵感往往是短暂的、昙花一现，此时若有较强的培养行动意识，会将灵感变成实际行动。综合素质是指行为主体的行为技巧的动作能力，包括信息处理能力、动手操作能力、掌握和运用现有知识的能力、最终成果表达展示能力及物化能力。我国学生长期受应试教育的影响，其应试能力较国外学生具有很大的优势，但在综合素质方面却远远弱于外国学生。
4.有发展自身综合素质的兴趣与热情，但缺乏毅力
培养综合素质的过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以强大的创新情感为动力，在智力以及创新情感的共同作用下，创新才可能获得综合效应的能量。调查显示，大学生在兴趣的深度、广度、稳定性及效能上，都有相当的发展，但有待进一步提高。完成一个创新项目需要有坚强的毅力，而毅力是人类自觉确定目标，根据目标来支配、调节自己的行动，克服各种困难，实现自己目标的心理过程，是能动性和个体积极性的集中体现。大学生能够意识到毅力在创新活动中的重要性，但缺乏毅力，在实际工作中往往是虎头蛇尾，见异思迁，甚至中途放弃。
二、创新项目是提高大学生创综合质的有效途径
当代大学生具有发展综合素质的潜能，若采取适当的教育教学方式方法，他们的综合素质会大幅度提高。而创新项目可以针对工科大学生的现状，对他们的综合素质进行非常有效的培养，这是因为创新项目具有以下特点。
1.创新项目是一种培养工科学生综合素质的良好载体
创新项目的开展是综合素质教育的具体化和深入化，是以加强学生的创新精神、创新能力、创新人格以致提高综合素质的培养为基本价值取向的教育。作为培养具有优异综合素质人才的重要基地——高校，创新项目可以为学生搭建一个正确而有效发展自身综合素质的平台，在教师的指导和带领下，学生拥有了极佳的成长途径。只要投身其中，就必然有大的收获。为此，教师在指导理念上要实现三个转变：一是从传授知识为主转向培养学生分析学习和创造为主的教育方式。二是从以教师为中心转变为以学生为中心，在项目指导中要充分发挥学生的主体地位与作用，使学生积极主动地参与到创新项目中来。三是教师自身必须具有创新思想和创新意识。
2.创新项目所需知识涉及面广，综合性强
创新项目多是以课题为中心，这就打破了课程的限制，让学生在实际应用中对所学习到的知识进行大综合，以适应培养综合型人才的需要。学生在实践中领悟了平时所学的知识并非孤立的个体，从而提高了综合素质。笔者所参与的项目，就涉及到了汽车构造、人机工程学、电子电工学、仪器仪表学、计算机程序设计等等多个学科。这样，要想完成项目，就必须有极强的综合应用和迁移能力。同时对于学生来说，也是对平时思维习惯的一次突破，训练了灵活性思维、求异型思维、发散性思维和逆向思维，开发他们思维的灵活性、精确性、敏捷性及变通性，激活他们的创新潜能和创新的主动性，掌握创新思维的策略，从而提高综合素质。
3.创新项目提供了学生将灵感物化和展示的机会
学生在完成创新项目的过程中，必然会遇到困难和障碍，在思考解决方法的过程中，必然会有灵感闪现的时候。这时就是学生利用自身灵感物化的时刻。在实践中，肯定会对灵感进行加工和处理，这就增强了学生处理问题的能力。同时，为了完成物化的过程，学生必须训练自身的动手实践能力，这样就又增强了锻炼。在完成项目时，学生需要对结果进行汇报，这可以培养学生的成果表达展示能力。上面这些都是增强学生综合素质的各种方法。
4.创新项目有其特定的专业吸引力和团队特性
学生可以针对个人兴趣和专业特点选择创新项目，这样就可以极大地激发学生的投入热情和创新激情，从而克服自身毅力不足而可能半途而废的缺陷。同时，创新项目作为一个需要团队协作完成的任务，每个人都是集体的一分子，同学之间的榜样和带动作用可以极大地消除某些学生打退堂鼓的念头，从而使他们增加团队意识，了解合作的重要性，提高了综合素质。
三、对于实际参与创新项目的感想
在参与了“基于LabVIEW汽车数字化仪表模拟仿真的设计与应用”的创新项目之后，笔者切实地感受到了创新项目的优势所在。
1.培养了学生全面的工程实践能力
汽车数字化仪表模拟系统开发，从选题、可行性论证、资料搜集、模型建立、程序编写、设备搭建到最终的运行调试，项目组成员一路走来，全面感受了一个产品开发的流程，同时在其中将以前所学的各门分散的专业知识有机地融合到一个实际的工程项目中，将知识联系起来。学生在老师指导下，积极深入到设计开发之中，查阅相关学科国内外最新文献资料，接触学科发展前沿，开阔学生的视野，激发了学生对学科专业知识学习与研究的兴趣。学生带着问题去学习、思考以及操作实施，变被动式学习转变为主动学习，有助于学生创造性思维的形成。此外，在设计调试过程中，遇到故障在所难免，学生通过发现故障、分析故障、解决故障，不仅将理论和应用相结合，更可贵的是总结出一套应对问题的有效途径和方法，而这恰恰是课堂教学所不具备的。
2.增加對于书本知识的感性认识
通过本次创新项目，学生对于书本上一张张平面的图纸有了现实中的形象认识。对于理论和公式，经过开发设计中的运用，有了更加实际的感受。同时对于各个学科之间的联系，也有了进一步的认识。相信在接下来的学习中，学生在遇到相关的知识时能更加快速地理解和记忆，掌握上也会更加全面。
3.既提供个性化发展空间，又培养了学生团结协作精神
学生在项目开发中发挥自身的潜能，发展其创造性，同时，项目小组成员必须分工协作，统筹兼顾，共同努力，才能最终完成设计项目。在初期学习中，由于labVIEW知识点多，学生主动进行分块学习，并且在学习完自己所负责的内容后向其他同学进行讲解，介绍自己的经验。后期调试过程中，学生共同检查分析讨论，发挥了主动性，收到了很好的效果。由于整个项目历时长，合理的组织安排必不可少，学生的沟通能力以及领导能力得到了加强和锻炼。
4.结合课堂教学，促进理论学习
在项目开始初期，学生并未接触过计算机编程的相关训练，从而进度缓慢，但不久由于学习了日常教学环节中的C语言程序设计这门课，顿时对labVIEW编程有了茅塞顿开之感，项目进程也大大加快。同时，由于有任务在身，使得学生在课堂学习中也更加投入，常常和老师探讨知识点的应用，无形中促进了理论课的学习。
5.为以后参加工作打下良好的基础
由于工科学生毕业后大多都会在产品的设计研发部门工作，所以和企业实际相结合十分重要。通过参与汽车数字化仪表模拟系统的开发，学生了解了产品开发的基本流程，理论知识和实践能力都得到了很大的提高。系统搭建的整个过程都是学生自己动手完成的，动手能力得到了增强，调试中更是积累了很多课本上学不到的经验。在经历了一台装置从构想到实物的各个环节后，学生获得了解决问题的良好途径，激发了学生对专业知识学习的热情，为以后参与其他产品的开发提供向导，培养了严谨的工作作风，提高了创新能力和综合素质。
四、创新项目可以有效地提高工科学生的综合素质
工科学生作为未来的工程师，需要具有极强的解决实际问题的能力。而实际问题往往是复杂而多变的，这就对人员的综合素质提出了很高的要求。对于在校大学生来说，创新项目可以为他们提供卓有成效的实践平台，发展他们的个人素质，培养专业精神，以满足未来的社会需求。
参考文献：
[1]郑永军,等.汽车虚拟仪表实验系统设计[J].仪器仪表学报,2007,(4).
[2]时秋兰,赵伟,侯国屏.基于LabVIEW环境开发虚拟仪器的几点体会[J].电测与仪表,2001,(12).
[2]王辑祥,贺秋丽.建立电工实习基地 提高学生综合素质能力[J].实验科学与技术,2005,(3):57-58.
[3]岂兴明,周建兴,矫津毅.Labview8.2入门与典型实例(中文版)[M].北京:人民邮电出版社,2009.
（责任编辑：刘辉）