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【摘 要】在全面实施新课程后，中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化，当前课堂教学中缺乏有效性。追求“有效教学”，关注学生的发展已成为课堂教学的热点问题。
【关键词】思想政治 课堂教学 有效性
“有效教学” 是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。那么如何提高课堂教学的有效性，下面介绍一下笔者在平时教学中的一些感悟。
一、要立足于课堂教学设计
新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式。因此，在课改的同时，我们要认真学习相关的教学理论，明白合作性学习、研究性学习、探究性学习的要旨，并合理、科学的运用。搞好课堂教学设计，是提高课堂教学效率的前提和保证，只有达到了教学设计的最优化，才能实现课堂教学的高效。
1.导入设计。导入是在课堂教学活动开始的教学行为方式，是教学活动的重要环节。精彩的导入可以为整节课的教学打下良好的基础。
2.教学情景的设计。教学情景的设计是教师通过调动学生的情感因素增强教学效果而创设的教学环境。教学情景的类型很多，如问题情景、活动情景、实验情景、故事情景等。
3.问题的设计。提问是课堂教学常用的方式，有学生的单独回答、集体回答或是教师自问自答。提出的问题要有价值，以便达到提问的高效。
4.学生活动与课堂讨论的设计与组织。
对于课堂讨论。则需要考虑讨论的议题、要点、形式甚至讨论的分组。要通过有效地组织讨论活跃学生的思维，加深对内容的理解，要把讨论、阅读、思考、质疑等活动结合起来设计。
二、要立足于优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力和源泉，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有“乐之”，才能“乐学”。要使学生产生浓厚的兴趣，教师就要努力把课上得情趣横生，使课堂充满生机和活力。
第一，要活化教学方法。在教学过程中我们常常强调启发式教学，促使学生主动地去寻找解决问题的途径。其方法是多种多样的，如：目的启发、问题启发、形象启发、比较启发等。这种方法可依据教材中“想一想”“议一议”中的问题，由学生先进行讨论思考，归纳概括，教师再运用启发性的语言因势利导。在学生回答问题时应充分肯定其正确的观点，对片面的认识再引导其仔细看书分析，自己纠正错误，这就使学生有种成就感。
第二，要合理确定教学目标。美国教育学家布卢姆认为：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。思想政治课的教学目标包括知识、能力、情感态度价值观，教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。
第三，合理加工教学内容。首先，理清教材中各个内容的编排体系，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视。其次，细节上应学会推敲。
三、要立足于学生的主体地位
学生是课堂学习的主人，教师是引导者、合作者。陶行知先生曾说过“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”因此，课堂教学的组织形式必须开放，使学生真正成为学习的主人，教师成为学习的引导者合作者。在教学中教师应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。
第一，泛读弄清全课或全章的大体结构，从总体把握教材内容，找出重点、难点和疑点。第二在泛读基础上学生根据教师所出的自学提纲或自学思考题对教材进行深读，细读；阅读时做到边读边划，边读边批，边读边写，弄清教材中的重要段落、概念、关键字词的来龙去脉和前因后果，促使学生扎实掌握课本知识。第三培养学生学会做笔记。对教材的重点内容作上标记或写上批注；充分利用课本的空白处，记好课堂笔记；准备笔记本，专门记载学习纲要、重点内容和学习心得等，有利于以后的复习。
四、要立足于实际生活，充实课堂教学
陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”，所以政治教师要善于回归生活，立足学生的实际，让学生带着问题走进生活，在解决问题中学习政治道理。
我们可以这样做：（1）每周安排15分钟为“法定”时政教育时间。学生收集一周以来的重大国内外新闻，并用标题形式在课堂发布，内容有一周要闻和时政热点评析，每位同学都可以做补充。（2）以国内外大事作为分析对象，引导学生运用所学知识分析说明，检验学生对知识的消化理解，训练学生运用所学知识辨别是非，分析解决问题的能力。（3）还可组织学生撰写时政评论、小论文；举办时事报告会、时政评论演说赛、时事知识竞赛等活动。
五、要立足于回归育人本位，溯本求源
我们应打破传统的教学方式，充分让学生得到尊重和关爱；培养学生的学习习惯和创新能力；增强学生的主观和形象思维。该门功课对学生成绩的考核应结合平时言行，而不是仅看期中期末卷面分数，让课本知识不僵化，并内化为学生课内外的言谈举止，以“润物细无声”的方式启迪学生心灵、健全其人格。
总之，课堂教学有效性直接影响到新课程的推广，是教学的生命，我们要认真分析其存在的问题，找出问题的关键所在，并加以解决，只要每一个中学政治课教师乐于探索这个有意义的课题，就一定能够取得丰硕的成果。
【参考文献】
[1]毛飞刚. 初中思想品德课活动教学有效性的思考. 中小学文科教学.
[2]毛多宽. 新课改下的初中思想品德课教学. 政史交流 .
【关键词】思想政治 课堂教学 有效性
“有效教学” 是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。那么如何提高课堂教学的有效性，下面介绍一下笔者在平时教学中的一些感悟。
一、要立足于课堂教学设计
新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式。因此，在课改的同时，我们要认真学习相关的教学理论，明白合作性学习、研究性学习、探究性学习的要旨，并合理、科学的运用。搞好课堂教学设计，是提高课堂教学效率的前提和保证，只有达到了教学设计的最优化，才能实现课堂教学的高效。
1.导入设计。导入是在课堂教学活动开始的教学行为方式，是教学活动的重要环节。精彩的导入可以为整节课的教学打下良好的基础。
2.教学情景的设计。教学情景的设计是教师通过调动学生的情感因素增强教学效果而创设的教学环境。教学情景的类型很多，如问题情景、活动情景、实验情景、故事情景等。
3.问题的设计。提问是课堂教学常用的方式，有学生的单独回答、集体回答或是教师自问自答。提出的问题要有价值，以便达到提问的高效。
4.学生活动与课堂讨论的设计与组织。
对于课堂讨论。则需要考虑讨论的议题、要点、形式甚至讨论的分组。要通过有效地组织讨论活跃学生的思维，加深对内容的理解，要把讨论、阅读、思考、质疑等活动结合起来设计。
二、要立足于优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力和源泉，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有“乐之”，才能“乐学”。要使学生产生浓厚的兴趣，教师就要努力把课上得情趣横生，使课堂充满生机和活力。
第一，要活化教学方法。在教学过程中我们常常强调启发式教学，促使学生主动地去寻找解决问题的途径。其方法是多种多样的，如：目的启发、问题启发、形象启发、比较启发等。这种方法可依据教材中“想一想”“议一议”中的问题，由学生先进行讨论思考，归纳概括，教师再运用启发性的语言因势利导。在学生回答问题时应充分肯定其正确的观点，对片面的认识再引导其仔细看书分析，自己纠正错误，这就使学生有种成就感。
第二，要合理确定教学目标。美国教育学家布卢姆认为：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。思想政治课的教学目标包括知识、能力、情感态度价值观，教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。
第三，合理加工教学内容。首先，理清教材中各个内容的编排体系，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视。其次，细节上应学会推敲。
三、要立足于学生的主体地位
学生是课堂学习的主人，教师是引导者、合作者。陶行知先生曾说过“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”因此，课堂教学的组织形式必须开放，使学生真正成为学习的主人，教师成为学习的引导者合作者。在教学中教师应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。
第一，泛读弄清全课或全章的大体结构，从总体把握教材内容，找出重点、难点和疑点。第二在泛读基础上学生根据教师所出的自学提纲或自学思考题对教材进行深读，细读；阅读时做到边读边划，边读边批，边读边写，弄清教材中的重要段落、概念、关键字词的来龙去脉和前因后果，促使学生扎实掌握课本知识。第三培养学生学会做笔记。对教材的重点内容作上标记或写上批注；充分利用课本的空白处，记好课堂笔记；准备笔记本，专门记载学习纲要、重点内容和学习心得等，有利于以后的复习。
四、要立足于实际生活，充实课堂教学
陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”，所以政治教师要善于回归生活，立足学生的实际，让学生带着问题走进生活，在解决问题中学习政治道理。
我们可以这样做：（1）每周安排15分钟为“法定”时政教育时间。学生收集一周以来的重大国内外新闻，并用标题形式在课堂发布，内容有一周要闻和时政热点评析，每位同学都可以做补充。（2）以国内外大事作为分析对象，引导学生运用所学知识分析说明，检验学生对知识的消化理解，训练学生运用所学知识辨别是非，分析解决问题的能力。（3）还可组织学生撰写时政评论、小论文；举办时事报告会、时政评论演说赛、时事知识竞赛等活动。
五、要立足于回归育人本位，溯本求源
我们应打破传统的教学方式，充分让学生得到尊重和关爱；培养学生的学习习惯和创新能力；增强学生的主观和形象思维。该门功课对学生成绩的考核应结合平时言行，而不是仅看期中期末卷面分数，让课本知识不僵化，并内化为学生课内外的言谈举止，以“润物细无声”的方式启迪学生心灵、健全其人格。
总之，课堂教学有效性直接影响到新课程的推广，是教学的生命，我们要认真分析其存在的问题，找出问题的关键所在，并加以解决，只要每一个中学政治课教师乐于探索这个有意义的课题，就一定能够取得丰硕的成果。
【参考文献】
[1]毛飞刚. 初中思想品德课活动教学有效性的思考. 中小学文科教学.
[2]毛多宽. 新课改下的初中思想品德课教学. 政史交流 .