【摘 要】
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师生关系应然状态和实然状态存在的差距将师生关系拉到了一种“夹缝生存”的困境。从师生地位、师生态度、师生行为及师生作用力方向四个方面审视、分析当今师生关系“夹缝生
【机 构】
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渤海大学农村教育与区域发展研究中心
【基金项目】
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辽宁省教育科学规划项目:基于“扎根理论研究”的辽宁西部义务基于阶段农村教师流动机制研究(JG09DA232)阶段性成果之一
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师生关系应然状态和实然状态存在的差距将师生关系拉到了一种“夹缝生存”的困境。从师生地位、师生态度、师生行为及师生作用力方向四个方面审视、分析当今师生关系“夹缝生存”困境及其原因，进而从教师知行重构的视角提出其破解的路向：教师需重拾价值取向，重视师生平等；教师需摒弃思维懒惰，与学生心灵互动；教师需丢掉自我辩解，与学生行为互动；教师需注重过程的结果，实现与学生之间的双赢。
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