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摘要：教师布置灵活多样、分层次的家庭作业，是提高单亲学生完成家庭作业的积极性，单亲学生家长对孩子的关爱应不止于吃穿，学生身体的成长、知识的增长同等重要，抚平单亲学生心理的创伤才能树立单亲学生的学习自信心，家长和老师的恰当沟通能增加对单亲学生教育的力量。
关键词：单亲学生；家庭作业；对策
为了全面了解我县农村单亲家庭学生作业状况，我们对全县10所小学，155名单亲家庭学生进行了抽样问卷调查，分析结果显示：认为很少能按时完成教师布置的家庭作业的有23人，占15%；因为作业量多而不能按时完成作业的有28人，占18%；因为作业难度大而不能按时完成作业的有72人，占46%；因为对布置的作业不感兴趣而不能按时完成作业的有14人，占9%；家长很少关心家庭作业完成情况的有26人，占17%；认为老师布置的家庭作业比较难的有53人，占34%；偶尔能够坚持独立认真完成家庭作业的有44人，占28%；很少能够坚持独立认真完成家庭作业的有22人，占14%；在做老师布置的家庭作业时，心情烦躁的有35人，占23%。
上述数据所占的比率虽然不大，但也折射出部分单亲家庭学生对待家庭作业不感兴趣、不认真、不重视的态度，也反映了老师布置的家庭作业缺乏针对性和合理性，也表现了部分家长对孩子的教育不重视，对孩子的学习不关心。
我认为导致这样的结果有以下四方面的原因：
第一、老師作业布置方面的原因
作业形式单一，缺乏灵活性。有些老师为了方便，直接利用现有的教辅资料布置作业，很少根据学生的实际情况自行设计作业，没有形成分层分类布置作业的模式。作业量过大，没有做到精简。有些老师并没有把握好学生的学习能力，笼统地就布置下去了，学生看见堆成山的作业，便产生了望而却步的心理，没有了进一步学习的兴趣，而是觉得烦躁。老师对学生家庭作业评改的方法简单，缺乏鼓励，导致学生对作业的厌烦。
第二、家庭教育方面的原因
家长爱孩子的方式不当。在农村，很多家长文化程度低，他们对孩子的关爱，主要体现在对吃喝穿的悉心照料上，他们认为孩子有吃有喝身体没病，就是爱，甚至有些家长怕孩子受累，毫无原则的顺着孩子的心情做事，学习是无所谓的事，这样孩子在家就缺少了严格的管教和学业的辅导，过度的溺爱导致学生学习不认真，作业不能按时完成。缺乏亲情沟通。有些家长由于自己感情经历的不顺心，把情绪发泄到孩子身上，对孩子采取漠不关心的态度，从来不去考虑孩子的心里在想什么，需要什么。还有的家长忙于生计，认为只要给孩子足够的物质基础就可以了，其他的都不重要。
第三、学生心理方面的原因
单亲家庭的学生，性格容易出现两极分化，要么好动，不受约束。要么性格内向、孤僻；他们情绪不稳定，易怒，自卑，有的学生觉得自己父母的吵吵闹闹让老师或同学知道是很丢人的事，遇事不愿和别人交流。有的学生多疑、嫉妒，他们对许多事情非常敏感，常常觉得别人在议论自己，说自己坏话，总是希望找出别人的缺点，来满足自己心里的平衡。这些导致学生不能完全把心思放在学习上，对做作业一事也是敷衍了事，拖拖拉拉，长久以往，学习便成了一件吃力的事。
第四、家长与老师方面的原因
家长和老师都是学生成长的领路人，家长和老师的目的是一致的。农村孩子的很多家长没有意识到这一点，他们认为孩子的学习是学校老师的事，很少与老师沟通，有些老师因为工作忙也很少与学生家长联系，虽然学校要求家访，但这也只不过是走形式而已，再加上有些家长不愿意配合老师的家访工作，这样老师也不了解学生在家里的情况，家长也不知道孩子在学校的学习怎样，家长和老师的教育没有形成合力，就不利于孩子的教育和学习。
针对我县单亲学生以上家庭作业状况及成因我认为应从以下几方面来解决：
第一、教师在布置家庭作业的时候要仔细斟酌家庭作业的量和难易程度，根据不同学习情况的学生设计不同层次的家庭作业内容；布置的家庭作业要做到精而简；家庭作业的评改不要吝啬笔墨，要多一些鼓励语言，激发学生的作业兴趣，培养学生完成作业的自信心。
第二、家长要走出爱的误区，对孩子的关心不应止于生活方面，对学习方面也要引起重视，当孩子在学习上遇到困难的时候，应该帮助他们想办法去解决，不要让孩子背负心理压力，要让孩子感受到家庭親人的爱，帮助他们树立对学习的信心，培养他们的学习兴趣。
第三、帮助孩子走出自我封闭的小圈子。很多单亲家庭子女由于内向、孤僻和自卑，常常不愿意与人交往，独来独往，心事重重，导致对自己的学习漠不关心。我们要帮助这些孩子走出自我封闭的小圈子。就要深入到每一个单亲学生的内心世界，了解他们的思想状况，并在学习和生活中从点点滴滴的事去关心他们，让他们体会到老师关爱，在班上开展的集体活动中，引导同学们热情地帮助他们，让他们感受到班集体的温暖和亲切。不断的培养他们积极向上的学习和生活态度。
第四、老师的教育和关爱起到的作用，远远不及来自家庭的亲情教育感化。只有父母配合老师的工作才会有好的效果，学生的品行、学习成绩等方面的形成与改变，家长有着不可推卸的责任，很多家长自身的问题是直接影响学生的健康成长，为有效地教育和帮助单亲家庭孩子健康成长，我们必须做好学生家长的思想工作，用课余时间和学生家长沟通，争取家长的配合共同用爱去浇灌学生，让单亲孩子在学校有个快乐的园地，在家有一个温暖的港湾，让他们有个愉快的学习和生活环境。
教师布置灵活多样、分层次的家庭作业，是提高单亲学生完成家庭作业的积极性；单亲学生家长对孩子的关爱应不止于吃穿，学生身体的成长重要，知识的增长同样重要；抚平单亲学生心理的创伤才能树立单亲学生的学习自信心；家长和老师的恰当沟通能增加对单亲学生教育的力量。以上的几点看法，我希望能对我县小学教师解决单亲家庭孩子的家庭作业问题有所帮助。
关键词：单亲学生；家庭作业；对策
为了全面了解我县农村单亲家庭学生作业状况，我们对全县10所小学，155名单亲家庭学生进行了抽样问卷调查，分析结果显示：认为很少能按时完成教师布置的家庭作业的有23人，占15%；因为作业量多而不能按时完成作业的有28人，占18%；因为作业难度大而不能按时完成作业的有72人，占46%；因为对布置的作业不感兴趣而不能按时完成作业的有14人，占9%；家长很少关心家庭作业完成情况的有26人，占17%；认为老师布置的家庭作业比较难的有53人，占34%；偶尔能够坚持独立认真完成家庭作业的有44人，占28%；很少能够坚持独立认真完成家庭作业的有22人，占14%；在做老师布置的家庭作业时，心情烦躁的有35人，占23%。
上述数据所占的比率虽然不大，但也折射出部分单亲家庭学生对待家庭作业不感兴趣、不认真、不重视的态度，也反映了老师布置的家庭作业缺乏针对性和合理性，也表现了部分家长对孩子的教育不重视，对孩子的学习不关心。
我认为导致这样的结果有以下四方面的原因：
第一、老師作业布置方面的原因
作业形式单一，缺乏灵活性。有些老师为了方便，直接利用现有的教辅资料布置作业，很少根据学生的实际情况自行设计作业，没有形成分层分类布置作业的模式。作业量过大，没有做到精简。有些老师并没有把握好学生的学习能力，笼统地就布置下去了，学生看见堆成山的作业，便产生了望而却步的心理，没有了进一步学习的兴趣，而是觉得烦躁。老师对学生家庭作业评改的方法简单，缺乏鼓励，导致学生对作业的厌烦。
第二、家庭教育方面的原因
家长爱孩子的方式不当。在农村，很多家长文化程度低，他们对孩子的关爱，主要体现在对吃喝穿的悉心照料上，他们认为孩子有吃有喝身体没病，就是爱，甚至有些家长怕孩子受累，毫无原则的顺着孩子的心情做事，学习是无所谓的事，这样孩子在家就缺少了严格的管教和学业的辅导，过度的溺爱导致学生学习不认真，作业不能按时完成。缺乏亲情沟通。有些家长由于自己感情经历的不顺心，把情绪发泄到孩子身上，对孩子采取漠不关心的态度，从来不去考虑孩子的心里在想什么，需要什么。还有的家长忙于生计，认为只要给孩子足够的物质基础就可以了，其他的都不重要。
第三、学生心理方面的原因
单亲家庭的学生，性格容易出现两极分化，要么好动，不受约束。要么性格内向、孤僻；他们情绪不稳定，易怒，自卑，有的学生觉得自己父母的吵吵闹闹让老师或同学知道是很丢人的事，遇事不愿和别人交流。有的学生多疑、嫉妒，他们对许多事情非常敏感，常常觉得别人在议论自己，说自己坏话，总是希望找出别人的缺点，来满足自己心里的平衡。这些导致学生不能完全把心思放在学习上，对做作业一事也是敷衍了事，拖拖拉拉，长久以往，学习便成了一件吃力的事。
第四、家长与老师方面的原因
家长和老师都是学生成长的领路人，家长和老师的目的是一致的。农村孩子的很多家长没有意识到这一点，他们认为孩子的学习是学校老师的事，很少与老师沟通，有些老师因为工作忙也很少与学生家长联系，虽然学校要求家访，但这也只不过是走形式而已，再加上有些家长不愿意配合老师的家访工作，这样老师也不了解学生在家里的情况，家长也不知道孩子在学校的学习怎样，家长和老师的教育没有形成合力，就不利于孩子的教育和学习。
针对我县单亲学生以上家庭作业状况及成因我认为应从以下几方面来解决：
第一、教师在布置家庭作业的时候要仔细斟酌家庭作业的量和难易程度，根据不同学习情况的学生设计不同层次的家庭作业内容；布置的家庭作业要做到精而简；家庭作业的评改不要吝啬笔墨，要多一些鼓励语言，激发学生的作业兴趣，培养学生完成作业的自信心。
第二、家长要走出爱的误区，对孩子的关心不应止于生活方面，对学习方面也要引起重视，当孩子在学习上遇到困难的时候，应该帮助他们想办法去解决，不要让孩子背负心理压力，要让孩子感受到家庭親人的爱，帮助他们树立对学习的信心，培养他们的学习兴趣。
第三、帮助孩子走出自我封闭的小圈子。很多单亲家庭子女由于内向、孤僻和自卑，常常不愿意与人交往，独来独往，心事重重，导致对自己的学习漠不关心。我们要帮助这些孩子走出自我封闭的小圈子。就要深入到每一个单亲学生的内心世界，了解他们的思想状况，并在学习和生活中从点点滴滴的事去关心他们，让他们体会到老师关爱，在班上开展的集体活动中，引导同学们热情地帮助他们，让他们感受到班集体的温暖和亲切。不断的培养他们积极向上的学习和生活态度。
第四、老师的教育和关爱起到的作用，远远不及来自家庭的亲情教育感化。只有父母配合老师的工作才会有好的效果，学生的品行、学习成绩等方面的形成与改变，家长有着不可推卸的责任，很多家长自身的问题是直接影响学生的健康成长，为有效地教育和帮助单亲家庭孩子健康成长，我们必须做好学生家长的思想工作，用课余时间和学生家长沟通，争取家长的配合共同用爱去浇灌学生，让单亲孩子在学校有个快乐的园地，在家有一个温暖的港湾，让他们有个愉快的学习和生活环境。
教师布置灵活多样、分层次的家庭作业，是提高单亲学生完成家庭作业的积极性；单亲学生家长对孩子的关爱应不止于吃穿，学生身体的成长重要，知识的增长同样重要；抚平单亲学生心理的创伤才能树立单亲学生的学习自信心；家长和老师的恰当沟通能增加对单亲学生教育的力量。以上的几点看法，我希望能对我县小学教师解决单亲家庭孩子的家庭作业问题有所帮助。