论文部分内容阅读
摘要：师生交往是教育过程中最重要、最基本的人际交往，构建和谐的师生关系是当代教育界普遍关注的问题。亲其师，信其道，乐其学，教师应积极地促进师生关系健康发展，创造民主、和谐的语文教学氛围，才能为语文教学活动的顺利开展创造良好的条件，才有可能优化教学过程，提高教学质量。
关键词：构建；和谐；师生；关系
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0094
一、语文课堂教学构建和谐师生关系的必要性
1. 和谐的师生关系是教学活动得以顺利进行的前提
教与学总是在师生交际互动中进行的，如果没有师生相互接触、相互沟通、相互作用，怎能产生教与学的有效活动呢？师生人际关系是制约教学效果至关重要的因素。师生人际关系状况直接影响教师的教与学生的学，影响课堂气氛，影响课堂教学效果。师生关系融洽，教师教的热情高涨，学生好学、乐学，课堂气氛活跃，才能取得良好的教学效果。而冷漠、紧张的师生关系则不利于学生心理的正常发展和良好人格的形成。同时，师生人际关系还是影响班风、校风的重要因素。
2. 和谐的师生关系有利于创建良好的教学活动气氛
在教学过程中，凡是能满足学生需要的教学情境，学生就会产生理解、信任、轻松、愉快、喜爱等肯定的情绪和情感体验，从而形成融洽的教学气氛；反之学生会产生不满、烦闷、厌恶、紧张、恐惧等消极态度和体验。而教书育人需要良好的教学气氛，否则就难达到教书育人的目标。
3. 和谐的师生关系使教师有一种人格的号召力
和谐的师生关系，使教师的指示和劝导具有人格的号召力，容易为学生所接受。学生自觉地认同教师的要求，并转化为自己的要求，由外在动机转化为内在动机，做出让教师感到满意的行为，有利于教学的有效实施。
二、在语文课堂教学中构建和谐师生关系的重要性
在各学科中，語文是最富有情感的课程，它的选文具有丰富多彩的情感，语文的学习就是学生与作者、学生与教师、学生与学生之间的情感互相交流的过程，这就是语文学科不同于其他科目特别是理科课程的最主要的因素。语文教学的显著特点是高度的感染力、丰富的联想和想象，因此语文教学目标的实现，主要不是靠说教、灌输，而是必须借助情感的熏陶、形象的感染来激发学生的兴趣和热情，让学生潜移默化地接受教育，实现其个人素质发展的目标。如果没有教师和学生之间心灵与心灵的碰撞，没有学生与文本之间的生命与生命的对话，没有学生与学生之间情感与情感的交流，即使教师使出浑身解数，也很难使学生理解与掌握作品的内涵，更无法使学生富有创意地重新构建文本的意义。数理化等学科师生只要掌握相关的概念、定理、公式，师生之间平等相互了解也就达到了教学目的，而语文则不同。它要让师生追求更高层面的精神世界，因此师生之间要建立更高意义的师生和谐关系尤为重要。
三、语文课堂教学中构建和谐的师生关系
1. “蹲下来”与学生“零距离”是构建和谐师生关系的前提
苏霍姆林斯基说过：“上课不是你把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去，因为我们的工作对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇弱的心灵、精神的儿童。”因此，教师创设人人平等、个性尊重、思想相通、情感认同的和谐课堂是教师得以有效开展课堂教学的坚实基础。教师应改变传统的角色，不能以权威者自居，而要把自己看作学生中的一员，充分尊重学生的看法、建议及致合理的辩解，要时时与学生“零距离”。课堂上，教师还应用亲切、平等、商量的口吻与学生交流互动，比如“你的看法有一定道理”“你还有不同的看法吗？”“再试试你一定行”等。
2. 提高教师综合素质是构建和谐师生关系的基础
综合素质包括科学文化素质、道德素质和能力素质。三者缺一不可。
前苏联一位教育家说过，师生间最不幸的关系是学生对教师学问的怀疑和不信任。面对知识爆炸的新时代，学生已不是以前单纯的接受知识者，他们已有自己的思想，一定的知识结构，甚至有时在某些方面比教师知道的还多。面对这种境况，教师课堂教学面临极大的挑战。西方有句名谚：“空袋子无法直立。”对于一名新时期的教师来说，“无知”便是“无慧”。为使学生获得一点知识的亮点，教师应吸进整个光的海洋。要想信心十足地走上课堂，必须具备精湛的专业知识，熟悉本学科基本结构以及各部分之间的联系。当然，仅仅在专业课上“深挖洞”是远远不够的，还应在相关学科上“广积粮”，只有对天文地理、琴棋书画、信息技术等方面都有接触，有所了解，才能在教学中纵横捭阖，旁征博引。除此之外，教师还应当具备教育学、心理学知识，这样才能使自己的工作符合教学规律，更好地促进学生的个性发展。只有如此“洗心”，才能更好地适就新课堂。因此，我们要有终身学习的理念。
退一步讲，如果学生怀疑涉及到师德方面，则教师地位更不幸。因此，教师不能偏心眼，不能偏爱一个或者部分学生，更不能歧视落后生，这也是处理好师生关系的重要条件。
3. 学会宽容学生，讲究教育艺术是构建和谐师生关系的关健
学生取得成绩时，往往希望得到表扬肯定；犯错误时，内心感到内疚总希望得到谅解。因此，作为教师，我们应该多学会宽容学生。学生的成长过程便是犯错误的过程，在错误中成长需要教师宽容，需要一个改错的空间，无论学生由于何种原因犯错，宽容是必不可少的。批评是教育，宽容也教育，而且宽容比批评更有教育效果。在我们的周围，许多教师对学生批评甚至于处罚的时候多，而对学生宽容的时候少。我们不应该扛着大棒，对于学生的过失错误大加鞭挞，甚至于体罚。不要因为学生一时疏忽没带书，或者上课迟到等现象，就动怒发脾气。学生大都是孩子，怎能保证不粗心大意或者一时糊涂做错事呢？我们应该允许学生犯错误，学生犯了错，教师作为教育者，为什么不能多给孩子一点宽容呢？
教学有法，但无定法。我们要大胆尝试新教法，向旧教学模式挑战，尽量满足学生的心理需要，教得轻松，学得愉悦。师生默默地融入一起，自然达到和谐高效的理想境界，语文教学必将呈现一片新气象。
（作者单位：江苏省连云港市赣榆金桥双语学校 222000）
关键词：构建；和谐；师生；关系
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0094
一、语文课堂教学构建和谐师生关系的必要性
1. 和谐的师生关系是教学活动得以顺利进行的前提
教与学总是在师生交际互动中进行的，如果没有师生相互接触、相互沟通、相互作用，怎能产生教与学的有效活动呢？师生人际关系是制约教学效果至关重要的因素。师生人际关系状况直接影响教师的教与学生的学，影响课堂气氛，影响课堂教学效果。师生关系融洽，教师教的热情高涨，学生好学、乐学，课堂气氛活跃，才能取得良好的教学效果。而冷漠、紧张的师生关系则不利于学生心理的正常发展和良好人格的形成。同时，师生人际关系还是影响班风、校风的重要因素。
2. 和谐的师生关系有利于创建良好的教学活动气氛
在教学过程中，凡是能满足学生需要的教学情境，学生就会产生理解、信任、轻松、愉快、喜爱等肯定的情绪和情感体验，从而形成融洽的教学气氛；反之学生会产生不满、烦闷、厌恶、紧张、恐惧等消极态度和体验。而教书育人需要良好的教学气氛，否则就难达到教书育人的目标。
3. 和谐的师生关系使教师有一种人格的号召力
和谐的师生关系，使教师的指示和劝导具有人格的号召力，容易为学生所接受。学生自觉地认同教师的要求，并转化为自己的要求，由外在动机转化为内在动机，做出让教师感到满意的行为，有利于教学的有效实施。
二、在语文课堂教学中构建和谐师生关系的重要性
在各学科中，語文是最富有情感的课程，它的选文具有丰富多彩的情感，语文的学习就是学生与作者、学生与教师、学生与学生之间的情感互相交流的过程，这就是语文学科不同于其他科目特别是理科课程的最主要的因素。语文教学的显著特点是高度的感染力、丰富的联想和想象，因此语文教学目标的实现，主要不是靠说教、灌输，而是必须借助情感的熏陶、形象的感染来激发学生的兴趣和热情，让学生潜移默化地接受教育，实现其个人素质发展的目标。如果没有教师和学生之间心灵与心灵的碰撞，没有学生与文本之间的生命与生命的对话，没有学生与学生之间情感与情感的交流，即使教师使出浑身解数，也很难使学生理解与掌握作品的内涵，更无法使学生富有创意地重新构建文本的意义。数理化等学科师生只要掌握相关的概念、定理、公式，师生之间平等相互了解也就达到了教学目的，而语文则不同。它要让师生追求更高层面的精神世界，因此师生之间要建立更高意义的师生和谐关系尤为重要。
三、语文课堂教学中构建和谐的师生关系
1. “蹲下来”与学生“零距离”是构建和谐师生关系的前提
苏霍姆林斯基说过：“上课不是你把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去，因为我们的工作对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇弱的心灵、精神的儿童。”因此，教师创设人人平等、个性尊重、思想相通、情感认同的和谐课堂是教师得以有效开展课堂教学的坚实基础。教师应改变传统的角色，不能以权威者自居，而要把自己看作学生中的一员，充分尊重学生的看法、建议及致合理的辩解，要时时与学生“零距离”。课堂上，教师还应用亲切、平等、商量的口吻与学生交流互动，比如“你的看法有一定道理”“你还有不同的看法吗？”“再试试你一定行”等。
2. 提高教师综合素质是构建和谐师生关系的基础
综合素质包括科学文化素质、道德素质和能力素质。三者缺一不可。
前苏联一位教育家说过，师生间最不幸的关系是学生对教师学问的怀疑和不信任。面对知识爆炸的新时代，学生已不是以前单纯的接受知识者，他们已有自己的思想，一定的知识结构，甚至有时在某些方面比教师知道的还多。面对这种境况，教师课堂教学面临极大的挑战。西方有句名谚：“空袋子无法直立。”对于一名新时期的教师来说，“无知”便是“无慧”。为使学生获得一点知识的亮点，教师应吸进整个光的海洋。要想信心十足地走上课堂，必须具备精湛的专业知识，熟悉本学科基本结构以及各部分之间的联系。当然，仅仅在专业课上“深挖洞”是远远不够的，还应在相关学科上“广积粮”，只有对天文地理、琴棋书画、信息技术等方面都有接触，有所了解，才能在教学中纵横捭阖，旁征博引。除此之外，教师还应当具备教育学、心理学知识，这样才能使自己的工作符合教学规律，更好地促进学生的个性发展。只有如此“洗心”，才能更好地适就新课堂。因此，我们要有终身学习的理念。
退一步讲，如果学生怀疑涉及到师德方面，则教师地位更不幸。因此，教师不能偏心眼，不能偏爱一个或者部分学生，更不能歧视落后生，这也是处理好师生关系的重要条件。
3. 学会宽容学生，讲究教育艺术是构建和谐师生关系的关健
学生取得成绩时，往往希望得到表扬肯定；犯错误时，内心感到内疚总希望得到谅解。因此，作为教师，我们应该多学会宽容学生。学生的成长过程便是犯错误的过程，在错误中成长需要教师宽容，需要一个改错的空间，无论学生由于何种原因犯错，宽容是必不可少的。批评是教育，宽容也教育，而且宽容比批评更有教育效果。在我们的周围，许多教师对学生批评甚至于处罚的时候多，而对学生宽容的时候少。我们不应该扛着大棒，对于学生的过失错误大加鞭挞，甚至于体罚。不要因为学生一时疏忽没带书，或者上课迟到等现象，就动怒发脾气。学生大都是孩子，怎能保证不粗心大意或者一时糊涂做错事呢？我们应该允许学生犯错误，学生犯了错，教师作为教育者，为什么不能多给孩子一点宽容呢？
教学有法，但无定法。我们要大胆尝试新教法，向旧教学模式挑战，尽量满足学生的心理需要，教得轻松，学得愉悦。师生默默地融入一起，自然达到和谐高效的理想境界，语文教学必将呈现一片新气象。
（作者单位：江苏省连云港市赣榆金桥双语学校 222000）