【摘 要】
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为避免英国脱欧后走向孤立主义，维护国家团结，加强社会凝聚力，同时解决英国学前儿童社会性发展面临的时代困境，英国政府在2021年3月颁布的新版《早期基础阶段法定框架》中首次将学前儿童“个人、社会与情感发展”（Personal,Social and Emotional Development，简称PSED）置于身体发展之前，强调PSED是儿童认知发展的基础，对健康快乐的生活质量至关重要，并明确阐述了该
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学研究重大项目“新时代家庭教育理论与实践探新”（编号：2018SJZDA8）；
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为避免英国脱欧后走向孤立主义，维护国家团结，加强社会凝聚力，同时解决英国学前儿童社会性发展面临的时代困境，英国政府在2021年3月颁布的新版《早期基础阶段法定框架》中首次将学前儿童“个人、社会与情感发展”（Personal,Social and Emotional Development，简称PSED）置于身体发展之前，强调PSED是儿童认知发展的基础，对健康快乐的生活质量至关重要，并明确阐述了该领域教育的原则、目标与内容。这极大地拓宽了儿童社会性发展的空间，突出了情感在儿童道德发展中的积极作用，实现了从“表现型目标”到“学习型目标”的转向。我国学前儿童社会性教育应以发展儿童的社会关系为本，明确其对社会团结整合、儿童全面发展的重要价值；鼓励儿童道德想象力的发展，通过感觉理解他人情境、感知他人情绪、调整道德行为，平衡自然性与社会性的矛盾；支持儿童主动学习与探索，不断设立并努力实现与自身能力相匹配的小目标，建立正确的享受观，培养儿童主动创造与奉献的能力。
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