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摘 要：情感是学习者对某事物产生兴趣和爱好，是影响其学习效果的重要因素。小学生处在7到13岁的特殊年龄阶段，有着独特的心理特征，其情感态度对于其学习英语就尤为重要。本文主要对小学生英语学习中情感因素的重要性进行了分析，对如何培养小学生英语学习的情感提出了策略，以供同行参考。
关键词：小学英语；学习；情感；培养
新课程标准里面将情感因素作为小学生学习英语的内容之一，分学生对英语学科的情感和对教师的情感两方面。我国从2001年秋季才将英语教学在小学阶段进行开展，实行时间比较短，缺乏相应的实践教学经验。对于小学生的英语知识体系的构建以及情感态度的培养都不足。情感态度是学习者对某事物的一种态度，当学习者的要求被满足时就会全身感觉到快乐的情感。小学生处于特殊的年龄阶段，情感状态处于初级阶段可塑性非常强，教师可以通过培养小学生的情感态度作为他们学习英语的敲门砖。本文主要对小学生英语学习中情感因素的重要性进行了分析，对如何培养小学生英语教学的情感提出了策略。
一、 小学英语学习中情感态度的重要性分析
英语学科已成为小学阶段基础教学的主要课程，小学生的情感态度为非智力因素，培养其情感态度对于他们学习英语课程有着重要的意义。情感态度的培养不仅仅可以提高学生学习英语的兴趣，更是可以促进小学生的全面能力的培养与发展。情感因素在小学英语学习的过程中，可以更准确的给自己进行优势定位，可以明确自己的弱点，可以与同龄人进行对比明确自己的差距。英语是一门语言学科，在我国缺乏具体的生活交流环境，需要开拓更多的兴趣点来进行学习。英语同时也是一门文化学科，在学生进行学习英语的过程中，还可以了解到国外的文化知识，社会状态，增加他们对国外世界的了解，从而培养他们健康向上的人格品质。我们不仅仅要重视小学生学习英语的过程和方式，也需要重视教师的教学方法，让学生更愿意去学习好英语课程。将情感态度因素融入到小学英语课堂教学中去，对培养小学生的情感以及促进他们学习英语的能力有好处，更可以促进小学生的全面能力的培养与发展，这与我国培养全面能力学生的目标是一致的。
二、 小学生英语学习中情感态度的培养策略
（一） 教师应该加强同学生的沟通建立和谐的师生关系
教师的言行影响和决定着小学生的喜欢和兴趣，可以让小学生们更加的钟情哪一学科，这是一种感情迁移现象。小学英语教学主要是体现在英语知识的学习和教学过程中的情感交流。教师在课堂上需要以学生为中心，把学生当自己的孩子来看待，理解他们的學习心情。上课过程当中，教师的语言应该自然、亲切、友好，必须让学生感受到老师对他的关心、理解、尊重和信任。教师必须具备积极向上的教学态度，以饱满的精神、良好的情绪调动学生的积极性。小学生是知识的被动接受者，教学过程当中教师还需要做好相应的引导工作，让学生为主去主动发现相关的学习规律。课后需要多关心他们的生活，同他们建立平等的友好依赖关系，让学生有困难可以主动的找教师，愿意同教师相处，接受教师的教诲。
（二） 创设情境教学培养学生参与兴趣
兴趣是学习和获取知识的主要力量，如果学生对学习产生兴趣就会有主动性，就会使得他们的心中更有学习的激情，对知识的获取劲头也十足。这时他们对所学的知识就会记得更加牢固。小学生都处在活泼好动的年龄段，具有很强的好奇性，对于一些游戏、竞赛以及一些爱国教育事件都非常感兴趣，这些都可以增加他们的情感态度。英语教师应该根据教材内容，以语言环境为依托，结合相应的案例，设定对应的教学情境，可以让学生置身于情境中学习英语。如以我国航天员杨利伟乘神舟五号载人飞船完成我国首次载人航天飞行事件，嫦娥三号发射并成功着陆月球事件，60周年国庆阅兵事件等重大意义的事件，结合计算机信息教学，制作出相应生动有趣的课件，让学生可以感受到那宏伟壮观的场景，此时加上适当的英语讲解，就可以达到相应的教学效果。这样不光可以通过培养情感来学习英语，更是可以增加小学生的爱国情怀，增加他们的民族自豪感。
（三） 提供成功机会建立学习的成就感和自信心
新课标下的教学就是要改变以往教师讲、学生听的满堂灌式被动学习，给学生充足的时间、空间，引导他们采用自主探索、合作交流等形式进行语言学习，鼓励学生大胆质疑，讨论与交流。在课堂上提供相应的成功机会有助于学生情感的培养，增加他们学习的积极性。比如教师可以通过问题抢答的方式，给予回答正确的同学相应精神或物质奖励的方式增加他们的自豪感。可以给小学生在课后同国外小学生进行视频聊天沟通的机会，要让学生勇于打破常规，敢于探索，从而激发学生的创新动机，这有助于学生将自信心和成就感转化为继续学习的动力。
三、 总结
情感态度的培养不仅仅可以提高小学生学习英语的兴趣，更是可以促进小学生的全面能力的培养与发展，教师必须重视小学生的情感态度的培养。本文主要是从教师应该加强同学生的热情沟通建立和谐的师生关系，创设情境教学培养学生参与兴趣，提供成功机会建立学习的成就感和自信心三个方面提出了加强小学生英语学习中情感的培养。总之，教师在英语教学过程当中应该以学生为中心，全面调动学生的学习兴趣，让师生之间处于积极的情感状态下，才能提高英语学习的效果。
参考文献：
[1]唐旭. 英语教学中的情感体验效应[J]. 科技信息，2011，（18）：296.
[2]任娜. 浅谈小学英语教学中学生情感态度的培养[J]. 新课程研究（基础教育），2008，（07）：12-14.
[3]孙颖. 浅谈小学英语教学中如何培养学生积极的情感态度[J]. 中国科教创新导刊，2009，（29）：132.
关键词：小学英语；学习；情感；培养
新课程标准里面将情感因素作为小学生学习英语的内容之一，分学生对英语学科的情感和对教师的情感两方面。我国从2001年秋季才将英语教学在小学阶段进行开展，实行时间比较短，缺乏相应的实践教学经验。对于小学生的英语知识体系的构建以及情感态度的培养都不足。情感态度是学习者对某事物的一种态度，当学习者的要求被满足时就会全身感觉到快乐的情感。小学生处于特殊的年龄阶段，情感状态处于初级阶段可塑性非常强，教师可以通过培养小学生的情感态度作为他们学习英语的敲门砖。本文主要对小学生英语学习中情感因素的重要性进行了分析，对如何培养小学生英语教学的情感提出了策略。
一、 小学英语学习中情感态度的重要性分析
英语学科已成为小学阶段基础教学的主要课程，小学生的情感态度为非智力因素，培养其情感态度对于他们学习英语课程有着重要的意义。情感态度的培养不仅仅可以提高学生学习英语的兴趣，更是可以促进小学生的全面能力的培养与发展。情感因素在小学英语学习的过程中，可以更准确的给自己进行优势定位，可以明确自己的弱点，可以与同龄人进行对比明确自己的差距。英语是一门语言学科，在我国缺乏具体的生活交流环境，需要开拓更多的兴趣点来进行学习。英语同时也是一门文化学科，在学生进行学习英语的过程中，还可以了解到国外的文化知识，社会状态，增加他们对国外世界的了解，从而培养他们健康向上的人格品质。我们不仅仅要重视小学生学习英语的过程和方式，也需要重视教师的教学方法，让学生更愿意去学习好英语课程。将情感态度因素融入到小学英语课堂教学中去，对培养小学生的情感以及促进他们学习英语的能力有好处，更可以促进小学生的全面能力的培养与发展，这与我国培养全面能力学生的目标是一致的。
二、 小学生英语学习中情感态度的培养策略
（一） 教师应该加强同学生的沟通建立和谐的师生关系
教师的言行影响和决定着小学生的喜欢和兴趣，可以让小学生们更加的钟情哪一学科，这是一种感情迁移现象。小学英语教学主要是体现在英语知识的学习和教学过程中的情感交流。教师在课堂上需要以学生为中心，把学生当自己的孩子来看待，理解他们的學习心情。上课过程当中，教师的语言应该自然、亲切、友好，必须让学生感受到老师对他的关心、理解、尊重和信任。教师必须具备积极向上的教学态度，以饱满的精神、良好的情绪调动学生的积极性。小学生是知识的被动接受者，教学过程当中教师还需要做好相应的引导工作，让学生为主去主动发现相关的学习规律。课后需要多关心他们的生活，同他们建立平等的友好依赖关系，让学生有困难可以主动的找教师，愿意同教师相处，接受教师的教诲。
（二） 创设情境教学培养学生参与兴趣
兴趣是学习和获取知识的主要力量，如果学生对学习产生兴趣就会有主动性，就会使得他们的心中更有学习的激情，对知识的获取劲头也十足。这时他们对所学的知识就会记得更加牢固。小学生都处在活泼好动的年龄段，具有很强的好奇性，对于一些游戏、竞赛以及一些爱国教育事件都非常感兴趣，这些都可以增加他们的情感态度。英语教师应该根据教材内容，以语言环境为依托，结合相应的案例，设定对应的教学情境，可以让学生置身于情境中学习英语。如以我国航天员杨利伟乘神舟五号载人飞船完成我国首次载人航天飞行事件，嫦娥三号发射并成功着陆月球事件，60周年国庆阅兵事件等重大意义的事件，结合计算机信息教学，制作出相应生动有趣的课件，让学生可以感受到那宏伟壮观的场景，此时加上适当的英语讲解，就可以达到相应的教学效果。这样不光可以通过培养情感来学习英语，更是可以增加小学生的爱国情怀，增加他们的民族自豪感。
（三） 提供成功机会建立学习的成就感和自信心
新课标下的教学就是要改变以往教师讲、学生听的满堂灌式被动学习，给学生充足的时间、空间，引导他们采用自主探索、合作交流等形式进行语言学习，鼓励学生大胆质疑，讨论与交流。在课堂上提供相应的成功机会有助于学生情感的培养，增加他们学习的积极性。比如教师可以通过问题抢答的方式，给予回答正确的同学相应精神或物质奖励的方式增加他们的自豪感。可以给小学生在课后同国外小学生进行视频聊天沟通的机会，要让学生勇于打破常规，敢于探索，从而激发学生的创新动机，这有助于学生将自信心和成就感转化为继续学习的动力。
三、 总结
情感态度的培养不仅仅可以提高小学生学习英语的兴趣，更是可以促进小学生的全面能力的培养与发展，教师必须重视小学生的情感态度的培养。本文主要是从教师应该加强同学生的热情沟通建立和谐的师生关系，创设情境教学培养学生参与兴趣，提供成功机会建立学习的成就感和自信心三个方面提出了加强小学生英语学习中情感的培养。总之，教师在英语教学过程当中应该以学生为中心，全面调动学生的学习兴趣，让师生之间处于积极的情感状态下，才能提高英语学习的效果。
参考文献：
[1]唐旭. 英语教学中的情感体验效应[J]. 科技信息，2011，（18）：296.
[2]任娜. 浅谈小学英语教学中学生情感态度的培养[J]. 新课程研究（基础教育），2008，（07）：12-14.
[3]孙颖. 浅谈小学英语教学中如何培养学生积极的情感态度[J]. 中国科教创新导刊，2009，（29）：132.