【摘 要】
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教师发展共同体是当下教育领域比较受瞩目的专业术语之一,一般认为它是指建立在教师队伍专业化的基础上,以教师们共同的价值观、兴趣和研究方向为导向的,在日常的教育教学实践中形成的,以实现个体和群体共同成长发展为目标的组织。长期以来,教师发展共同体往往以同一层次、类型的学校为载体,以共同学习、研讨、实践为主要活动形式,促进教师个体和整体队伍的共同进步。本文尝试从治理理论的视角出发,从一线学校和地方政府教育行政部门创新协作入手,通过对资源配置、实施路径、管理策略上的分析开拓工科大学生创新创业指导教师发展共同体新模式
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教师发展共同体是当下教育领域比较受瞩目的专业术语之一,一般认为它是指建立在教师队伍专业化的基础上,以教师们共同的价值观、兴趣和研究方向为导向的,在日常的教育教学实践中形成的,以实现个体和群体共同成长发展为目标的组织。长期以来,教师发展共同体往往以同一层次、类型的学校为载体,以共同学习、研讨、实践为主要活动形式,促进教师个体和整体队伍的共同进步。本文尝试从治理理论的视角出发,从一线学校和地方政府教育行政部门创新协作入手,通过对资源配置、实施路径、管理策略上的分析开拓工科大学生创新创业指导教师发展共同体新模式
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