论文部分内容阅读
摘要：建立以学生全面发展为基础的高职教育模式，符合新时代职业教育的特点。本文通过论述以生为本高职思想政治教育原则，指出以生为本思政教育机制的建立，要改变传统的讲授式教学模式，对教育目标重新定位，让学生积极的参与到各种教学活动中，同时要在实践中引导学生树立先进的思想道德观念，让他们得到全面发展。
关键词：以生为本;思政教育;机制
随着高职教育的不断发展，思政教育在高职系统教育中受到的重视度越来越高。以“学生发展”理念是指在高职教育中要综合性的提高学生职业素养，不仅让他们掌握良好的专业技能，同时在思想政治、道德修养上具有先进性，能够采用与时俱进的思想看到周围发生的事情。“以生为本”理念在高职思政教育中正在发挥着越来越大的作用，本文鉴于此，研究以生为本高职教育机制，希望对职业教育发展提供借鉴。
一、以生为本高职思想政治教育的原则
以生为本教育理念为高职思政教育提供了新思路和新方法，高职在进行思政教育中要结合教学过程，进行不断的创新，积极的融入各种教学活动中。为了全面提高学生的思想政治道德水平，以生为本思政教育必须遵循以下几方面原则：（1）要突出学生的主体地位。高职要结合其职业化办学理念，将学生放在教育的主体地位，学校教学和科研活动要以学生发展为基础，针对高职生当前阶段发展特点以及专业基础情况，在不同的专业课中融入思政教育，潜移默化的让他们受到教育。（2）要坚持党的领导。思政教育要毫不动摇的坚持党的领导性，及时对学生讲解国家教育方针和政策，引导高职生树立正确的人生观和价值观，同时也要加强学生的实践锻炼，让学生在实际锻炼中体验到思想道德对一个人的重要性。（3）以生为本思政教育要改变之前的灌输式教育模式，创新思政教育体系，构建多元化教学模式，增加探究合作教学比重，最终提高学生的创新创业能力。
二、以生为本理念下高职思政教育机制
现代教育观点认为谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生为本是高职新课标的核心理念，职业教育要面向全体学生，关注每一个学生的学习特点，因材施教，挖掘每个学生身上的潜能，发展每个学生，做到职业教育全覆盖教育目标。传统高职思政教育应试化程度比较严重，思政教育多是口头讲授，课堂上学生之间的互动很少，思维发展受到限制，兴趣一般，同时思政教育不能贯穿在各科教学中，被完全孤立教学，实际起到的效果很差。因此，高职要结合当前思政教育问题，建立适合每个学生发展的教育机制。
1、重新定位思政教育目标
高职思想政治教育实施目的是让学生接受先进的思想政治理念教育，能在日常生活中遵守社会道德、遵纪守法，热爱祖国，热爱自己的岗位，具有一定的工匠精神，就业后在自己的岗位上成为优秀的技术或者管理人才。新时期高职在对思政教育重新定位时，要立足高职生现有的生活和学习经验，对学生进行心理素质教育、智力水平提升教育和思想道德教育，能够利用自己所学专业特点，积极的对职业化过程中遇到的问题进行自我发现和解决，培养自己处理问题的能力。因此，高职教育者要保证学生能将马克思主义教育思想与时代特征的统一，将思政教育的实施过程与学生的成长阶段性进行契合，思政教育由课堂单一教育向学科教育延伸，向学生生活延伸，让学生得到个性化的发展，将学生培养成有理想、有担当的社会青年，成为社会主义建设的核心力量。
2、改进思政教育方法
高职生的认知水平已经很高，他们不喜欢循规蹈矩的传统课堂授课模式，丰富思政教育内容，从学生的实际掌握情况出发，可以很好的提高思政教育效果。因此，在思政教育中，教师可以创新教育模式，通过组织生动的课堂自学、互学和展学活动，让学生积极的参与到课堂讨论上，同时也要通过一定的生活或者专业案例，创设思政教学场景，让学生通过角色扮演的方式，体会到思政教育的内涵。比如，教师可以将社会热点问题“老人摔倒扶不扶”引入课堂中，首先利用多媒体播放近几年的该类事件的处理情况，然后将学生分成几个小组，小组成员分别扮演老人、旁观者和扶老人者，让他们根据自己平常接受到的思政教育内容以及自己的理解，做出相应的行为，最后老师总结，不管老人因为何种原因摔倒，在我们没有弄明白事情的缘由时，都要义无反顾的扶起老人，这体现了我们民族的优良美德，体现了一个人的价值观。除此之外，教师也可以采用线上线下结合、微课教学以及翻转课堂等形式，让学生最大化的成为课堂的主人，对于思政教育内容进行消化吸收，提高思政课堂效率。
3、以学生为本，增加思政教育实践活动
高职教育重视学生实践活动，在校内外建立了很多实训基地，思政教育的素材很多都是来源于学生的实践中，最终也要服务于实践中，因此，高职思政教育要立足学生实践，让学生在实践中提高自己的思想道德。比如在实施“群众路线”思政教育过程中，教师可以组织开展与主题相关的社会实践活动，让学生在实践中感受到群众路线对于社会化大生产的重要性，明确群众路线有利于民族的大团结，有利于提高各行各业的创新创业能力。同时思政教育也要搭建好各种互联网教育平台，可以利用校园广播平台、微信公众号等定期向学生推送一些思政教育话题，让学生进行在线的评论，从多角度实施思政教育，保证高职思政教育能够取得显著的效果，体现出以学生为本的特点。
结语
综上所述，以生為本的高职思政教育理念符合职业化教育发展的目标，在以生为本思政教育过程中，教师要适当的创新教育模式，通过组织生动的课堂活动调动学生的积极性，同时要将思政教育贯穿在专业课教学中，通过适当引入案例，让学生充分发挥自己的能动力，做出合适的选择。高职也要在实践活动中做好对学生的思政教育，让学生能够及时发现自己思想道德修养的不足点，及时进行修正，让自己得到全面发展。
参考文献
[1]赵云鹤.课程思政理念下高职院校协同育人机制研究[J].黑河学院学报，2019，18（9）：23-25.
[2]张克.体验式教育视域下高职思政教学改革研究[J].长江丛刊，2018，27（29）：18-19.
[3]王娟，何晓冬.论以生为本理念下高校思政教育新模式的构建[J].通化师范学院学报， 40，17（02）：97-101.
作者简介：姓名：路风华;出生年月：62 年 2 月;民族：汉;籍贯：山东青州;单位：潍坊护理职业学院;单位所在省市：山东潍坊青州市;学历：本科;职称：副教授;研究方向：思政课教学
姓名：王凌霄;出生年月：88 年 11 月;民族：汉;籍贯：山东青州;单位：潍坊护理职业学院;单位所在省市：山东潍坊青州市;学历：研究生;学位：硕士;职称：讲师;研究方向：语文教学
潍坊护理职业学院 山东 潍坊 262500
关键词：以生为本;思政教育;机制
随着高职教育的不断发展，思政教育在高职系统教育中受到的重视度越来越高。以“学生发展”理念是指在高职教育中要综合性的提高学生职业素养，不仅让他们掌握良好的专业技能，同时在思想政治、道德修养上具有先进性，能够采用与时俱进的思想看到周围发生的事情。“以生为本”理念在高职思政教育中正在发挥着越来越大的作用，本文鉴于此，研究以生为本高职教育机制，希望对职业教育发展提供借鉴。
一、以生为本高职思想政治教育的原则
以生为本教育理念为高职思政教育提供了新思路和新方法，高职在进行思政教育中要结合教学过程，进行不断的创新，积极的融入各种教学活动中。为了全面提高学生的思想政治道德水平，以生为本思政教育必须遵循以下几方面原则：（1）要突出学生的主体地位。高职要结合其职业化办学理念，将学生放在教育的主体地位，学校教学和科研活动要以学生发展为基础，针对高职生当前阶段发展特点以及专业基础情况，在不同的专业课中融入思政教育，潜移默化的让他们受到教育。（2）要坚持党的领导。思政教育要毫不动摇的坚持党的领导性，及时对学生讲解国家教育方针和政策，引导高职生树立正确的人生观和价值观，同时也要加强学生的实践锻炼，让学生在实际锻炼中体验到思想道德对一个人的重要性。（3）以生为本思政教育要改变之前的灌输式教育模式，创新思政教育体系，构建多元化教学模式，增加探究合作教学比重，最终提高学生的创新创业能力。
二、以生为本理念下高职思政教育机制
现代教育观点认为谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生为本是高职新课标的核心理念，职业教育要面向全体学生，关注每一个学生的学习特点，因材施教，挖掘每个学生身上的潜能，发展每个学生，做到职业教育全覆盖教育目标。传统高职思政教育应试化程度比较严重，思政教育多是口头讲授，课堂上学生之间的互动很少，思维发展受到限制，兴趣一般，同时思政教育不能贯穿在各科教学中，被完全孤立教学，实际起到的效果很差。因此，高职要结合当前思政教育问题，建立适合每个学生发展的教育机制。
1、重新定位思政教育目标
高职思想政治教育实施目的是让学生接受先进的思想政治理念教育，能在日常生活中遵守社会道德、遵纪守法，热爱祖国，热爱自己的岗位，具有一定的工匠精神，就业后在自己的岗位上成为优秀的技术或者管理人才。新时期高职在对思政教育重新定位时，要立足高职生现有的生活和学习经验，对学生进行心理素质教育、智力水平提升教育和思想道德教育，能够利用自己所学专业特点，积极的对职业化过程中遇到的问题进行自我发现和解决，培养自己处理问题的能力。因此，高职教育者要保证学生能将马克思主义教育思想与时代特征的统一，将思政教育的实施过程与学生的成长阶段性进行契合，思政教育由课堂单一教育向学科教育延伸，向学生生活延伸，让学生得到个性化的发展，将学生培养成有理想、有担当的社会青年，成为社会主义建设的核心力量。
2、改进思政教育方法
高职生的认知水平已经很高，他们不喜欢循规蹈矩的传统课堂授课模式，丰富思政教育内容，从学生的实际掌握情况出发，可以很好的提高思政教育效果。因此，在思政教育中，教师可以创新教育模式，通过组织生动的课堂自学、互学和展学活动，让学生积极的参与到课堂讨论上，同时也要通过一定的生活或者专业案例，创设思政教学场景，让学生通过角色扮演的方式，体会到思政教育的内涵。比如，教师可以将社会热点问题“老人摔倒扶不扶”引入课堂中，首先利用多媒体播放近几年的该类事件的处理情况，然后将学生分成几个小组，小组成员分别扮演老人、旁观者和扶老人者，让他们根据自己平常接受到的思政教育内容以及自己的理解，做出相应的行为，最后老师总结，不管老人因为何种原因摔倒，在我们没有弄明白事情的缘由时，都要义无反顾的扶起老人，这体现了我们民族的优良美德，体现了一个人的价值观。除此之外，教师也可以采用线上线下结合、微课教学以及翻转课堂等形式，让学生最大化的成为课堂的主人，对于思政教育内容进行消化吸收，提高思政课堂效率。
3、以学生为本，增加思政教育实践活动
高职教育重视学生实践活动，在校内外建立了很多实训基地，思政教育的素材很多都是来源于学生的实践中，最终也要服务于实践中，因此，高职思政教育要立足学生实践，让学生在实践中提高自己的思想道德。比如在实施“群众路线”思政教育过程中，教师可以组织开展与主题相关的社会实践活动，让学生在实践中感受到群众路线对于社会化大生产的重要性，明确群众路线有利于民族的大团结，有利于提高各行各业的创新创业能力。同时思政教育也要搭建好各种互联网教育平台，可以利用校园广播平台、微信公众号等定期向学生推送一些思政教育话题，让学生进行在线的评论，从多角度实施思政教育，保证高职思政教育能够取得显著的效果，体现出以学生为本的特点。
结语
综上所述，以生為本的高职思政教育理念符合职业化教育发展的目标，在以生为本思政教育过程中，教师要适当的创新教育模式，通过组织生动的课堂活动调动学生的积极性，同时要将思政教育贯穿在专业课教学中，通过适当引入案例，让学生充分发挥自己的能动力，做出合适的选择。高职也要在实践活动中做好对学生的思政教育，让学生能够及时发现自己思想道德修养的不足点，及时进行修正，让自己得到全面发展。
参考文献
[1]赵云鹤.课程思政理念下高职院校协同育人机制研究[J].黑河学院学报，2019，18（9）：23-25.
[2]张克.体验式教育视域下高职思政教学改革研究[J].长江丛刊，2018，27（29）：18-19.
[3]王娟，何晓冬.论以生为本理念下高校思政教育新模式的构建[J].通化师范学院学报， 40，17（02）：97-101.
作者简介：姓名：路风华;出生年月：62 年 2 月;民族：汉;籍贯：山东青州;单位：潍坊护理职业学院;单位所在省市：山东潍坊青州市;学历：本科;职称：副教授;研究方向：思政课教学
姓名：王凌霄;出生年月：88 年 11 月;民族：汉;籍贯：山东青州;单位：潍坊护理职业学院;单位所在省市：山东潍坊青州市;学历：研究生;学位：硕士;职称：讲师;研究方向：语文教学
潍坊护理职业学院 山东 潍坊 262500