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【摘 要】数学是初中生必备的重点教育教学内容之一，情感教育教学模式的主要特点是知情并行，这种教学模式有助于初中生在学习数学知识的同时，提高初中生的思想品质，有利于提高学生的数学教学效率。在初中数学课堂教学过程中，情感教育教学方式具有多样性特点，教师需要在实践中进行探索，文章主要对情感教育在初中数学教学中的渗透策略进行了分析，希望能够有效地提升学生的数学素养，实现初中数学教学的整体效果。
【关键词】情感教育;初中数学教学;渗透策略
引言
现阶段，在初中数学课堂教学过程中，教师仍实行传统的应试教育教学理念，教师教学的主要目标仍是知识与技能，缺乏对学生情感价值观念的培养，这种教学模式的实施导致初中数学课堂教学氛围相对枯燥，很难激发学生的数学学习兴趣，无法实现预期的初中数学课堂教学效果。为了有效地改善这一现状，教师需要转变传统的教育教学模式，将情感价值观渗透到初中数学教学的全过程中，这样学生能够积极参与到初中数学课堂中，提高学生的综合素养。
1.情感教育与初中数学教学的相关分析
初中数学的主要特点是科学性、抽象性、严密性，导致学生在实际学习过程中遇到一定的难题。现阶段，初中数学教师需要注重初中数学学习兴趣的激发，使学生积极参与初中课堂学习中，情感作为主要的非认知因素，这对学生认知学习具有主导性作用。在初中数学教育教学过程中，情感教育具有重要意义，从心理学角度进行分析，初中数学课堂教学需要强化学生的情感教学，激发学生的学习积极性和主动性，使学生在初中数学教学中努力克服学习难题，激发学生的数学学习兴趣。从智力活动的角度进行分析，教师需要渗透情感教学模式，将情感信号功能传达给学生，吸引学生的注意力，提高学生的智力活动，有助于学生学习初中数学知识，满足新课程教学改革的要求。
2.初中数学教学中情感教育实施的重要性
在新时期初中数学教育教学过程中，教师需要树立以人为本的教育理念，积极开展情感教育，情感教育作为一种现代化教育教学方式，在现代化初中数学教学中发挥着重要作用，但初中数学教师对情感教育的投入力度不够，其作用主要体现在以下方面：首先，首先，情感教育重点是学生的健康发展，尤其是心理健康发展。在社会的长期发展中，初中数学教学处于低效化发展阶段，由于学生缺乏积极的学习情感，导致学生的心理不成熟，长期下去会丧失参与数学教学活动的兴趣。为了有效地改善这一现状，教师需要引进情感教育，将其渗透到初中数学教学中，激发学生的数学学习兴趣，有助于学生树立积极的情感态度。其次，初中数学教师在情感教育教学过程中，需要充分发挥启发性教学作用，尤其是学生的创新思维、内心情感，有助于学生独立解决数学问题，提高学生的自主学习能力和独立思考能力。最后，初中数学教师需要将情感教育和数学教学融合起来，为学生营造轻松、愉悦的教学氛围，减少素质教育背景下初中数学教学问题，教师还需要创新并优化现有的教学方法，但由于教学效果不太理想，教师还需要巧妙地将情感教育进行导入，有效地改善初中数学教学现状。
3.情感教育在初中数学教学中的渗透策略
3.1培养学生良好的学习习惯
在初中数学课堂教学过程中，教师需要渗透有难度的习题，这样学生可以以小组合作方式进行独立思考，提高学生独立解决问题的能力，在探索新知识的过程中体会更多的乐趣，激发学生的数学学习兴趣。为了引导学生形成良好的行为习惯，教师需要积极对学生进行鼓励和表扬，这样学生能够在自己学习过程中体验成果，以产生更多的满足感，提高学生的自信心，这样学生就能够深化情感，将其转化成学习动力。因此，在现代初中数学教育教学过程中，教师需要尊重学生，并对学生进行表扬和鼓励，使学生养成良好的数学学习习惯，实现预期的数学教学效果。
3.2创设良好的教学环境
情感是指一种内心感受，在情感交流过程中，不断拉近人与人之间的距离，这样人与人之间才能够更好地交流和合作。在初中数学课堂教学过程中，教师实施情感教育模式，需要营造轻松、愉悦的教学环境，为初中数学课堂教学的顺利实施提供支持。教师在构建教育教学环境的过程中，可以凭借自身的个人魅力得到学生的喜爱和信任，还需要深入分析并研究教材内容，了解数学知识和实际生活之间的联系，并由自身的情感感染学生。同时，教师在构建教育教学环境的过程中，需要突出学生的主体地位，尊重并爱护学生，由于初中生属于特殊群体，处于叛逆时期，学生的学习兴趣不够稳定，这就需要教师用心、用爱包容学生，加强和学生之间的交流和沟通，建立和谐的师生关系。因此，教师需要站在学生的角度，主动和学生交朋友，在与学生共同锻炼和学习过程中，拉近教师和学生之间的距离。
3.3建立融洽的师生关系
在初中数学教学过程中，很多教师比较严厉，教学态度很严肃，使得教师和学生之间的距离不断拉大，这样学生在课堂教学中产生畏惧情绪，这就需要教师真诚地关爱学生，使学生感受到一定的亲切感，建立和谐的师生关系。另外，教师需要创新并优化现有的教学模式，有效地解决学习中遇到的難题，并注重学生的情感，认真关爱各个学生，以平等的心态对待学生，有助于学生自觉参与数学教学活动，实现情感教学和数学教学的有效融合。
3.4在数学作业中渗透情感教育
在初中数学课堂教学过程中，作业是其中的关键，有利于学生巩固所学知识，为教师开展情感教育教学活动提供了支持。教师可以利用数学作用开展情感教育教学活动，并注重以下内容：第一，教师需要认真批改学生的数学作业，明确学生的问题及其关键内容。教师在批改数学作业的过程中，尽量使用鼓励性语言，减少批评性语言的影响，实现情感教育的预期目标。第二，教师利用作业开展情感教育教学活动的过程中，需要加强教师和学生之间的交流和沟通，并以真诚态度和学生进行交流，有利于感化学生。另外，教师在和学生交流的过程中，需要了解学生的心理情况，确定相应的沟通方式，深入分析学生出现问题的主要原因，以此为基础对其进行有效指导，提高学生的自主学习能力。
3.5合理地应用多样性教学方式
在新课改大背景下，教师需要树立新型的教学理念，引进现代化教育教学模式，注重学生综合素质和核心素养的培养，灵活地应用多样性教学方式，实现预期的教育教学目标。初中数学教学中涉及大量公式、定理等内容，导致学生在面对枯燥的学习内容时，逐渐失去学习兴趣。为了有效地解决这一问题，教师可以在实际教学过程中渗透情感教育，将情感教育和日常生活联系起来，有助于学生了解加深对数学知识的理解。同时，教师还可以引进多媒体教学技术，将教材中枯燥的数学内容以动画、图片等形式展现在学生面前，以多样性的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，增强教师和学生之间的情感，实现初中数学教学的有效性，进一步提高学生的数学素养，为学生的全面发展提供支持。
4.结束语
综上所述，在新课程教学改革日益推进的大背景下，情感教育模式在教育教学中的应用越来越广泛，并发挥着事半功倍的作用。在初中数学教学过程中，教师需要尊重并信任学生，加强和学生的情感交流，使学生感受到数学教学的魅力，还可以将数学教学内容和生活实践融合起来，以满足素质教育的各项要求。另外，教师需要加强和学生的交流，深入了解学生的实际情况，探索情感教育的有效途径，有效地提高初中数学教学的质量和效率。
【关键词】情感教育;初中数学教学;渗透策略
引言
现阶段，在初中数学课堂教学过程中，教师仍实行传统的应试教育教学理念，教师教学的主要目标仍是知识与技能，缺乏对学生情感价值观念的培养，这种教学模式的实施导致初中数学课堂教学氛围相对枯燥，很难激发学生的数学学习兴趣，无法实现预期的初中数学课堂教学效果。为了有效地改善这一现状，教师需要转变传统的教育教学模式，将情感价值观渗透到初中数学教学的全过程中，这样学生能够积极参与到初中数学课堂中，提高学生的综合素养。
1.情感教育与初中数学教学的相关分析
初中数学的主要特点是科学性、抽象性、严密性，导致学生在实际学习过程中遇到一定的难题。现阶段，初中数学教师需要注重初中数学学习兴趣的激发，使学生积极参与初中课堂学习中，情感作为主要的非认知因素，这对学生认知学习具有主导性作用。在初中数学教育教学过程中，情感教育具有重要意义，从心理学角度进行分析，初中数学课堂教学需要强化学生的情感教学，激发学生的学习积极性和主动性，使学生在初中数学教学中努力克服学习难题，激发学生的数学学习兴趣。从智力活动的角度进行分析，教师需要渗透情感教学模式，将情感信号功能传达给学生，吸引学生的注意力，提高学生的智力活动，有助于学生学习初中数学知识，满足新课程教学改革的要求。
2.初中数学教学中情感教育实施的重要性
在新时期初中数学教育教学过程中，教师需要树立以人为本的教育理念，积极开展情感教育，情感教育作为一种现代化教育教学方式，在现代化初中数学教学中发挥着重要作用，但初中数学教师对情感教育的投入力度不够，其作用主要体现在以下方面：首先，首先，情感教育重点是学生的健康发展，尤其是心理健康发展。在社会的长期发展中，初中数学教学处于低效化发展阶段，由于学生缺乏积极的学习情感，导致学生的心理不成熟，长期下去会丧失参与数学教学活动的兴趣。为了有效地改善这一现状，教师需要引进情感教育，将其渗透到初中数学教学中，激发学生的数学学习兴趣，有助于学生树立积极的情感态度。其次，初中数学教师在情感教育教学过程中，需要充分发挥启发性教学作用，尤其是学生的创新思维、内心情感，有助于学生独立解决数学问题，提高学生的自主学习能力和独立思考能力。最后，初中数学教师需要将情感教育和数学教学融合起来，为学生营造轻松、愉悦的教学氛围，减少素质教育背景下初中数学教学问题，教师还需要创新并优化现有的教学方法，但由于教学效果不太理想，教师还需要巧妙地将情感教育进行导入，有效地改善初中数学教学现状。
3.情感教育在初中数学教学中的渗透策略
3.1培养学生良好的学习习惯
在初中数学课堂教学过程中，教师需要渗透有难度的习题，这样学生可以以小组合作方式进行独立思考，提高学生独立解决问题的能力，在探索新知识的过程中体会更多的乐趣，激发学生的数学学习兴趣。为了引导学生形成良好的行为习惯，教师需要积极对学生进行鼓励和表扬，这样学生能够在自己学习过程中体验成果，以产生更多的满足感，提高学生的自信心，这样学生就能够深化情感，将其转化成学习动力。因此，在现代初中数学教育教学过程中，教师需要尊重学生，并对学生进行表扬和鼓励，使学生养成良好的数学学习习惯，实现预期的数学教学效果。
3.2创设良好的教学环境
情感是指一种内心感受，在情感交流过程中，不断拉近人与人之间的距离，这样人与人之间才能够更好地交流和合作。在初中数学课堂教学过程中，教师实施情感教育模式，需要营造轻松、愉悦的教学环境，为初中数学课堂教学的顺利实施提供支持。教师在构建教育教学环境的过程中，可以凭借自身的个人魅力得到学生的喜爱和信任，还需要深入分析并研究教材内容，了解数学知识和实际生活之间的联系，并由自身的情感感染学生。同时，教师在构建教育教学环境的过程中，需要突出学生的主体地位，尊重并爱护学生，由于初中生属于特殊群体，处于叛逆时期，学生的学习兴趣不够稳定，这就需要教师用心、用爱包容学生，加强和学生之间的交流和沟通，建立和谐的师生关系。因此，教师需要站在学生的角度，主动和学生交朋友，在与学生共同锻炼和学习过程中，拉近教师和学生之间的距离。
3.3建立融洽的师生关系
在初中数学教学过程中，很多教师比较严厉，教学态度很严肃，使得教师和学生之间的距离不断拉大，这样学生在课堂教学中产生畏惧情绪，这就需要教师真诚地关爱学生，使学生感受到一定的亲切感，建立和谐的师生关系。另外，教师需要创新并优化现有的教学模式，有效地解决学习中遇到的難题，并注重学生的情感，认真关爱各个学生，以平等的心态对待学生，有助于学生自觉参与数学教学活动，实现情感教学和数学教学的有效融合。
3.4在数学作业中渗透情感教育
在初中数学课堂教学过程中，作业是其中的关键，有利于学生巩固所学知识，为教师开展情感教育教学活动提供了支持。教师可以利用数学作用开展情感教育教学活动，并注重以下内容：第一，教师需要认真批改学生的数学作业，明确学生的问题及其关键内容。教师在批改数学作业的过程中，尽量使用鼓励性语言，减少批评性语言的影响，实现情感教育的预期目标。第二，教师利用作业开展情感教育教学活动的过程中，需要加强教师和学生之间的交流和沟通，并以真诚态度和学生进行交流，有利于感化学生。另外，教师在和学生交流的过程中，需要了解学生的心理情况，确定相应的沟通方式，深入分析学生出现问题的主要原因，以此为基础对其进行有效指导，提高学生的自主学习能力。
3.5合理地应用多样性教学方式
在新课改大背景下，教师需要树立新型的教学理念，引进现代化教育教学模式，注重学生综合素质和核心素养的培养，灵活地应用多样性教学方式，实现预期的教育教学目标。初中数学教学中涉及大量公式、定理等内容，导致学生在面对枯燥的学习内容时，逐渐失去学习兴趣。为了有效地解决这一问题，教师可以在实际教学过程中渗透情感教育，将情感教育和日常生活联系起来，有助于学生了解加深对数学知识的理解。同时，教师还可以引进多媒体教学技术，将教材中枯燥的数学内容以动画、图片等形式展现在学生面前，以多样性的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，增强教师和学生之间的情感，实现初中数学教学的有效性，进一步提高学生的数学素养，为学生的全面发展提供支持。
4.结束语
综上所述，在新课程教学改革日益推进的大背景下，情感教育模式在教育教学中的应用越来越广泛，并发挥着事半功倍的作用。在初中数学教学过程中，教师需要尊重并信任学生，加强和学生的情感交流，使学生感受到数学教学的魅力，还可以将数学教学内容和生活实践融合起来，以满足素质教育的各项要求。另外，教师需要加强和学生的交流，深入了解学生的实际情况，探索情感教育的有效途径，有效地提高初中数学教学的质量和效率。