一天，我批闫卿如的日记时，看到她这样写道：“我经常不写作业。其实我不写作业是有原因的，主要是精神压力太大：一是天天写作业真烦人二是老师那严肃的表情让我感到老师是冲我来的。早晨到校时，老师严肃我心情就压抑。老师微笑了，我这一天的心情都很愉快。”
　　看了她的日记，我沉思了很久：对于不写作业的学生，我给他们鼓励、说服教育，能采用的方法都用了，可是到头来收效并不明显。
　　我决定利用这篇日记，和学生进行一次心灵的沟通。于是我把闫卿如的日记读给同学们听。同学们听完后都鸦雀无声一一看来闫卿如的想法也代表了全班同学的心声。我抓住这个机会和同学们交流了一节课。我在学生面前认真反思了自己的不足：发脾气是我的不对，给学生造成了很大的心理压力。学生也意识到自己的错误。我们面对面敞开心扉地倾吐心声，在交流过程中，有的孩子流泪了，有的孩子站起来边抹眼泪边说：“老师，您别生气了，以后我们不气您了。”我流泪了，这是幸福的泪水呀。
　　下课后，闫卿如走到我身边说：“老师，我把日记拿回来，我要把落下的都补上。”并且偷偷地塞给我一张纸。上面写道“老师，我知道自己错了，我对不起您!以后我一定好好完成作业，好好学习，不辜负您对我的期望。看我今后的行动吧!老师您能经常在学生面前自我反思、自我检讨，我为有您这样的老师而自豪!”这节课以后，班级再也没有学生不写作业了。
　　学生的心态常常受到教师的影响。作为教师，一定要先调整好自己的心态。我想，作为一名教育工作者，只要多与学生真心交流，多以身示范，就一定能取得最佳的教育效果。