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摘 要：课堂作业作为教与学的重要交叉点，是课堂教学的重要组成部分，是有效提高课堂效率的保障，对于小学生巩固课堂知识具有重要价值。如何优化课堂作业设计，努力提高课堂作业质量，本文在简要分析提高农村小学数学课堂作业质量积极作用的同时，重点提出了一些有针对性的策略。
关键词：农村小学;数学课堂;课堂作业;提高策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0088-01
作为小学数学课堂教学的重要环节之一，做好课堂作业的设计、布置、检查与反馈是提高课堂教学质量的有效途径之一，它直接影响着课堂教学任务的完成以及教学目标的达成。当前，随着我国教育改革的不断深化，减轻学生负担已经上升到战略层面，伴随着“立德树人”教育目标的深入实施，如何更有效的提高农村小学数学课堂作业质量，需要广大教师进行深入的研究和思考，特别是要在深入认识其重要性和积极作用的基础上，运用系统思维和创新理念，采取更加多元化的措施，使课堂作业更具科学性、有效性和针对性，在引导小学生消化、吸收、应用等诸多方面取得突破。
1.提高农村小学数学课堂作业质量的积极作用
设计好一堂数学课的课堂作业，是提高课堂教学质量、培养学生能力、推进素质教育的一项重要内容。对于农村小学数学教学而言，由于与城市教育具有一定的差距，如何提高小学数学课堂教学实效性便显得十分重要。这就需要农村小学数学教师要将课堂作业上升到更高层面，通过提高课堂作业质量，促进课堂教学效果的显著质量。由于课堂作业具有巩固知识和应用适应的特点，提高课堂作业质量，可以使农村小学生在课堂作业的过程中找出自身的薄弱环节，特别是在教师的指导下，通过有效的课堂作业模式创新，能够进一步强化小学生对知识的深入理解和灵活应用，对于提高整课堂教学水平具有十分重要的价值。提高农村小学数学课堂作业质量，还有助于减轻小学生负担，这其中至关重要的就是小学生通过课堂作业，能够实现课堂内对所学知识的消化、吸收和理解，并且在一定范围内得到应用，因而可以减轻小学生的学习负担，这也是“新课改”的要求之一，需要广大农村小学数学教师深刻认识并不断创新课堂作业模式。
2.提高农村小学数学课堂作业质量的有效策略
（1）注重课堂作业的基础性
所谓基础性，就是要强化课堂作业对课堂基础知识的巩固，只有这样，才能使农村小学生对数学知识的掌握更加扎实，进而才能为灵活应用创造有利条件。这就需要广大农村小学数学教师要将巩固课堂知识纳入到课堂作业的“主线”，做好课堂作业的有效设计，并且根据课堂教学情况以及学生理解情况，灵活安排课堂作业。比如在具体的课堂教学设计过程中，应当将课堂作业设置为基础篇、提升篇、应用篇三个层次，并且根据学生掌握程度，下发不同层次的课堂作业，如果学生的理解程度不是很好，那么就应当重点在基础篇下功夫;如果学生普遍理解得比较深、比较透，那么就应当在提升篇下功夫，而应用篇则应当在整个知识体系完成之后再作为课堂作业。总而言之，课堂作业如何设计布置，教师要有所研究，对不同的教学内容，要选择不同的布置方法，不能千篇一律。教师必须根据不同教材、不同教学目标、不同的学生情况，优选不同的习题作课堂作业。
（2）注重课堂作业的互动性
所谓互动性，就是要强化课堂作业模式的探究、互动、合作，使学生与学生之间、学生和教师之间能够进行有效的互动，进而能够提升小学生的学习兴趣，同时也能够达到应用课堂知识的效果。在具体的实施过程中，教师应当采取更加多元化的方式进行，将小组合作学习作为课堂作业模式，而不只是让学生解题。
（3）注重课堂作业的反馈性
所谓反馈性，就是要对小学生课堂作业完成情况、存在问题等做出科学的分析，并且有的放矢的进行评价和引导，达到巩固与提高相互促进的作用。这就需要农村小学数学教师在课堂教学的过程中，教学内容、提问内容、課堂作业进行有效的结合，使三者紧密联系，并且根据不同学生的不同情况，构建多元化的反馈机制，通过个别反馈，统一反馈，典型反馈以及互相反馈等多种反馈方法，努力提升课堂作业反馈的有效性。比如在具体的实施过程中，要将“教学做一体化”作为重要的课堂教学模式，发挥数学科代表、小组长的积极作用，由数学科代表负责反馈的组织工作，由各小组长统计学生课堂作业完成情况并进行汇总，并让同桌或前后的同学互相批示和反馈。学生互相反馈有利于同学间互相学习，借鉴他人的方法，既有利于学生交流与讨论，还有利于培养学生的合作精神。通过这样的过程中，对学生课堂作业存在的问题做到更具有系统性，教师可以结合学生课堂作业存在的问题进行有针对性的指导，并且融入到课后作业当中，能够起到良好的效果，广大农村小学教师可以进行积极的探索和实践。
综上所述，由于农村小学的整体教学环境以及教学质量与城市相比有一定的差距，广大小学数学教师一定要更加注重对课堂时间的有效应用，特别是要将课堂作业纳入到课堂教学体系当中，着眼于提高课堂教学整体效率，积极探索提高数学课堂作业质量的有效模式和途径，重点要在注重课堂作业的基础性、注重课堂作业的互动性、注重课堂作业的反馈性“三个注重”方面取得突破，使农村小学数学课堂作业质量得到显著提升。
关键词：农村小学;数学课堂;课堂作业;提高策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0088-01
作为小学数学课堂教学的重要环节之一，做好课堂作业的设计、布置、检查与反馈是提高课堂教学质量的有效途径之一，它直接影响着课堂教学任务的完成以及教学目标的达成。当前，随着我国教育改革的不断深化，减轻学生负担已经上升到战略层面，伴随着“立德树人”教育目标的深入实施，如何更有效的提高农村小学数学课堂作业质量，需要广大教师进行深入的研究和思考，特别是要在深入认识其重要性和积极作用的基础上，运用系统思维和创新理念，采取更加多元化的措施，使课堂作业更具科学性、有效性和针对性，在引导小学生消化、吸收、应用等诸多方面取得突破。
1.提高农村小学数学课堂作业质量的积极作用
设计好一堂数学课的课堂作业，是提高课堂教学质量、培养学生能力、推进素质教育的一项重要内容。对于农村小学数学教学而言，由于与城市教育具有一定的差距，如何提高小学数学课堂教学实效性便显得十分重要。这就需要农村小学数学教师要将课堂作业上升到更高层面，通过提高课堂作业质量，促进课堂教学效果的显著质量。由于课堂作业具有巩固知识和应用适应的特点，提高课堂作业质量，可以使农村小学生在课堂作业的过程中找出自身的薄弱环节，特别是在教师的指导下，通过有效的课堂作业模式创新，能够进一步强化小学生对知识的深入理解和灵活应用，对于提高整课堂教学水平具有十分重要的价值。提高农村小学数学课堂作业质量，还有助于减轻小学生负担，这其中至关重要的就是小学生通过课堂作业，能够实现课堂内对所学知识的消化、吸收和理解，并且在一定范围内得到应用，因而可以减轻小学生的学习负担，这也是“新课改”的要求之一，需要广大农村小学数学教师深刻认识并不断创新课堂作业模式。
2.提高农村小学数学课堂作业质量的有效策略
（1）注重课堂作业的基础性
所谓基础性，就是要强化课堂作业对课堂基础知识的巩固，只有这样，才能使农村小学生对数学知识的掌握更加扎实，进而才能为灵活应用创造有利条件。这就需要广大农村小学数学教师要将巩固课堂知识纳入到课堂作业的“主线”，做好课堂作业的有效设计，并且根据课堂教学情况以及学生理解情况，灵活安排课堂作业。比如在具体的课堂教学设计过程中，应当将课堂作业设置为基础篇、提升篇、应用篇三个层次，并且根据学生掌握程度，下发不同层次的课堂作业，如果学生的理解程度不是很好，那么就应当重点在基础篇下功夫;如果学生普遍理解得比较深、比较透，那么就应当在提升篇下功夫，而应用篇则应当在整个知识体系完成之后再作为课堂作业。总而言之，课堂作业如何设计布置，教师要有所研究，对不同的教学内容，要选择不同的布置方法，不能千篇一律。教师必须根据不同教材、不同教学目标、不同的学生情况，优选不同的习题作课堂作业。
（2）注重课堂作业的互动性
所谓互动性，就是要强化课堂作业模式的探究、互动、合作，使学生与学生之间、学生和教师之间能够进行有效的互动，进而能够提升小学生的学习兴趣，同时也能够达到应用课堂知识的效果。在具体的实施过程中，教师应当采取更加多元化的方式进行，将小组合作学习作为课堂作业模式，而不只是让学生解题。
（3）注重课堂作业的反馈性
所谓反馈性，就是要对小学生课堂作业完成情况、存在问题等做出科学的分析，并且有的放矢的进行评价和引导，达到巩固与提高相互促进的作用。这就需要农村小学数学教师在课堂教学的过程中，教学内容、提问内容、課堂作业进行有效的结合，使三者紧密联系，并且根据不同学生的不同情况，构建多元化的反馈机制，通过个别反馈，统一反馈，典型反馈以及互相反馈等多种反馈方法，努力提升课堂作业反馈的有效性。比如在具体的实施过程中，要将“教学做一体化”作为重要的课堂教学模式，发挥数学科代表、小组长的积极作用，由数学科代表负责反馈的组织工作，由各小组长统计学生课堂作业完成情况并进行汇总，并让同桌或前后的同学互相批示和反馈。学生互相反馈有利于同学间互相学习，借鉴他人的方法，既有利于学生交流与讨论，还有利于培养学生的合作精神。通过这样的过程中，对学生课堂作业存在的问题做到更具有系统性，教师可以结合学生课堂作业存在的问题进行有针对性的指导，并且融入到课后作业当中，能够起到良好的效果，广大农村小学教师可以进行积极的探索和实践。
综上所述，由于农村小学的整体教学环境以及教学质量与城市相比有一定的差距，广大小学数学教师一定要更加注重对课堂时间的有效应用，特别是要将课堂作业纳入到课堂教学体系当中，着眼于提高课堂教学整体效率，积极探索提高数学课堂作业质量的有效模式和途径，重点要在注重课堂作业的基础性、注重课堂作业的互动性、注重课堂作业的反馈性“三个注重”方面取得突破，使农村小学数学课堂作业质量得到显著提升。