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摘 要：全面提高农村小学数学课堂教学效果，是农村小学数学大力落实《新课标》的基本体现，由于“垂直与平行”教学有着特殊的意义，全面提高农村小学“垂直与平行”教学效果显得更加重要。文章就从三个方面入手，制定出全面提高农村小学“垂直与平行”教学效果的策略，即：要以学生更好的理解、接受、掌握、运用为基本教学目标、要根据学生共同的学习兴趣来合理设置教学内容、采用焕然一新的教学方法颠覆学生传统认知。
关键词：农村小学;“垂直与平行”;教学效果;全面提升;必要性与策略
一、 引言
“垂直与平行”是小学生学好几何部分的基础所在，也是学生对线和角的关系初步认知的重要内容，在农村小学“垂直与平行”教学中，全面提高教学效果已是迫在眉睫。文章就针对全面提高农村小学“垂直与平行”教学效果的策略加以深入研究，希望广大农村小学教师能够在教学实践工作中加以借鉴。
二、 全面提高农村小学“垂直与平行”教学效果的重要性
“垂直与平行”是小学四年级数学重要的教学内容之一，也是学生学好几何领域必须掌握的知识点。在农村小学“垂直与平行”教学中，由于教师教学思想、观念较为守旧，在教学目标、教学内容、教学方法并不能做到创新，由此导致了学生理解、掌握和运用相关知识的效果并不理想，不利于学生今后几何领域的学习。为此，转变教学思想和理念，在教学目标、教学内容、教学方法上加以改革，全面提高农村小学“垂直与平行”教学效果已是势在必行。
三、 全面提高农村小学“垂直与平行”教学效果的策略
（一）要以学生更好的理解、接受、掌握、运用为基本教学目标
针对农村小学而言，探究全面提高“垂直与平行”课堂教学方法的策略过程中，必须有明确的教学目标作为支撑，因为这是课堂教学设计的原则所在。就以往农村小学“垂直与平行”的教学基本情况来看，教学目标往往围绕突破教学重点与难点来确立，教学效果往往是教师“教”的效果，而并非是学生“学”的效果。为此，在全面提高农村小学“垂直与平行”教学效果的过程中，广大教师要把教学目标的明确放在第一位，确立起以学生更好的理解、接受、掌握、运用为基本教学目标。笔者经过教学实践，深深地感受到明确这一教学目标在提高“垂直与平行”教学效果中的作用。以“垂直与平行的判断”一课教学为例，笔者在确立教学目标的过程中，就围绕运用实物、图片的形式开展教学，让学生能够更好地判断出线与线之间是否保持平行、角的两边是否处于垂直状态，为学生更好地解决生活中经常遇到的问题打下坚实基础，并为学生熟练掌握本课教学重点与难点提供有利的条件，将教学效果集中在学生“学”的效果上。
（二）要根据学生共同的学习兴趣来合理设置教学内容
在提高农村小学“垂直与平行”单元的教学效果中，广大教师必须在教学内容的设置上进行有针对性的调整。从以往教师教学内容的设计情况来看，普遍过于以来教学而大纲中的明确规定，按部就班的设置向管的教学内容，这样导致学生在学习过程中只能按照教师的意愿进行学习，课堂教学的内容缺乏趣味性色彩，课堂教学内容并不具备弹性。为此，这一现状必须加以改变。笔者认为，教师应该把根据学生共同的学习兴趣来合理设置教学内容放在重要位置，强调教学内容既要与教学大纲所提出的要求向统一，又能将内容进行延展，以保学生能够在教学内容上始终保持浓厚的兴趣。例如：笔者在“垂直与平行的应用”一课教学中，课堂教学内容设置并不是以知识点的巩固和习题两方面内容为主，而是将生活中、学习中所接触到的物品作为学生研究的对象，让学生始终带着不解和疑惑来考虑问题，并且解决实际问题，学生在思考和交流过程中能够明确自己在知识点学习中存在的漏洞和欠缺，经过笔者的引导，能够恍然大悟。这样的教学内容要比“题海战术”更有效果，学生在知识点的掌握与运用上效果更趋于理想。
（三）采用焕然一新的教学方法颠覆学生传统认知
教学方式能否得到合理运用，是决定农村小学“垂直与平行”教学效果的重要因素之一。以往农村小学教师在“垂直与平行”单元的教学中，主要采用的是“填鸭式”“注入式”教学方法，教师只是通过语言让学生记住这个、记住那个，学生在“垂直与平行”的学习中，也普遍形成了一种思维定式。为此，这样的教学方法必须完全抛弃，要考虑到怎样让学生通过理解来记住所要学的东西，颠覆学生在小学数学的传统认知。笔者认为，采用兴趣教学法就是非常明智的选择。以“初步认识垂直与平行”一课的教学为例，笔者在课前准备工作中，深刻的思考了该教学法应用的主要条件有哪些，并围绕让学生更好地理解、接受所学知识这一教学目标，针对学生日常感兴趣的事物进行广泛的了解，將学生的玩具、学习用品等等作为教学工具，设置相应的教学内容。同时，在教学环节的设置上，加强以趣味问答、趣味游戏、趣味竞赛环节作为课堂教学的主体，并在课堂教学的结束阶段设置总结与师生评价环节，让学生在课堂学习中能够时刻感受到与以往课堂教学全过程的不同，学生学习的注意力、参与度、积极程度得到了明显的改善，课堂教学的效果也非常理想。
四、 结论
制定出全面提高农村小学“垂直与平行”教学效果的策略是一项系统性工程，需要从多个部分进行不断地深入探索与研究，并结合教学实际教育改动和调整方可实现。然而，文章所提出的观点中，想必会存在相应的不足，还希望广大农村小学数学教师、学者能够踊跃提出宝贵意见与建议，确保农村小学四年级学生在“垂直与平行”方面的学习成果不断提升。
参考文献：
[1]郑蓉蓉.让感性活动和理性认知在数学教学中平行：人教版四上《垂直与平行》教学实践与思考[J].新课程：小学，2017（5）.
[2]李艳.在概念教学过程中，促进学生数学思维发展：以“平行与垂直”教学为例[J].祖国，2017（15）.
作者简介：
班文贞，广西壮族自治区南宁市，横县南乡镇竹瓦村委小学。
关键词：农村小学;“垂直与平行”;教学效果;全面提升;必要性与策略
一、 引言
“垂直与平行”是小学生学好几何部分的基础所在，也是学生对线和角的关系初步认知的重要内容，在农村小学“垂直与平行”教学中，全面提高教学效果已是迫在眉睫。文章就针对全面提高农村小学“垂直与平行”教学效果的策略加以深入研究，希望广大农村小学教师能够在教学实践工作中加以借鉴。
二、 全面提高农村小学“垂直与平行”教学效果的重要性
“垂直与平行”是小学四年级数学重要的教学内容之一，也是学生学好几何领域必须掌握的知识点。在农村小学“垂直与平行”教学中，由于教师教学思想、观念较为守旧，在教学目标、教学内容、教学方法并不能做到创新，由此导致了学生理解、掌握和运用相关知识的效果并不理想，不利于学生今后几何领域的学习。为此，转变教学思想和理念，在教学目标、教学内容、教学方法上加以改革，全面提高农村小学“垂直与平行”教学效果已是势在必行。
三、 全面提高农村小学“垂直与平行”教学效果的策略
（一）要以学生更好的理解、接受、掌握、运用为基本教学目标
针对农村小学而言，探究全面提高“垂直与平行”课堂教学方法的策略过程中，必须有明确的教学目标作为支撑，因为这是课堂教学设计的原则所在。就以往农村小学“垂直与平行”的教学基本情况来看，教学目标往往围绕突破教学重点与难点来确立，教学效果往往是教师“教”的效果，而并非是学生“学”的效果。为此，在全面提高农村小学“垂直与平行”教学效果的过程中，广大教师要把教学目标的明确放在第一位，确立起以学生更好的理解、接受、掌握、运用为基本教学目标。笔者经过教学实践，深深地感受到明确这一教学目标在提高“垂直与平行”教学效果中的作用。以“垂直与平行的判断”一课教学为例，笔者在确立教学目标的过程中，就围绕运用实物、图片的形式开展教学，让学生能够更好地判断出线与线之间是否保持平行、角的两边是否处于垂直状态，为学生更好地解决生活中经常遇到的问题打下坚实基础，并为学生熟练掌握本课教学重点与难点提供有利的条件，将教学效果集中在学生“学”的效果上。
（二）要根据学生共同的学习兴趣来合理设置教学内容
在提高农村小学“垂直与平行”单元的教学效果中，广大教师必须在教学内容的设置上进行有针对性的调整。从以往教师教学内容的设计情况来看，普遍过于以来教学而大纲中的明确规定，按部就班的设置向管的教学内容，这样导致学生在学习过程中只能按照教师的意愿进行学习，课堂教学的内容缺乏趣味性色彩，课堂教学内容并不具备弹性。为此，这一现状必须加以改变。笔者认为，教师应该把根据学生共同的学习兴趣来合理设置教学内容放在重要位置，强调教学内容既要与教学大纲所提出的要求向统一，又能将内容进行延展，以保学生能够在教学内容上始终保持浓厚的兴趣。例如：笔者在“垂直与平行的应用”一课教学中，课堂教学内容设置并不是以知识点的巩固和习题两方面内容为主，而是将生活中、学习中所接触到的物品作为学生研究的对象，让学生始终带着不解和疑惑来考虑问题，并且解决实际问题，学生在思考和交流过程中能够明确自己在知识点学习中存在的漏洞和欠缺，经过笔者的引导，能够恍然大悟。这样的教学内容要比“题海战术”更有效果，学生在知识点的掌握与运用上效果更趋于理想。
（三）采用焕然一新的教学方法颠覆学生传统认知
教学方式能否得到合理运用，是决定农村小学“垂直与平行”教学效果的重要因素之一。以往农村小学教师在“垂直与平行”单元的教学中，主要采用的是“填鸭式”“注入式”教学方法，教师只是通过语言让学生记住这个、记住那个，学生在“垂直与平行”的学习中，也普遍形成了一种思维定式。为此，这样的教学方法必须完全抛弃，要考虑到怎样让学生通过理解来记住所要学的东西，颠覆学生在小学数学的传统认知。笔者认为，采用兴趣教学法就是非常明智的选择。以“初步认识垂直与平行”一课的教学为例，笔者在课前准备工作中，深刻的思考了该教学法应用的主要条件有哪些，并围绕让学生更好地理解、接受所学知识这一教学目标，针对学生日常感兴趣的事物进行广泛的了解，將学生的玩具、学习用品等等作为教学工具，设置相应的教学内容。同时，在教学环节的设置上，加强以趣味问答、趣味游戏、趣味竞赛环节作为课堂教学的主体，并在课堂教学的结束阶段设置总结与师生评价环节，让学生在课堂学习中能够时刻感受到与以往课堂教学全过程的不同，学生学习的注意力、参与度、积极程度得到了明显的改善，课堂教学的效果也非常理想。
四、 结论
制定出全面提高农村小学“垂直与平行”教学效果的策略是一项系统性工程，需要从多个部分进行不断地深入探索与研究，并结合教学实际教育改动和调整方可实现。然而，文章所提出的观点中，想必会存在相应的不足，还希望广大农村小学数学教师、学者能够踊跃提出宝贵意见与建议，确保农村小学四年级学生在“垂直与平行”方面的学习成果不断提升。
参考文献：
[1]郑蓉蓉.让感性活动和理性认知在数学教学中平行：人教版四上《垂直与平行》教学实践与思考[J].新课程：小学，2017（5）.
[2]李艳.在概念教学过程中，促进学生数学思维发展：以“平行与垂直”教学为例[J].祖国，2017（15）.
作者简介：
班文贞，广西壮族自治区南宁市，横县南乡镇竹瓦村委小学。