古典音乐是历经岁月考验久盛不衰的经典名作，它是人类音乐的精髓，但古典音乐的年代背景及内容大多远离学生的生活背景，欣赏它也要求人们必须具备一定的音乐素养和音乐知识，所以中学生往往对古典音乐的学习“敬而远之”。流行音乐也称通俗音乐，一切正如它的名字通俗易懂。也正因为它内容浅俗，旋律简单，易于理解，且具有娱乐性功能，因而人们极易产生极大的共鸣，感觉离自己很近，似乎就在表达自己的情感，诉说自己的心声，因此成为大众生活中最重要的音乐内容，也同样成为中学生最喜欢的音乐内容。
　　一、比较法
　　在欣赏贝多芬《命运交响曲》一课时，先让学生了解贝多芬生平，学生被其坎坷的命运及其“要扼住命运的咽喉”的超人意志所感动，在欣赏《命运交响曲》时都很投入，并在音乐的特殊节奏及旋律中感受到贝多芬同命运抗争的力量。在学生谈完欣赏感受后，我又让同学们欣赏流行歌曲《贝多芬的悲伤》，通过对比欣赏，同学们都体会到《命运交响曲》能更贴切、更深刻地表现贝多芬与命运抗争的精神，而用流行音乐来表现远远不及古典音乐耐人寻味。
　　比较学习法还可以用“旧瓶装新酒”的音乐来进行比较。S·H·E的歌曲《不想长大》与莫扎特的《g小调第四十交响曲》第一乐章，《波斯猫》与凯尔巴特的《波斯市场》中的乐句，《一千零一个愿望》和巴赫的《小步舞曲》，周杰伦的《夜曲》与肖邦的《夜曲》等。通过对比学习，学生更深刻体会到古典音乐的重要性及其深邃的艺术魅力，大大激发了学生学习古典音乐的兴趣。他们明白流行音乐的创造者离不开古典音乐的基础，流行音乐为何频频借用古典音乐作品中的旋律及和声语言，也证明了古典音乐是更具艺术生命力的音乐体系。
　　二、激趣法
　　教师要走进学生的音乐世界，才能真正了解学生；了解学生，才能更好地引导学生。初中生对于流行歌曲都非常熟悉，当前哪位明星最热，哪首歌最火爆，他们总比老师更快获得这些信息。
　　有一次，在音乐课上，一位学生提出要欣赏《江南style》，而当时我还不知道这首新歌。一听歌名，以为学生说的是林俊杰的《江南》，这学生看我还不知《江南style》，马上说：“老师，你out了！”下课后，我虚心问了那位说我out的同学，这才知道最近全球最流行的歌曲是韩国鸟叔的《江南style》。了解之后，我马上上网欣赏了《江南style》。这首歌曲有着强劲的迪斯科混搭嘻哈的曲风，从鸟叔的形象到歌曲MV中出现的伴舞造型及情景，都是极度搞笑的，但是，其中一些创意为了取得强烈搞笑的效果，而不顾美感，非常之低俗。然而，作为初中生，他们只管哪个流行就听哪个，特别是这样动感而搞笑的作品，非常符合他们的年龄性格特征，对他们的吸引力很多。我决定把这首歌曲搬上课堂，影响力越大的作品越要客观地对待，先投其所好走进学生的音乐世界，再引导学生如何鉴赏作品，这是非常有必要的。于是，我在课室上播放了《江南style》，带动学生跟着动感的节奏跳起了骑马舞，学生纷纷笑得合不拢嘴。之后，我创设问题进行讨论，鼓励学生大胆说出自己的看法。你喜欢这个作品吗？为什么？你觉得歌曲中那些创意是新颖而有美感的，你认为歌曲中哪些创意是低俗而没有美感的？你认为这首歌曲能流行多久？能成为经典老歌吗？通过学生讨论，教师引导，最后很多学生都说出了作品虽然动感、搞笑、有趣，但是不少地方太低俗了，甚至一些舞蹈动作是对男性的侮辱。最后，我又加以总结，流行音乐也称商品音乐，它的目的是取得利益，一些作品为了让其“火爆”而“挣钱”，不顾艺术美感而过于低俗，这样的作品也只能流行一时，因为他只能让人们多“笑”几遍，而谈不上用心去“欣赏”。
　　投其所好法上，如红极一时的《忐忑》、《伤不起》、《新贵妃醉酒》、《千方百计》、《我的好兄弟》等歌曲，我有的放矢地在课堂上让同学们欣赏、讨论，再给予画龙点睛的总结，引导同学们如何鉴赏流行歌曲，如何选择优秀的流行歌曲去欣赏，而不是盲目崇拜，盲目追星。
　　三、结合法
　　古典音乐与流行音乐各有多方面不同的特点，两者能融合在一起吗？将两者结合在一起会矛盾吗？让我们来看看下面的例子：2008北京奥运开幕式上，美国女高音歌手莎拉·布莱曼和中国通俗唱法歌手刘欢合唱了主题歌《我和你》，让人民感受到美声唱法与通俗唱法相结合的和谐与美感。2009年央视春晚上，中国民歌后宋祖英和流行小天皇周杰伦合作演唱了《本草纲目》，让全国观众眼前一亮。2009年鸟巢夏季音乐节上，世界三大男高音之一的多明戈、中国民歌后宋祖英和流行小天皇周杰伦合作了世界名曲《友谊天长地久》，让人们感受到音乐不分国界、不分唱法的融合。在2012年央视春晚上获肖邦钢琴金奖的李云迪与流行乐派明星王力宏合作演出了聂耳创作《金蛇狂舞》及流行歌曲《龙的传人》。这些古典与流行相结合的作品给人们留下了深刻的印象及好评，它拉近了人们与古典音乐的距离，让更多的人产生共鸣与震撼。
　　根据教材内容，引入适合的流行音乐来丰富教学内容及巩固教学知识。如：学习友情系列《友谊地久天长》一课时，增加了周华健《朋友》和小沈阳的《我的好兄弟》；学习亲情系列《妈妈的吻》一课时，增加了筷子兄弟的《父亲》；学习民族管弦乐，欣赏民族音乐《茉莉花》之后，又让学生欣赏周杰伦中国风歌曲《菊花台》和《千里之外》，听辨流行歌曲中运用了哪些民族乐器作为伴奏乐器；学习贝多芬《欢乐颂》一课，增加了2008奥运会主题曲《我和你》和流行歌曲《让世界充满爱》；学习俄罗斯民歌《田野静悄悄》及小调式知识后，让学生听辨流行歌曲中哪首属于小调式，进一步巩固小调式风格的感受。
　　古典是经典，古典音乐是历经岁月考验留下来的艺术精髓。流行是潮流，流行音乐是不同的每个年代的社会大众音乐的缩影。学生作为社会中最年轻最活跃的群体，他们的年龄性格特征决定了他们对流行音乐具有强烈兴趣。我们不能忽视这种兴趣，或是想方设法抹杀这种兴趣，我们必须正视他们对流行音乐的兴趣，并借助这种兴趣来激发他们学习古典音乐的热情。
　　初中音乐新课程标准中提出，要以兴趣爱好为动力，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。在初中音乐课教学上，要有选择性地将流行音乐引入课堂，让古典音乐与流行音乐相结合，充分提高学生学习音乐的兴趣。从古典音乐与流行音乐的融合，拉近学生与古典音乐的距离感，从俗到雅，从学生熟悉的流行音乐引入到古典音乐中，激发学生真正地热爱古典音乐，同时指导学生鉴赏流行音乐，有选择性地欣赏及学习优秀的流行音乐。而教师要选择什么样的流行音乐进入课堂，是最重要的一个环节，这要求教师必须在课外利用大量时间去精心备课，研究教材中的古典音乐，也要研究社会中具有影响力的流行音乐，随着时代的步伐不断更新音乐讯息。教师只有走进学生的音乐世界中，才能更好的把学生带进课本的音乐世界中。当然，在内容安排上不能本末倒置，要把握好度与比重，把握好分寸，努力做到“锦上添花”或“画龙点睛”，使音乐课堂在愉悦、和谐的气氛中有效地达到教学目标，使学生音乐素质全面提高。
　　四、结语
　　社会在不停的变化，音乐自身也不停地随着社会的变迁而不断演变。在世界乐坛风行古典流行跨界互相交融的今天，如果音乐老师依然观念陈旧，认为古典音乐才是高雅的艺术，而流行音乐就是低俗音乐，坚决紧“堵”其进入课堂，是不行的。我们应该变“堵”为“疏”，借助学生对流行音乐的兴趣，激发学生学习古典音乐的热情，利用学生对流行音乐的熟悉，帮助学生对古典音乐的认识和理解。在古今中外音乐史的长河中，俗者可以变雅，雅者可以转俗，是一种常见的互动现象。古典音乐与流行音乐之间，始终有着交融互补的关系，很多专业作曲家常会在民间音乐中汲取创作素材，而流行音乐不仅经常借鉴古典音乐的和声语言，往往还渗透着民间音乐的风格与形式。
　　在初中音乐课堂上引进流行音乐，选择与教材相适合的作品结合在一起学习，不仅大大提高学生学习的兴趣，还丰富学习内容，使学生更好地摆正学习古典音乐的态度，也提高同学们鉴赏流行音乐的水平。
　　责任编辑 邱 丽