〔关键词〕 数学;多媒体技术;课堂
　　 教学;演示
　　〔中图分类号〕 G434
　　〔文献标识码〕C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　 08(A)—0049—01
　　
　　把多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用多媒体辅助教学,能创设较好的教学环境,充分调动学生的积极性。通过知识及其推理过程展示,培养了学生的观察能力和思维能力,使学生的学习变得轻松愉快。
　　一、引导学生关注知识重点与难点
　　采用多媒体技术中图形的移动、定格、同步解说、色彩变化等手段表达教学中的重点与难点内容。例如:在平面几何中讲解三角形全等有关知识时,可制作一个课件,使满足全等条件的多个不同色彩的三角形通过旋转、平移、重叠等动画模拟过程,形象生动地描述三角形全等的内涵,便于学生切实理解三角形全等的几何意义。又如:在讲述行程中的追赶问题、环形问题时,就可以制作一个动画,再结合必要的解说,使学生能身临其境。同时通过启发性提问,引导学生思考,挖掘行程问题间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟突破了传统教学中的凭空想象、似有非有的那些难以理解的知识点,同时还调动学生学习的主观能动性,提高了教学效果。
　　二、辅助学生系统地掌握知识
　　利用多媒体技术可以对有关教学内容进行分层显示,诱导学生深入浅出,从而系统地掌握有关知识。例如:在数的分类、多边形分类及四边形的教学和复习中,演示多边形的变化。从三角形增加一个边变成四边形,再加边变形得到各种多边形,通过变形演化可以清晰地显现各种多边形的特点。
　　三、培养学生不同的思维方式
　　利用多媒体技术的综合处理功能,可以结合例题一题多解讲述各种解题方法利用的原理以及各种解题方法的思维方式。有选择性地演示比较,引导学生积极思考,培养学生一题多解、灵活运用已学知识的能力。如:在解一元二次方程时,就可以引导学生用因式分解法、公式法等知识来解。又如:求过两点直线的解析式时,也有一般式、顶点式、两点式等多种解题方法,解题方法中运用的理论知识和思维方式有异同,可以引导学生在解题时选择适合自己思维方式去解题,尝试自己不常用的方法,达到学习训练的目的。
　　四、帮助学生建立知识间的相互联系
　　利用多媒体技术可编写出交互性的课件,在数学与几何知识间交互,充分体现数学中的数形结合的动态效果。例如:一元二次函数中各参数与其图像的关系,方程、不等式与有关函数图像的关系等等。通过带控制性的模拟演示,使学生深深体会各知识之间的内在联系,树立辩证唯物主义思想。比如:解析函数中斜率的几何意义,通过不同斜率的图像变化直观地显示出其几何意义。
　　五、设计趣味性的练习题
　　利用多媒体技术编写有针对性的练习,这是传统练习方法不可比拟的,它的最大成功之处在于化抽象为具体。通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识,从而切实激发学生的学习兴趣。比如,在练习中编写各种形式的选择题、填空题、判断题等,由软件来判断学生解答正确与否,根据练习的情况,给予表扬鼓励或重复练习等。