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我们的学校德育工作者,经常为见不到德育的实效而发愁.说多了吧,学生不爱听,越说越没用,那就干脆“哄”吧,可这一“哄”更糟糕,我们又要为德育的失效而烦恼.“不见实效”与“失效”究竟是什么原因所致呢?怎样才能改进我们的德育工作,让它见实效呢?20世纪80年代初,一次次“诊断书”事件,似乎让我悟出了德育工作的一些“门道”.记得最震动我的是这样一件事: