【摘 要】
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<正>将脑科学的研究成果引入教育领域时,一定要慎重。同时,针对已经存在""神经神话"一定要有所辨析,了解其产生的根源,促进脑科学与教育之间的深度交流,方能打破"神经神话"并
【机 构】
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华东师范大学课程与教学系、学习科学研究中心;
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“国际学习科学新进展及其对基础教育课程变革的影响——以发达国家或地区为例”(项目编号:DDA120192)的成果之一
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<正>将脑科学的研究成果引入教育领域时,一定要慎重。同时,针对已经存在""神经神话"一定要有所辨析,了解其产生的根源,促进脑科学与教育之间的深度交流,方能打破"神经神话"并促进相关领域的发展。"我们大多数时候只利用了大脑的10%""学生的个体差异可以用左右脑优势来解释""学生以他们喜欢的学习风格接受信息的时候,会学得更好",对于这些说法,您是否有似曾相识甚至耳熟能详的感觉?事实上,这些在大众媒体及教育界广为传播的观点并不正确。它们往往是对脑科学研究成果的误读或是根本就没有科学证据的支持。经济合作与发展组
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