【摘 要】
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＜正＞近些年国家一直在倡导健全学校家庭社会协同育人机制，但是三者之间的磨合仍存在着较大问题，甚至出现了学校教育、家庭教育、社会教育“三张皮”的现象。而非正式学习的出现，起到了很好的“黏合剂”作用，它不仅打通了课内课外、课前课中课后、校内校外的学习壁垒，更是推动了一系列家校社协同育人改革创新。社会层面：形成新的学习社群。“互联网+”给予了儿童更大的学习自由度，在社会学习层面，他们不仅是学习的发起者，
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“‘互联网+’视域下小学生非正式学习的指导策略研究”（项目编号：BHA200230）研究成果；
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＜正＞近些年国家一直在倡导健全学校家庭社会协同育人机制，但是三者之间的磨合仍存在着较大问题，甚至出现了学校教育、家庭教育、社会教育“三张皮”的现象。而非正式学习的出现，起到了很好的“黏合剂”作用，它不仅打通了课内课外、课前课中课后、校内校外的学习壁垒，更是推动了一系列家校社协同育人改革创新。社会层面：形成新的学习社群。“互联网+”给予了儿童更大的学习自由度，在社会学习层面，他们不仅是学习的发起者，而且有机会成为知识的创造者。
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